Технологическая карта урока по теме: "Эмбриональный период развития" (9 класс)

Технологическая карта урока

1.      Тема урока

 Эмбриональный период развития (1 час).

2.      Целепологание

Цель и задачи для ученика	Цель и задачи для учителя	Формируемые на уроке УУД
		Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Цель: Выяснить особенности  эмбрионального развития	Цель: Раскрыть особенности эмбрионального развития; расширить знания учащихся о разнообразии способов гаструляции; показать усложнение образования комплекса осевых органов у ланцетника	+	Постановка целей и задач
Задачи: На знание: Давать определение понятиям (онтогенез, бластула, гаструла, бластоцель, эктодерма, энтодерма, мезодерма). На понимание: характеризовать  процесс дробления яйца ланцетника На применение: Показывать на схеме расположение в зародыше  первых тканей – зародышевых листков	Задачи: Образовательные: - Определить уровень знаний по теме - Продолжить формирование  умения применять полученные знания при работе со схемами, терминами. - Дать определение понятиям (онтогенез, бластула, гаструла, бластоцель, эктодерма, энтодерма, мезодерма). - Рассказать как происходит процесс  дробления яйца ланцетника - Показать на схеме особенности расположения в зародыше первых тканей – зародышевых листков  Воспитательные: - продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения; - воспитание независимости суждений; - воспитание культуры поведения на уроке.	+ + +	Планирование Контроль	Управление поведением партнера Умение с достаточной полнотой выразить свои мысли

3.      Тип урока: открытия нового знания

4.      Вид урока: смешанный урок

5.      Компонент содержания обр.:

- Научно-обоснованная  система знаний;

- умений и навыков

- эмоционально ценностного отношения к миру

- опыт творческой деятельности

6.  План урока

Этап урока	Время	Методы	Средства
1.      Мотивация	1-2 мин.	Объяснительно-иллюстративные (рассказ, показ слайда)	Компьютер, проектор
2.      Актуализация	8-12 мин.	Объяснительно-иллюстративные (рассказ, показ слайда)	Компьютер, проектор
3.      Изучение нового(3,4,5,7)	6-7 мин. 2-3 мин. 4-5 мин. 2-3 мин.	Объяснительно-иллюстративные (рассказ, показ слайда), частично-поисковый	Учебник, компьютер, проектор
4.      Закрепление с проговариванием	2-3 мин.	Словесная	компьютер, проектор
5.      Включение в систему знаний	4-5 мин.	Исследовательская	Раздаточный материал, компьютер, проектор
6.      Рефлексия	3-4 мин.	Словесная	компьютер, проектор

7.       Деятельность

Этап урока	Цель этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
Организационный момент.		Приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих.	Взаимодействие с учителем.
Актуализация имеющихся знаний.	Выявить уровень усвоения предыдущей темы.	Слайд 1: Проверочная работа по предыдущей теме «Половое размножение. Развитие половых клеток»: Вопросы: 1)Чем половое размножение отличается от бесполого? 2) Какие главные  отличия мейоза от митоза? 3) Чем отличаеться яйцеклетка от сперматозоида?	Слайд 2: Ответы: 1)В бесполом размножении принимает участие только одна родительская особь, которая делится, почкуется или образует споры. В результате формируются две или больше дочерних особей, сходных по своим наследственным признакам с родительской особью. В половом размножении растений и животных участвуют две особи: мужская и женская, и у каждой из них в половых органах образуются половые клетки — Гаметы. 2)1.После митоза получается две клетки, а после мейоза – четыре. 2. После митоза получаются соматические клетки (клетки тела), а после мейоза – половые клетки. 3. После митоза получаются одинаковые клетки (копии), а после мейоза – разные (происходит рекомбинация наследственной информации). 3) Яйцеклетка – это репродуктивная клетка женской особи, которая в большинстве случаев имеет гаплоидный, то есть одинарный набор хромосом. Сперматозоид – это клетка, произведенная мужской особью. Иначе ее можно именовать гаметой. В большинстве случаев она содержит гаплоидный, то есть одинарный набор хромосом.	Умение охарактеризовать, объяснять.
Мотивация	Цель: объяснить учащимся для чего необходимо знать про эмбриональный период развития.	Слайд 2: Рассказывает, объявляет тему урока, ставит цель урока или формулирует ее вместе с учащимися Итак, сегодня на уроке мы рассмотрим тему эмбриональный период развития. Слайд 3: Целью нашего урока будет выяснить особенности  эмбрионального развития Задачи стоящие перед нами это научится давать определения  понятиям (онтогенез, бластула, гаструла, бластоцель,  эктодерма, энтодерма, мезодерма); -характеризовать  процесс дробления яйца ланцетника; -показывать на схеме расположение в зародыше  первых тканей – зародышевых листков .	Слушают, обсуждают вместе с учителем цель урока и записывают тему урока	Целеполагание
Изучение нового материала: 1. Изучение индивидуального развития. Эмбрионального периода развития.	Цель: Выяснить на какие периоды делиться онтогенез	Слайд 4: Рассказывает что такое онтогенез. Онтогенез -это  индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом, от оплодотворения (при половом размножении) или от момента отделения от материнской особи (при бесполом размножении) до конца жизни. Слайд 5: Онтогенез делится на два периода: 1)      Эмбриональный- от образования зиготы до рождения или выхода из яйцевых оболочек 2)      Постэмбриональный- от выхода из яйцевых оболочек или рождения до смерти организма. Сегодня на уроке мы изучим эмбриональный период развития. Слайд 6: В эмбриональном периоде выделяют несколько этапов развития. Слайд 7: Но перед тем как мы будем говорить про этапы развития нам необходимо зарисовать в тетрадях таблицу (Приложение 1)что бы по ходу нашего урока мы могли её заполнить. Слайд 8: Итак, первый этап эмбрионального развития- это образование зиготы. В этом этапе происходит  образование зиготы при слиянии сперматозоида и яйцеклетки. Слайд 9: Второй период: Образование бластулы. Бла́стула (зародышевый пузырь, бластосфера) — это многоклеточный зародыш, имеющий однослойное строение (один слой клеток), стадия в развитии зародыша, которую проходят яйца большинства животных — окончательный результат процесса дробления яйца. Дробление зиготы. Деление клеток, которые не сопровождается ростом. Образуется многоклеточный шар, состоящий из 32 клеток. Внутри шара находится полость – бластоцель. Бластоцель — полость бластулы, образующаяся между бластомерами у зародышей животных Слайд 10: Третий период: Образование гаструлы. Га́струла — стадия зародышевого развития многоклеточных животных, следующая за бластулой. Деление клеток на одном из полюсов бластулы и впячивание их внутрь бластоцели-гаструляция. Образование двух зародышевых листов – эктодермы и энтодермы, а затем развитие мезодермы. Эктодерма — наружный зародышевый листок эмбриона на ранних стадиях развития. Энтодерма — внутренний зародышевый листок многоклеточных животных. Мезодерма— средний зародышевый листок у многоклеточных животных . Слайд 11: Четвертый период: Стадия нейрулы. Формирование важных частей зародыша – нервной трубки и хорды. Нервная трубка развивается из эктодермы, а хорда из мезодермы. Пятый период: Закладка и формирование органов – гистогенез. Процесс дифференцировки клеток и формирование органов.	Внимательно слушают учителя. Записываю определения онтогенез, эмбриональный и постэмбриональный периоды. Зарисовывают таблицу в тетрадях. Заполняют таблицу «Основные этапы эмбрионального периода развития».	Умение выделять главное, поиск и выделение информации
2. Проверка результатов самостоятельной работы	Цель: проверить правильность заполнения таблицы	Опрос учащихся по результатам заполнения таблицы Слайд 12: Проверяем правильность заполнения таблицы (Приложение 2).	Отвечают. Проверяют правильность заполнения таблицы.	Умение с достаточной полнотой формулировать свои мысли
3. Изучение общей схемы дробления яйца ланцетника и образования комплекса осевых органов у ланцетника	Цель: выяснить общую схему дробления яйца ланцетника и образования комплекса осевых органов у ланцетника.	Итак ребята сейчас откройте учебники на стр. 157  и стр.161 и прочитайте о схемах дробления яйца и образовании комплекса осевых органов у ланцетника. Слайд 13: Задание: 1)Прочитать стр.  156 - 157  в учебнике и зарисовать дробление яйца ланцетника и подписать все стадии. 2)Работа в паре: Внимательно рассмотрите рис. 90 на стр. 161 и расскажите соседу как происходит образование комплекса осевых органов у ланцетника.	Открывают учебник прочитывают и зарисовывают в тетради как происходит дробление яйца ланцетника и подписывают все стадии. Рассказывают друг другу о процессе пищеварения.	Построение логической цепи рассуждений Управление поведение партнера (контроль, коррекция, оценка). Умение выражать свои мысли. Умение выделять главное из текста
Включение в систему знаний (закрепление)	Цель: закрепить изученный материал	Слайд 14: Задание 1. Выдаёт детям листочки. Проводит инструкцию: 1)Подпишите свою фамилию на листке со схемой; 2)Вариант 1: Зарисовать схему расположения в зародыше первых тканей – зародышевых листков. И дать определение зародышевым листкам. Вариант 2: Зарисовать схему дробления яйца ланцетника и подписать все стадии. Слайд 15: Изображение правильных схем. Просит оценить работу друг друга в каждой паре учащихся (На доске записана система оценивания). «5»- правильно подписаны и зарисованы все части «4»- неправильно записаны одна часть или одна часть неправильно зарисована «3»- неправильно подписано и не зарисована что-то из частей. Задание2. Несколько человек овечают на вопросы Дайте определения следующим понятиям бластула, гаструла, онтогенез.	Подписывают свою фамилию внизу на листке со схемой.  Выполняют задание для первого или второго варианта. Обмениваются схемами и проверяют правильность заполнения и оформления, сверяя со схемой на слайде, оценивают работу. Дают определения	Само- и взаимоценка
Рефлексия.	Цель: выяснить, на сколько достигнута цель урока.	Организует беседу с классом по вопросам: 1)Достигли ли вы цели урока? 2)Что было главным на уроке? 3)Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? 4)Что нового вы узнали? 5)Что было интересным? 6)Чему научились? 7) Оцените свою работу на уроке Комментирует оценки. .	Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке с помощью разноцветных карточек. Выставляют оценки в дневник.	Самооценка
Д/З		Слайд 16: Демонстрирует слайд с домашним заданием. (Изучить §32 ответить на вопросы 1-6 на с.161, написать эссе  «Факторы влияющие на эмбриональный и постэмбриональный период развития человека».)	Записывают домашнее задание в тетрадь.

8.       Вывод:  

На этом уроке мы изучили, что такое онтогенез, узнали, что он делиться на два периода эмбриональный и постэмбриональный. Так же мы выяснили, что в эмбриональном периоде выделяют пять основных этапов и смогли их описать. Разобрали схемы дробления яйца ланцетника и образование его осевых органов. Научились давать определение понятиям (онтогенез, бластула, гаструла, бластоцель, эктодерма, энтодерма, мезодерма).

9.       Приложение .

Приложение 1

Основные этапы	Особенности этапа	Схематичный рисунок

  Приложение 2

Основные этапы	Особенности каждого этапа	Схематичный рисунок
1. Образование зиготы	Образуется при слиянии сперматозоида и яйцеклетки.
2. Образование бластулы	Дробление зиготы. Деление клеток, которые не сопровождается ростом. Образуется многоклеточный шар, состоящий из 32 клеток. Внутри шара находится полость – бластоцель.
3. Образование гаструлы	Деление клеток на одном из полюсов бластулы и впячивание их внутрь бластоцели-гаструляция. Образование двух зародышевых листов – эктодермы и энтодермы, а затем развитие мезодермы.
4. Стадия нейрулы	Формирование важных частей зародыша – нервной трубки и хорды. Нервная трубка развивается из эктодермы, а хорда из мезодермы.
5. Закладка и формирование органов – гистогенез	Процесс дифференцировки клеток и формирование органов.