Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География КонспектыТехнологическая карта урока по теме "Электроэнергетика" 9 класс

Технологическая карта урока по теме "Электроэнергетика" 9 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по теме «Электроэнергетика России»

Иванова Елена Александровна

Место работы 

МБОУ СШ №37

Должность

 учитель географии

Предмет

 география 

Класс

 9

Тема урока

Электроэнергетика России

Базовый учебник 

География 9 класс – М.: Русское слово

Цель  урока:

Образовательная: создание условий для формирования знаний о структуре и состоянии электроэнергетики в России, единой энергетической системы (ЕЭС) страны, об основных типах электростанций – их характерные черты и особенности, достоинства и недостатки.

Воспитательная - развитие познавательного интереса к предмету и особенностям экономики страны.

Развивающая –формирование у школьников умения работать с различными источниками географической информации.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: сформировать знания о различных видами электростанций, работающих на территории России, анализировать с помощью карты их размещение , уметь понимать практическую значимость, полезность приобретаемых знаний.

Метапредметные: формировать умения для успешности самостоятельного усвоения новых знаний, умений и компетентности, отбирать информацию, необходимой для выполнения заданий.

Личностные: опираясь на личный опыт ученика, включить его в процесс решения задач, способствовать привитию культуры умственного труда.

Тип урока: урок – открытия новых знаний

Формы работы обучающихся:  фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая

.

Структура и ход  урока

Приветствует обучающихся.

Проверяет готовность к работе.


1.Приветствуют

2.Проверяют готовность

Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности

2

Создание проблемной ситуации и формулиров-ка проблемы

Предлагает обратить внимание на предметы на слайде (презентация): провода, электрический чайник, утюг, электростанция

-Как вы думаете, что объединяет эти предметы?

Подводит к формулировке   темы урока.

«.Без этой отрасли невозможна работа ни одного предприятия» 

Электроэнергетика - очень важная отрасль.

Вспомните состав ТЭК

2. Какие виды электростанций вам известны?

3. На каких видах вырабатывается больше всего электроэнергии?

Сформулируйте проблемный вопрос

.


1.Участвуют в беседе, пытаются объяснить общий признак предметов

Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь







Работают с диаграммой в учебнике



Формулируют вопрос:

«Почему тепловая энергетика лидирует в выработке электроэнергии в России?»


Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Личностные:

проявлять интерес к новому материалу, содержанию.

Регулятивные:

определять и осознавать цели учебной деятельности..


3

Выдвижение гипотез, актуализация знаний, планирование собственной деятельности




На основе выше изложенного, какую цель можно обозначить и попытаться достичь ее на уроке.

Определяют цель урока и план урока:

.рассмотреть виды электростанций, особенности размещения, их преимущества и недостатки

Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;

установление причинно-следственных связей; синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;    

 Регуляторные: развитие умений определять способы действий в рамках предложенных условий

4

Открытие нового знания и формулиров-ка вывода


1.Предлагает решить задачи урока, представив себя в роли: Вы - будущие эксперты в электроэнергетике и направляетесь на виртуальную практику в разные регионы России с целью определения преимуществ и недостатков разных типов электростанций. Вам необходимо определить недостатки и преимущества электростанций, выбрав соответствующие утверждения из предоставленного перечня в кейсе (Приложение1)., определить факторы размещения и нанести на контурную карту электростанции. Работать по кейсу в группах, данные заносить в таблицу.

План отчета группы:

1.Назвать крупные электростанции этого типа в России.

2. Преимущества и недостатки

3. Факторы размещения

4.Отметить на контурной карте и сделать вывод об особенностях размещения

1. Слушают задание учителя. Работают в группах с кейсом с и выполняют задание. Знакомятся с особенностями электростанций

2. Заполняют в тетради сводную таблицу

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование

главные мысли

Коммуникативные:

самостоятельно работать с различными источниками информации. формирование умения работать в парах

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи.

5

Закрепление новых знаний

1. Предлагает ответить на проблемный вопрос

2 .Предлагает ответить на вопросы теста (приложение 2)

3. Контролирует ход выполнения заданий.


1. Отвечают на проблемный вопрос

2.Выполняют самостоятельную работу, взаимопроверку в парах и выставляют оценки

Познавательные:  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

Регулятивные: организация учащимся своей учебной деятельности;  коррекция полученных знаний; целеполагание.

Коммуникативная:  умение полно и точно выражать свои мысли.

Познавательные: анализ компонентов  с целью выделенияособенностей.

6

Подведение итогов урока

1.Предлагает подвести итог урока и ответить на поставленные в начале урока задачи и цели.

Закончить урок словами:

- Я знаю ВСЁ! - сказала Википедия. 
- Во мне всё можно найти! - похвастался Google. 
- Я самый главный в мире! - заявил Internet. 
- Ну, ну… - тихо ответило электричество


1. Отвечают на наводящие вопросы учителя.


Коммуникативные: адекватно отображать свои чувства, мысли.

Регулятивные:

оценивать правильно выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

Личностные:

оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения..

7

Рефлексия

Оhello_html_m9c244a1.gifhello_html_m1fcb1c4e.gifhello_html_7aad784a.gifрганизует самооценку и рефлексию

Я узнал

Я научился

Я понял

Слушают и оценивают свою деятельность на уроке

Регулятивные: умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с задачами урока

Личностные: эмоционально-ценностное отношение к уроку, понимание причин успеха/ неуспеха на уроке

8

Информация о домашнем задании.

1.Дает информацию о задании на дом.- изучить п.учебника

Сообщения «Электроэнергетика будущего» (по желанию)

Синквейн ТЭС (1 вариант)

ГЭС (2 вариант)

АЭС (3 вариант)

1.Записывют домашнее .задание

2.Слушают инструкцию

Познавательные: 

анализ компонентов  с целью выделения особенностей.

Регулятивные: коррекция полученных знаний.












Приложение 1. Источники информации для кейсов.

Перечень утверждений:

1. Минимальные затраты на перевозку топлива.

2. Возможность размещения практически в любом месте.

3. Низкая себестоимость электроэнергии.

4. Увеличивает мощность в пиковые часы..

5. Работают на невозобновимых ресурсах.

6. Относительно низкая стоимость строительства.

7. Возможность использования различных видов топлива.

8. Возможность комплексного использования водохранилищ (обеспечение хозяйства водой, разведение рыбы, орошение земель, развитие судоходства).

9. Возникновение экологической катастрофы в случае аварии.

10. Проблема утилизации и захоронения отходов.

11. Затопление плодородных земель и населенных пунктов.

12. Высокая стоимость и продолжительность строительства.

13. Препятствуют естественным миграциям рыб.

14. Заболачивание территорий.

15. Сильное загрязнение атмосферы.

16. Высокие расходы на транспортировку топлива.

17. Высокая себестоимость электроэнергии.

18. Строительство возможно рядом с используемым ресурсом.

19.Изменяют режим рек, влияют на климат территории.

20. Их можно строить в разных регионах страны.

21. Строят быстро, и обходится строительство дешевле

22. Кроме э/э вырабатывают тепло и горячую воду.

23. Строят там, где нет традиционных видов топлива, гидроресурсов, нет дорог, а энергия нужна

24.На 20-30 т топлива может работать несколько лет.

25 Режим работы меняется медленно (для разогрева котла необходимо 2-3 суток)



Ответ:












Приложение 2


Тест по географии по теме «Электроэнергетика» 9 класс

1. Наиболее распространенный тип электростанций в России?

а. ГЭС б. АЭС в. ТЭС

2. Топливный фактор является определяющим при размещении электростанций.

а. тепловых б. атомных в. гидравлических

3. Наиболее крупные запасы гидроэнергии сосредоточены

а. Поволжье б. в Западной Сибири в. Восточной Сибири

4. В самых отдаленных и дефицитных по то топливу районах наиболее целесообразно строить электростанции:

а. тепловые б. атомные в. гидравлические

5. Крупнейшие ГЭС в России сосредоточены на реке:

а. Волге б. Ангаре в. Енисее г. Оби

6. Типы этих электростанций вырабатывают энергию и тепло:

а. ТЭС б. ТЭЦ в. АЭС г. ГЭС

7. Строительство ГЭС наиболее эффективно на

а. Крупных равнинных реках б. Горных реках

8. Наибольшее количество АЭС расположены в

а. Европейской части России б. Азиатской части России

9. Запасы гидроресурсов в России увеличиваются

а. с Запада на Восток б. с Востока на Запад

10.Экологические последствия, возникающие при строительстве ТЭС

а. затопление территорий б. опасность радиоактивного заражения в. загрязнение атмосферы продуктами сгорания топлива






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География (изд. "Русское слово")», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. и др.
Тема: § 19. ТЭК: электроэнергетика

Номер материала: ДБ-1005954

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее