|
1. Проверка знаний, умений.
Цель: «Выявить уровень знаний.
Определить
типичные недостатки»
|
На слайде ключевые
слова темы: «Ложная урбанизация», латиноамериканский тип города
Игра «Да — нет». Даёт
утверждения:
1.Аргентина и Уругвай
— самые белые страны Лат. Америки;
2.Венесуэла
-единственная страна Л/А, входящая в ОПЕК;
3.Мексика — самая
крупная испаноязычная страна Л/А;
4.Рио-де-Жанейро —
крупнейшая городская агломерация Л/А.
Предлагает
обучающимся опережающее задание, на тему «Формирование политической карты
Латинской Америки»
|
Дают объяснение
Поднимают руку, если
согласны;
Представляют
подготовленную презентацию,
|
Регулятивные –
умение оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать
оценку своих действий;
Коммуникативные –
умение формулировать своё мнение
|
|
2. Актуализация знаний.
Мотивационно-целевой.
Цель: Создание
ситуации (проблемы) для постановки темы и цели урока
Подготовка учащихся к восприятию
нового материала
|
Приём-
“завязка сюжета”
Во всём мире говорят
о взлёте новых индустриальных стран Азии. Трудно представить, что новым
тигром станет не одна страна, а целый континент!
Сегодня
мы с вами составим представление об экономике Латинской Америки.
Проблемный
вопрос:
Почему
выражение: “Две страны в одной стране” характерно для Латинской Америки?
|
На
основе прослушанного материала, учащиеся
формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока
|
Личностные результаты:
Формирование мотивационной основы учебной деятельности
Предметные результаты:
Формулирование темы и цели урока
|
|
3. Открытие нового
знания
Цель:
сформировать представление об отраслевой и территориальной структуре хозяйства
Стран Латинской Америки
|
К каким группам по
социально-экономическому делению можно отнести странны Латинской Америки?
Доказать
наличие противоречий в развитии хозяйства Латинской Америки.
Предлагает
приём «Вспомни историю»
1. Какое место занимает Латинская Америка в мировом хозяйстве?
2. Почему страны Латинской Америки занимают ведущие место среди
стран Азии и Африки?
3. Какие страны добились наибольших успехов в развитии?
4.Почему возникла финансовая задолжность Бразилии, Аргентины,
Мексики.
Предложить
анализ современного хозяйства:
1-я
группа – анализирует промышленность.
2-я
группа – сельское хозяйство.
3-я группа – транспорт
4-я группа - территориальную структуру
Задание. Охарактеризовать группу
отраслей:
1 ряд — в Андских странах;
2 ряд — Ла-Платские страны;
3 ряд — Бразильское плоскогорье
В качестве доказательства монокультурной специализации экономики
предлагает работу с контурной картой
|
Высказывают свои предположения, но определяют, что у них не
хватает знаний по данной теме, поэтому их необходимо добыть на уроке.
Работают с текстом учебника, выделяют плюсы и минусы в развитии
экономики
дают разъяснения
(1810-1825
гг.- годы освободительного движения в странах Латинской Америки, а в странах
Африки только в 1960 годы, разница- 150лет!)
Работают в группах с материалами
учебника, карт, справочных материалов в приложении учебника.
Идет
обсуждение.
ОТЧЁТ ПО ГРУППАМ:
1-я группа: находит подтверждение узкой
специализации промышленности и зависимости от иностранного капитала.
2-я группа: находит подтверждение о многоукладности и узкой
специализации сельского хозяйства (монокультурности), зависимости от
иностранного капитала.
3-я группа анализирует транспорт и находит особенности: узкая
специализация транспорта (автодорожный и морской.)
Работают в парах по отраслям экономики.
Выступают. Слушатели заполняют таблицу. Общий вывод. (Источники знаний:
учебник, атлас, справочный материал).
Индивидуально: выполняют задания 8-9 стр.347 нанесение на к/карту стран по
добыче полезных ископаемых и и выращиванию с/х культур
|
Регулятивные
УУД:
-
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану,
инструкции;
-
осуществлять самоконтроль;
Познавательные
УУД:
-умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию результатов
–анализ
объектов с целью выделения признаков,
-определение
основной и второстепенной информации
-проводить
синтез (восстановление целого из частей)
-анализировать отобранную
информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
-формулирование, аргументация своего
мнения и позиции;
- публично защищать свою позицию
- учет разных мнений,
- планирование работы учебного
сотрудничества,
Личностные УУД:
Формирование уважительного отношения к
иному мнению
-осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
учебно-познавательный
интерес,
-самоопределение,самосознание.
|
|
4. Обобщение, систематизация,
применение
Цель: закрепить полученные на
уроке знания
|
Вопрос. Какие черты характеризуют
отсталость стран Латинской Америки?
Почему выражение: “Две страны в
одной стране” характерно для Латинской Америки?
Как развивается сотрудничество
России со странами Латинской Америки?
“Игровой”
приём Предлагаю вам загрузить судно в одном из портов Латинской
Америки (по карте) и отправить его во Владивосток. Какими продуктами вы его
загрузите?
Выделить
верные утверждения:
1- в отличие от Африки ведущая роль в экономике региона перешла
к обрабатывающей промышленности;
2— «индустриальный» облик Латинской Америки сейчас определяют
Чили, Венесуэла, Колумбия, Перу; «второй эшелон» составляют Аргентина,
Бразилия и Мексика;
3— Аргентина, Бразилия и Мексика концентрируют около 1\10
промышленного производства Латинской Америки;
4— в структуре промышленной продукции Латинской Америки
понижается роль текстильной, пищевой, кожевенно-обувной и швейной
промышленности и повышается роль черной и цветной металлургии, нефтехимии,
машиностроения;
5— Аргентину, Бразилию и Мексику можно отнести к «новым
индустриальным странам» Латинской Америки
6 — во многих странах Латинской Америки пищевая промышленность
имеет ярко выраженную экспортную направленность;
7— машиностроение и химическая промышленность наиболее динамично
развиваются в странах Центральной Америки, Карибского бассейна,
в Парагвае и Боливии;
— сахарная промышленность — отрасль международной специализации
Кубы;
8— по производству сахарного тростника Куба занимает второе
место в Латинской Америке;
9- монокультура — одна из типичных черт сельского хозяйства
многих стран Л/ Америки;
|
(Многоукладность,
преобладание добывающих отраслей над перерабатывающими, монокультурная
специализация, колониальный тип рисунка хозяйства и колониальный тип
структуры)
учащиеся обмениваются
своими знаниями)
Отвечают на проблемный вопрос,
поставленный в начале урока
Подготовленное
сообщение
Работают с
экономической картой, готовят ответ
Выполняют
индивидуально письменно задание
|
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
-
выстраивание логической цепочки рассуждения;
-
рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь устно, графически и письменно выражать свои мысли, идеи.
Личностные
УУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
-
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
|
5. Рефлексия. Домашнее задание
|
Приём “резюме”
А
теперь вы можете оценить свою работу, ответив на вопросы:
1.Как
я работал на уроке?
2.
Самым интересным было…
3.
Что узнал нового?
Совместно
с учащимися подводит итог урока, оценивает деятельность каждой пары и
индивидуальную работу обучающихся.
Объясняет
д/з. Письменно творческое задание 10, стр.347
|
Дают оценку своей
деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения
Записывают домашнее
задание в дневник
|
Личностные УУД — эмоционально-ценностное
отношение к изучаемой теме
Регулятивные
УУД: умение осуществлять самоанализ своей деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.