Технологическая карта урока
Открытый урок в рамках тематической недели «ФГОС:
достижение личностных и метапредметных результатов»
ГБОУ гимназия № 41 имени Эриха Кестнера
Дата: 21 октября 2014
г.
Учитель: Крюкова
Тамара Ефимовна
Предмет: немецкий
язык
Класс: 9аш
Тема урока: Книга: электронная или печатная?
Связь урока с
предыдущими и последующими: закрепления
изученного материала, обобщение и систематизация знаний.
Цель урока: Развитие коммуникативной
компетенции обучающихся на основе применения полученных знаний на практике.
Тип урока: Урок применения ЗУН.
Технологии: информационно – коммуникационные технология,
технология
развивающего обучения, технология обучения в сотрудничестве, воспитательная
технология.
Ожидаемые
трудности и пути их разрешения: возможны
трудности в поиске аргументов «за» и «против». Снимаются путем использования
опорных карточек с образцами аргументированных высказываний.
Материалы: УМК «Немецкий язык» для 9 класса (И.Л.Бим,
Л.В.Садомова) с использованием видеоматериалов из Интернет (Wie
wird ein Buch gemacht?), раздаточный материал.
Оборудование: компьютер, SMART-доска.
Планируемые
результаты:
Предметные: развитие навыков аудирования и чтения, активизация лексического
запаса; обучение поиску необхо-димой информации; применение знаний, умений и
навыков; систематизация употребления страдательного залога.
Личностные: формирование установок толерантности, умение
работать в команде;
Метапредметные: Развивать умения строить
самостоятельные устные высказывания на основе видеоматериала и прочитанного
текста, заполнять таблицы, оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников.
Содержание урока
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Формируемые УУД
|
|
Самоопределение в
деятельности
|
Просит выдвинуть на
основе представленных предметов (электронной и печатной книг) предполо-жение
о теме урока.Орга-низует работу по обмену мнениями о роли чтения.
|
Выдвигают предположения
о теме урока.
Все учащиеся
делятся мнениями о роли книги и чтения.
|
Познавательные: самостоятельное выде-ление и формулирование
познавательной цели.
Регулятивные: обучение принимать и сохранять учебную
задачу.
Личностные: поддержание позитивноймо-тивации работы в
группе и самостоятельно.
|
|
Учебно-познавательная
деятельность.
|
Организует просмотр
ви-деофильма «Как появля-ется книга?» Перед заполнением таблиц организует
прочтение задания и повторение грамматической темы «Страдательный залог»
|
Просматривают
видеофильм и выполняют задания к просмотренному (в парах).
|
Познавательные: формирование навыков отбора информации.
|
|
Интеллектуально-преобразовательная
деятельность.
|
Организует краткое
обсуждение фильма. Организует работу в группах.
|
Обсуждение фильма с
последующим выводом о сложностях производства печатной книги (фронтально).
Создание нового продукта – сбор аргументов «за» и «против» печатной и
электронной книг (в группах).
|
Познавательные: Развитие самостоятель-ных исследовательских
умений, формиро-вание навыков отбора, систематизации и обобщения информации,
развитие умения выдвигать предположения.
Коммуникативные: развитие умения слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников.
Регулятивные: строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками.
|
|
Рефлексия.
|
Организует само- и
взаимопроверку понимания услышанного на уроке. Организует обсуждение итогов
урока. Организует обсуждение домашнего задания.
|
Участвуют в
обсуждении итогов урока(фронтально). Высказывают предполо-жения о содержании
до-машнего задания (сочи-нение с элементами аргу-ментации) и делают вывод.
|
Регулятивные: развитие навыков самостоятельного контроля
выполнения задач и оценивания продукта.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.