Технологическая карта урока по теме "Хобби, развлечения"

Технологическая карта учебного занятия по дисциплинам общеобразовательного цикла в соответствии с требованиями ФГОС СПО

ФИО преподавателя, квалификационная категория
Код, наименование специальности	44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
Учебная дисциплина	Иностранный язык
Тема учебного занятия	Хобби, развлечения
Цель учебного занятия	создание условий для открытия новых знаний по теме «Хобби, развлечения»;  формирования у учащихся умений реализации новых способов действия.
Задачи учебного занятия	Обучающая		Развивающая		Воспитательная
	использовать лексику по теме «Хобби, развлечения» в монологических и диалогических высказываниях;		развивать языковую догадку		формировать умение выражать собственное мнение и запрашивать информацию у собеседника.
Планируемые образовательные результаты	Предметные		Метапредметные		Личностные
	Умеют корректно произносить слова в речи и устанавливают логические связи в печатном тексте и тексте, воспринимаемом на слух		Познавательные УУД: осуществляют поиск информации, решают проблемы, строят логические цепи рассуждений, доказательств, выдвижения гипотез и их обоснование; Регулятивные УУД: умеют взаимодействовать в учебной деятельности; контролируют и корректируют ответы собеседника. Коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;		умеют выражать собственное мнение и запрашивают информацию у собеседника.
Уровень освоения	1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Тип учебного занятия	Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности
Образовательные технологии	технология критического мышления  (таблица «Знаю-Хочу знать-Узнал», групповая мозговая атака, ключевые термины, дискуссия); здоровьесберегающие технологии (личностно-ориентированные: дифференциация и индивидуализация, педагогика сотрудничества)
Организация образовательного пространства учебного занятия	Ресурсы учебного занятия
	Материально-техническое обеспечение	Основная литература		Дополнительная литература		Электронные информационные и образовательные ресурсы
	Интерактивная доска Карточки Магнитофон	Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. «Английский в фокусе» 10 класс.		Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь.		www.lingvo-online.ru

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность обучающихся	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
1. Стадия вызова 1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Настроить учащихся на работу	Словесный	Фронтальная	1. - Hello, dear friends. I’m glad to see you at our lesson. Sit down. Today we have an unusual lesson. -Look on the screen and  what do these pictures have in common? -What do you usually do out of the college?		Студенты настраиваются на активную работу на уроке. Рассматривают и сопоставляют предложенные фото. Отвечают на вопрос.	Личностные: самоопределение, регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Этап актуализации и пробного учебного действия	Отработать произношение, подвести к теме урока	Фонетическая зарядка	Фронтальная	2. -Listen “Nicky knits Nixon’s knickers”. - Let’s pronounce the tongue – twister -What does Nickу like doing?	Чтение скороговорки	Студенты слушают скороговорку. Произносят ее. Отвечают на вопрос об увлечении Ники.	Коммуникативные восприятие речи на слух; познавательные: поиск информации
3.Этап выявления места и причины затруднения	Актуализировать лексику по теме урока, подвести к новым более сложным фразам и конструкциям	Прием «ключевых терминов»; групповая мозговая атака Дискуссия	Групповая	3. What do you like doing?    -In groups of 4 make a sentence about people and the following activities that you have in cards using the words on the screen. Do you remember them? 1.Little children/reading 2.Old people / playing computer games 3. Teenagers/ playing football 4. Women/ gardening 5. Men/ knitting 6. Girls/ dancing -Match with the example - What do these words express? - Was it difficult to make sentences? Why?	Карточки с опорными словами	Студенты вспоминают слова, связанные с темой «Хобби, развлечения». Студенты в группах строят высказывания об отношении человека к данным видам деятельности Студенты озвучивают варианты ответов, сверяя с образцом на слайде. Отвечают на вопрос.	Коммуникативные: ответ на поставленные вопросы; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
4. Этап построения проекта выхода из затруднения	Вывести тему урока. Выяснить способы получения новых знаний.	таблица «Знаю-Хочу знать-Узнал»	Фронтальная	4.  - So, what are we going to talk about? - What do we already know about hobbies? - What do you want/need to learn else? - How can we learn new words? And phrases?		We’re going to talk about hobbies. Ответы студентов фиксируются на слайде (примерные ответы: activities, phrases to express preference, tell about favourite activities) Предлагают способы получения нового знания.	Познавательные: общеучебные - самостоятельное формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Стадия содержания 5. Этап реализации построенного проекта	Вспомнить ранее изученное правило, узнать новые слова по теме, найти ошибки в речи во избежание подобных ошибок в своих высказываниях	Условно-речевые упражнения	Работа в группах	5. Let’s divide in groups of 4. Look at the word clouds and find as many words as possible.(by ex.1 p.30)  Call and remind us the meaning of the words that you have found. Don’t repeat the words. Once again let’s remember the meaning of some new words.  Repeat all the words after me. Find ex.1 p.30 in your copies.  Do you remember how to collocate the words with Do/Play/Go? The only exception is do gardening I’ll call sentences, if they are right – you should repeat, if not – keep silence.  1. A shy boy likes playing board games.+ 2. A brave man hates playing gardening.- 3. An active girl likes doing fishing.- 4. A lazy boy is keen on going snowboarding.+  5. A sociable girl enjoys doing aerobics  .+ What have we done it for?	Облако слов	Студенты ищут слова. Называют слова и называют перевод знакомых слов. Учащиеся догадываются о значении новых слов.  Студенты отрабатывают произношение новых слов. Студенты называют ранее изученное правило Студенты повторяют правильно построенные предложения.	Регулятивные: умение взаимодействовать в учебной деятельности; познавательные:  логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Построить и произнести предложения с использованием новых слов, отработать произношение	Синтезирующая беседа	Фронтальная работа Работа в парах Работа в группах Фронтальная работа	6.So, remember, which verbs help us express our preference? What is the form of the following verb?       V1 (s)        like           Ving       enjoy  to be keen on What kind of people like white-water rafting?   Right you are “Brave people like going white-water rafting” Study the adjectives in ex.2 p.30. What are the new ones? Let’s learn them. In groups of 4 take the cards and write sentences by the model 1. – like/gardening    - enjoy/archery 2. – prefer/fishing    - hate/football 3. -is keen on / skydiving    - dislike / martial arts 4. – love/tennis    - can’t stand / aerobics 5. – like / board games    - enjoy / white-water rafting 6.- doesn’t really like/snowboarding    -love / tennis Report the sentences you’ve made. The following group checks. And how can you ask a person about a hobby? Look on the screen, remember the rule of forming questions and make a scheme Do/Does        V1+Ving?              Would         rather+V1? Study the box with possible answers in ex.3 p.30. Pronounce after me. What have we done it for?	Учебник, карточки с опорными фразами	Студенты называют глаголы отношения, вспоминают правило Студенты предлагают варианты прилагательных характера человека Студенты вспоминают прилагательные В группах составляют предложения. Студенты зачитывают предложения. Последующая группа проверяет правильность. Студенты вспоминают грамматическое правило построения вопросов в  Present Simple Студенты отрабатывают произношение предполагаемых ответов. (научиться отвечать на вопросы)	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; регулятивные: умение взаимодействовать в учебной деятельности; контролируют и корректируют ответы собеседника; познавательные: умение строить высказывание.
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Построить и задать вопросы. Проверить собеседника	Контрольно-коррекционная беседа	Индивидуальная работа Работа в парах	7. Prepare 2 questions for your partner. Be ready to answer her questions. Ask each other in pairs. Check the answers by the schemes.	карточки с опорными фразами, слайд презентации	Готовятся спрашивать и отвечать на заданные реч. партнером вопросы. Спрашивают и отвечают в парах. Проверяют ответы друг друга по схемам.	Познавательные: структурирование знаний; коммуникативные: постановка вопросов; регулятивные: контроль и коррекция ответов собеседника.
8.Этап включения в систему знаний и повторения	Предположить, прослушать, проверить себя по диалогу. Отработать произношение	Прием предугадывания содержания текста	Индивидуальная работа Работа в группах Работа в парах	8. So, will you be able to ask and answer about  hobbies? Great! Please, find ex.4 (a) p. 30 and look through the phrases. Are there any unknown phrases or words? Guess what the conversation of 2 friends could be about.  Let us check who was right. Find the conversation. So, what is it about? Look through it and fill in the gaps with the phrases. Please, work in groups again.  Now, listen to the conversation and check if you were right. So, please, help me note the right answers Let us read this conversation by phrases. Let’s read it again with the recording. So, act this conversation out in pairs. OK, good job!!! Do you think you are ready to make your own conversation? It will wait us ahead!	Учебник, магнитофон	Отвечают на вопрос. Студенты просматривают фразы из диалога и высказывают свои предположения, о чем он. Проверяют свои предположения, читая диалог. Заполните пропуски предложенными фразами. Слушают диалог и проверяют правильность своих ответов.  Называют фразы диалога в нужном порядке Повторяют за записью Читают еще раз с записью Читают диалог в парах по ролям.	Познавательные:  умение строить высказывание, поиск информации; рефлексия деятельности; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов; регулятивные: контроль.
3. Стадия рефлексии 9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Подвести итог урока	Прием таблица «знаю- хочу знать –узнал»	Фронтальная работа	9.  Let’s remember what we wanted to know? What have we learnt?  Your home task is writing about Suzy and Jake’s hobbies in 3-4 sentences. Thank you for the lesson. You may be free. Good bye!	Учебник, презентация	Ответы студентов, подводят итог урока. Запись домашнего задания.	Познавательные: рефлексия; умение строить высказывание личностные: умение подвести итог