Технологическая карта урока по теме "Экология" (7 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Малиенко Оксана Юрьевна, учитель английского языка

МБОУ «СОШ №35» МО г. Братска

Класс	Предмет		Тип урока
7	Английский язык		«Открытие» нового знания
Тема:	Азбука экологии
Цели	Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов лексического и грамматического материала по теме «Экология» Деятельностная: формирование у учащихся умений использования нового лексического и грамматического материала по теме «Экология»» в устной речи.
Планируемый результат	Предметные результаты		Универсальные учебные действия, ключевые компетенции
	Учащийся научится: - употреблять в устной речи изученные лексические единицы в их основном значении; - узнавать в тексте изученные лексические единицы; - слушать и понимать основное содержание текста в рамках освоенной тематики; - строить связное монологическое высказывание, используя новый грамматический материал, в рамках освоенной тематики; Учащийся получит возможность научиться: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;		Личностные: развитие познавательного интереса как основы мотивации учебной деятельности. Регулятивные: самостоятельно определять и формулировать цель учебной деятельности, преобразовывать учебно-практические задачи в познавательной деятельности, осуществлять деятельность по реализации плана, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать свой результат, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, умение вступать в диалоги, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, преобразовать информацию и выбирать наиболее удобную для себя форму, представления информации; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, в зависимости от конкретных условий; давать определения понятия.
Критерии достижения планируемых результатов	Базовый уровень «ученик научится»: А1. Знает лексический материал по теме «Экология» А2. Умеет употреблять в устной речи, изученные лексический и грамматический материалы; Повышенный уровень «ученик получит возможность научиться»: В1. Понимает основное содержание прослушанного текста в рамках освоенной тематики. В2. Может кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.
Основные понятия	Опорные: лексический материал по теме «Окружающая среда» Новый материал: лекика по теме «Экология», определения понятия «экология»
Организация образовательного пространства	Межпредметные связи		Формы, приемы, методы работы		Ресурсы
	литература		Формы: парная работа, фронтальная работа. Технологии и методы:  технология деятельностного  метода обучения Приемы: учебно-познавательная и эмоциональная мотивация, игра quizlet, работа с предложенным образцом.		Аудиовизуальные: видео фрагмент клипа Майкла Джексона “Earth song” игра он лайн Quizlet Дидактический материал: распечатки с текстом песни Майкла Джексона “Earth”? игра он лайн Quizlet.
Этапы урока
Деятельность учителя			Деятельность учащегося/ Осуществляемые и формируемые действия
			Познавательная	Коммуникативная			Регулятивная
			Осуществляемые и формируемые действия
I этап. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Задачи этапа: организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке: 1) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). 2) актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»).
Приветствие. Good afternoon. Who was Michael Jackson? (Кем был Майкл Джексон) -          He was a singer. (Он был певцом) -          Yes, and wrote a song “Earth” about our planet. Let’s listen to his song “Earth”. What about is this song?  (Да, и он написал песню Земля. Давайте послушаем эту песню. О чем она?) слушают песню Майкла Джексона. What about sunrise What about rain What about all the things That you said we were to gain... What about killing fields Is there a time What about all the things That you said was yours and mine... Did you ever stop to notice All the blood we've shed before Did you ever stop to notice The crying Earth, these weeping shores? What have we done to the world Look what we've done What about all the peace That you pledge your only son... What about flowering fields Is there a time What about all the dreams That you said was yours and mine... Did you ever stop to notice All the children dead from war Did you ever stop to notice The crying Earth these weeping shores - What about is this song? Учащиеся рассказывают то, как они поняли смысл песни.			Проведение наблюдения. Установление причинно-следственных связей.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Слушать собеседника, строить высказывания.			Контролируют правильность организации рабочего места.
II этап. . Актуализация и пробное учебное действие. Задачи этапа: подготовить и мотивировать учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения
Детям предлагаются карточки с картинками, на которых изображена природа, проблемы экологии, животные, которые стараются выжить) Задание 1. Look at the pictures. Can you describe them? What is it? Учащиеся пытаются описать картинки ,подобрать определения, но их словарного запаса оказывается недостаточно.		Рассматривают картинки, пытаются составить высказывания.	Работают вместе с учителем	Оценивают правильность выполнения действий. Осуществляют самоконтроль, находят пробелы в знаниях.
III этап. Выявление места и причины затруднения. Задачи этапа: организуется выход учащегося в рефлексию пробного действия, выявление места и причины затруднения.
Why can’t you describe these pictures? What’s the problem? Учащиеся предполагают, что нужны новые слова.			Работают с предложенными иллюстрациями анализируют их, обнаруживают незнание.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.			Находят затруднение в выполнении задания
IV этап. Целеполагание и организация деятельности (построение проекта выхода из проблемы) Задачи этапа: определяется цель урока - устранение возникшего затруднения, формулируется тема урока
But can you tell me the subject of our lesson? -It is Ecology. - But we don’t know much about it, we can say “The ABC of ecology” (Вы можете назвать тему нашего урока? _Экология. Но мы не много еще знаем об экологии, поэтому мы можем сказать «Азбука экологии») Цель нашего урока: 1) познакомиться с новым лексически материалом; 2) уметь использовать новый лексический материалы в речи. Как и с помощью чего мы будем реализовывать цель нашего урока? 1)         узнать понятия экологии на англ.яз.; 2)         использовать изученный материал в речи. I would like you to look at the screen. (В режиме онлайн включается игра Quizlet на экране, у учащихся, имеющих интернет в телефонах, могут делать самостоятельно) Учитель знакомит с новыми словами. https://quizlet.com/_5k2j7p			Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач, поставленной цели.	Используют речь для планирования и регуляции своей деятельности. Стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.			Самостоятельно анализируют условия и пути достижения цели, ставят цель урока. Самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Учатся основам прогнозирования.
V этап.  Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Задачи этапа: организуется коммуникативное взаимодействие для самостоятельного решения типовых заданий на новый способ действия с проговариванием решения вслух
Now let's check up your knowledge of these word. (А теперь проверим, как вы знаете эти слова) По этой же ссылке учащиеся проходят игры заучивание, подбор и тест. https://quizlet.com/_5k2j7p Учащимся предлагается прослушать текст из учебника Rainbow English 7 с. 53 № 6 с новыми словами. Разбиваются на пары и проверяют чтение друг друга за 1 минуту тот и другой вариант, исправляют ошибки, выставляют оценки. 0-3 ошибки в произношении новых слов - «5» 4-5 ошибок в новых словах, нет ошибок в ранее изученных - «4» 6 -7 ошибок в новых словах, 1-3 ошибки в ранее изученных словах – «3» Затем учитель включает аудиозапись еще раз.			Читают правило, объясняют. Выполняют задание из презентации, которое ранее вызвало затруднение Работа с дешифрованным текстом	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Слушают собеседника, строят высказывания.			Оценивают правильность выполнения действий. Осуществляют самоконтроль, находят возможные ошибки и исправляют их.
VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач. Включение в систему знаний и повторение. Задачи этапа: организовать самостоятельное выполнение задания нового типа и осуществление их самопроверки.
Now let’s complete the sentences about ecology. Выполняют задание № 7 с. 53. Письменно на карточках подписывают ответы, после сверяют с эталоном на доске. Ecology is a science. Ecology studies how plants , animals and human beings live together. A natural environment is the air, the water, the soil and other things. Ecology teaches us how to survive in the modern world. Ecologists collect information about the number of the number of living things in different areas. Выставляют оценки в свой листочек. 5 правильных ответов – «5» 4 правильных ответа – «4» 3 правильных ответа – «3» 2 правильных ответа - «2»			Работают в группах, прослушивают предложенный текст и дорисовывают недостающие предметы мебели на картинке	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий партнера.			Оценивают правильность выполнения действий. Осуществляют самоконтроль, находят возможные ошибки и исправляют их.
VII этап. Рефлексия учебной деятельности Задачи этапа: Оценка результатов деятельности. Определение домашнего задания
-Давайте вспомним цель нашего урока. Реализовали ли мы ее? - Let’s describe the pictures (описывают картинки, которые не могли описать на начало урока). Заканчивают фразы: 1.      I know… 2.      I can… 3.      I will be able… 4.      It is difficalt… Домашнее задание: Выучить новые слова c51-52 пройти по ссылке https://quizlet.com/_5k2j7p Выполнить нерешенные задания. Учитель комментирует домашнее задание.			Строят логическое рассуждение. Учащиеся производят запись домашнего задания в дневник.	Формулируют собственное мнение, аргументируют и координируют ее в совместной деятельности		Оценивают достижение поставленной цели урока. Осуществляют контроль по результату действия.