Технологическая карта урока по теме "Евразия. Особенности природы Евразии" 7 кл

Урок 49.

Тема: Евразия. Особенности природы Евразии (урок 1).

Цель:

1. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

2. Объяснять проявление в природе Евразии географической зональности.

3. Определять географические особенности природы Евразии.

4. Устанавливать связь между географическим положением и природными условиями Евразии.

5. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений в Евразии.

6. Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений в Евразии.

Оборудование: физическая карта мира, карта Евразии, атласы.

Этапы урока	Содержание урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. – О природе какого материка идёт речь? 1 2 Из двух частей возник Самый большой материк. Много-много здесь всего: И морей, и океанов, Побережья и холмов, Получается немало их всего. Есть здесь озеро большое, Называется Байкал, Расположен на востоке, И на карту он попал. Семь здесь поясов, однако, Повстречается на нём. Климат здесь изменчивый притом, Поделён на зоны он. Население большое, Но особенно в Китае. В Индии людей немало, Словно звёзд на небе стая. Горы и плоскогорье: Гималаи и Кавказ, Альпы, Саяны, Алтай и Урал. И природа хороша, И животных много. Конец формы 2. – Какие путешественники и учёные-географы изучали территорию Евразии? Какие районы материка они исследовали? Определите географическое положение Евразии. Чем оно отличается от географического положения других материков? 1 2 3. – Проанализируйте представленную информацию. 1 2 – Евразия расположена во всех климатических поясах Северного полушария, от арктического до экваториального. Наибольшие территории по площади занимает умеренный пояс, так как именно в умеренных широтах материк наиболее вытянут с запада на восток. – Как нигде в мире, в Евразии представлено обширное распространение континентальных типов климата. – Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку. 1 Почему на территории Евразии формируются климаты, отличающиеся самой высокой степенью континентальности? 4. – Какие у вас будут гипотезы? 1 2	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации. 3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. 6. Устанавливать причинно-следственные связи. 7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
II. Поиск решения.	1. – Работа в группах: 1 2 4 5 6 7 1 2 3 Первая группа – географы-картографы. – Используя текст на с. 247 и план описания географического положения материка на с. 375, определите географическое положение Евразии. – Определите: 1) Координаты крайних точек Северная: мыс Челюскин – ____ Южная: мыс Пиай – ____ Западная: мыс Рока – _____ Восточная: мыс Дежнёва – _____ 2) Какие особенности природы Евразии определяются географическим положением и конфигурацией материка? – Рассчитайте*: 1) Протяжённость Евразии по 80° в.д. и 60° с.ш. Сравните протяжённость Евразии с севера на юг и с запада на восток с протяжённостью Северной Америки. Приведите примеры влияния протяжённости материков на особенности их природы. 2) Какое расстояние отделяет крайнюю северную точку Евразии от Северного полюса и крайнюю южную точку от экватора? Сделайте вывод о возможных природных особенностях материка. – Евразия – величайший массив суши. Подтвердите справедливость этого тезиса. Каковы следствия величины площади материка для особенностей его природы? – Выполните задание на с. 247. (Пользуясь картами, сравните географическое положение и форму Евразии и Северной Америки. Выявите черты сходства и различия.) Вторая группа – геологи. – Используя текст на с. 248–249 и план описания рельефа (1–5-й пункты), с. 376, расскажите о рельефе Евразии. Сделайте вывод о влиянии крупных форм рельефа на направление перемещения воздушных масс над материком и, как следствие, на особенности погодных условий Евразии. – Составьте сравнительную характеристику рельефа Европы и Азии. – Какие внешние процессы влияют на формирование рельефа материка? – Выполните задание на с. 248. (Рассмотрите карту строения земной коры. Какие платформы расположены на территории Евразии? По физической карте определите, какие крупные равнины им соответствуют. Какие складчатые пояса находятся между платформами? Найдите соответствующие им горы. На физической карте найдите самые высокие горные системы Евразии и самые низкие впадины.) – Выполните задание на с. 249. (Рассмотрите карту полезных ископаемых Евразии. Сравните её с картой строения земной коры. Сделайте вывод.) Третья группа – климатологи. – Используя текст на с. 249–251 и план описания климата на с. 376, определите климатические особенности Евразии. – Какие климатообразующие факторы формируют климат Евразии? Расскажите, как проявляется роль каждого из них. – Сравните положения Евразии и Северной Америки на карте климатических поясов. Объясните причины выявленных различий. – Климат Евразии находится в большой зависимости от Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Какие условия (факторы) способствуют усилению их влияния на климатические условия материка? Можно ли говорить о преобладающей роли одного из омывающих Евразию океанов на климат материка? – Выполните задание на с. 249. (В каких климатических поясах расположена Евразия? Какие из них занимают на материке наибольшие площади? Почему? Как меняется давление над континентом по сезонам?) – Выполните задание на с. 251. (Объясните, почему на востоке с зимним муссоном связаны холодные погоды, а на юге, например в Индии, – жаркие. Как изменяются климаты умеренного и субтропического поясов при движении с запада на восток?) 2. – Обмен мнениями по проделанной работе. 1 2 3 3. – Определите географическое положение Евразии в системе литосферных плит. Какие, на ваш взгляд, части материка характеризуются высокой активностью земной коры? Ответ обоснуйте. 1 2 4 5 6 4. – Используя план анализа климатической диаграммы и климатограммы атласа, опишите климатические условия городов: Черрапунджи, Верхоянска, Вакканая (по вариантам). 1 2 4 6 7 5. – Как ответим на основной вопрос урока?  3	Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД 1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. 2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
III. Самостоятельное применение знаний.	1. Вопросы 1, 2, с. 251. 2. Задание 3, с. 251.
ΙV. Итог урока.	– Сделайте вывод по уроку. 3 4 Домашнее задание: § 45, задания 1–4 в рабочей тетради (на выбор). – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку в дневнике? За что?