Технологическая карта урока по теме "грибы"

Предмет: биология

АВТОР УМК:  «СФЕРА  ЖИЗНИ», Н.И. СОНИН. Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/Н.И. Сонин, А.А.Плешаков. – М.: дрофа, 2012г.

Класс: 5

Изучаемая тема: многообразие  живых  организмов

Номер урока по теме: 12

Тема урока: грибы

ТИП УРОКА: КОМБИНИРОВАННЫЙ

УЧИТЕЛЬ: Островская Е.И.

Цели деятельности учителя	Развивать у обучающихся УУД: 1. Познавательные (навыки поиска информации, составление опорных схем, структурирование знаний, монологическую речь, умения сравнивать, строить логические рассуждения, анализировать и обобщать, приводить доказательства). Личностные (формирование целостных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов; самооценки). Коммуникативные: постановка вопросов, построение речевых высказываний в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение вести диалог и полилог). Регулятивные: учить делать целеполагание, планировать свою работу, осуществлять самоконтроль и самооценку; адекватно воспринимать оценку учителя.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: помочь обучающимися узнать о грибах (наличие органов, питание,сходство и отличия от растений и животных, значение в природе и для человека). Метапредметные: обучающиеся овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; развивают навыки  речевого общения, пользоваться учебным текстом, сравнивать, обобщать и доказывать. Личностные: положительное отношение к уроку; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в изучении биологии; корректировка своего поведения на уроке в соответствии с моральной нормой.
методы и формы обучения	Проблемный, эвристическая беседа, объяснительно-иллюстративный. Фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы	Н.И. Сонин А.А. Плешаков. Биология. Введение в биологию.5. Учебник. Дрофа. 2012. Электронное приложение к учебнику. Видеофрагмент «Строение шляпочных грибов». Презентация: «Грибы» Доступ к интернет сайту ФЦИОР и ЕКЦОР
Межпредметные связи	География. Экология. Литература.
Оборудование	ПК, медиапроектор.
Наглядно-демонстрационный материал	Таблица «Грибы», муляжи грибов. Дидактический материал.
Основные понятия и термины	Царство Грибы. Хитин, гликоген, мицелий, плодовое тело, гиф, симбиоз, трубчатые и пластинчатые грибы, микориза, микология.

Ход урока

Этапы урока	Задачи	ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I.Организация начала занятия	Подготовка учащихся к работе		Приветствие , положительный настрой на работу и сотрудничество	Настраиваются на работу	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
II. Подготовка к основному этапу	Актуализация знаний		Что за чудище такое? Есть как мизер, есть большое. Можно встретить под берёзой, На пеньке, среди травы. Можно в баночке литровой, И на хлебе те дары. Могут паразитом быть- Злаков урожай сгубить. Могут портить древесину, Поселившись на стволах. Могут в тесте размножаться, Если тесто на дрожжах. Есть плодовые тела И разросшиеся клетки. Так о ком же речь была? Догадались ли, вы, детки? Выдвигает проблему .	Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока и его целях.	Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование предстоящей деятельности. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
III.  Усвоение новых знаний.	Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания новых знаний о царстве грибов.	Информационный модуль ФЦИОР: http://fcior.edu.ru/card/27031/griby-obshchaya-harakteristika-detalizirovannoe-predstavlenie.html	Рассказывает о грибах с использованием информационного модуля: ·         царство грибов; ·         внешнее и внутреннее строение; ·         типы питания грибов; ·         разнообразие; ·         съедобные и ядовитые; ·         интересные грибы и.т.д.	Воспринимают новый материал. Работа с рабочими тетрадями, подписывают основные части  шляпочных грибов.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя,  делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД:  умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
IV.Физкультминутка	- снять усталость и напряжение; -внести эмоциональный заряд; - совершенствовать общую моторику; -выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью; -тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.		Мы пошли с тобой в лесок И увидели грибок. Раз грибок, два грибок И набрали кузовок. А как птичка-то поёт! Восхищается народ. Вон река неглубока. Мы поплаваем пока. Брасом, кролем. Хорошо! Вот и день уже прошёл!
V. Первичная проверка понимания.	Установление правильности и осознанности усвоения нового материала,  выявление пробелов и корректировка	ЕКЦОР: таблица «Общая характеристика грибов» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5042f0fc-20b4-4ae1-84ee-eacb54586772/%5BBIO6_08-	Просит перечислить отличительные признаки грибов (какие запомнили),затем демонстрирует готовую таблицу из ЕКЦОР, в которой указаны признаки грибов. Вопросы и задания: какие грибы любят расти под определенными деревьями?(приведите примеры таких пар: гриб-дерево). С помощью учебника (с.64) объясните почему подосиновик растет вблизи осин.	Называют признаки грибов, затем сравнивают ответы с предложенной таблицей, корректируют знания. Заносят таблицу в тетрадь. Называют грибы и деревья под которыми они растут. Объясняют образование микоризы.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя,  делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию. Построение речевого высказывания. Умения сравнивать свою работу с заданным эталоном. Обнаружение несоответствий. Познавательные УУД:  умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
VI.Закрепление новых знаний	Обеспечение усвоения новых знаний с помощью различных информационных технологий	ЕКЦОР: «Строение шляпочного гриба» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9f7bd01f-0a01-022a-01bf-4c57d11a4bd7/%5BBIO6_08- ФЦИОР: «Грибы. Общая характеристика» (Модуль контроля) http://fcior.edu.ru/card/27040/kontrol-griby-obshchaya-harakteristika-detalizirovannoe-predstavlenie.html	Задание 1.Используя муляжи