Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока по теме "Имя прилагательное" (5 класс)

Технологическая карта урока по теме "Имя прилагательное" (5 класс)

Скачать материал

 

Урок – обобщение по теме «Имя прилагательное» в 5 классе

 

Тема урока: Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

Класс: 5

Краткая аннотация:

 Данный урок представлен в разделе « Морфология. Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе ». На уроке предполагается закрепление темы « Имя прилагательное » по учебнику  М. Разумовской.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формировать положительный настрой в обучении, воспитывать чуткое отношение к родному языку и родной культуре, формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие, развивать умение сотрудничать при выполнении упражнений, воспитывать активную жизненную позицию.

Метапредметные:

регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной учебной задачей, а также оценивать свои результаты;

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно – следственные связи.

коммуникативные: развивать речевые способности учащихся и потребность в эстетическом совершенствовании своей речи, участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

Предметные: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи; закрепить умение отграничивать прилагательное от других частей речи, определять морфологические признаки имени прилагательного, умение логически рассуждать на грамматическую тему.

Технологии: проектная, личностно – ориентированная, информационно – коммуникативная, проблемно – диалогическая, системно – деятельностная, дифференцированное обучение.

Формы работы:  групповая, творческая, проектная, ролевая игра.

Межпредметные связи: литература (отрывок из рассказа Иван Соколов-Микитов «Русский лес»).

Виды деятельности учителя: организует, направляет, контролирует, диагностирует.

Виды деятельности учащихся: составляют таблицы-схемы, разграничивают языковые явления, работают над созданием лингвистического текста, редактируют тексты,  объясняют правописание разных орфограмм, исправляют орфографические ошибки.

Вид используемых ИКТ: презентация.

Оборудование: раздаточный материал, мультимедиа (презентация), толковый словарь С.И. Ожегова.

 

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).

Цель: включение учащихся в деятельность.

-С каким настроением вы  пришли в школу? Подарите свое хорошее настроение друг другу. Улыбнитесь всем нам. Пусть нам принесет радость общение друг с другом. С этим настроением мы начнем наше занятие.

 

 

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоопределение, осуществление гражданской идентификации личности), смыслообразование (Л).

Целеполагание (Р, принятие учебной задачи)

Планирование учебного сотрудничества с учителем (К), общение и взаимодействие,

Построение речевого высказывания в устной форме (П)

2.Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

Слово учителя:

- Сегодня у нас не совсем обычный урок. Нам предстоит расследовать дело об исчезновении. Уважаемые коллеги! Наше агентство получило срочное секретное сообщение: в стране Морфологии случилось ужасное ЧП – пропала важная часть речи.

-Как Вы считаете какая наша задача?

(Наша задача – составить портрет, отыскать  и вернуть её, иначе жизнь в стране станет серой и безрадостной).

Вот приметы пропавшей части речи:

 

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное).  (слайд № 2)

Какая орфограмма встретилась вам в названии части речи?

 

-Как вы понимаете смысл названия части речи?

 

Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из латинского языка. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное.» (слайд №3)

Слово учителя:

Итак, ребята, мы нашли первые улики в деле о пропавшей особе – Имени Прилагательном. Для того чтобы дальше продолжить расследование, необходимо определить цель всей нашей деятельности. Для этого вспомним:

- Что обозначает прилагательное?

-На какой вопрос отвечает?

-Согласуется? в роде, числе, падеже.

-Какую имеет форму?( Полную, краткую).

- Что ещё имеет имя прилагательное? (Разряды).

-Имеет степень сравнения.(сравнительная, превосходная).

В предложении…

- Ребята. а что это мы с вами составили?

Итак, юные сыщики, какая цель стоит сегодня перед нами?

Учащиеся читают загадку на слайде,

дают устные ответы  на поставленные учителем вопросы, отмечают, что прилагательное относится к разделу «Морфология», который изучает части речи, их морфологические признаки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Чередование гласных в корне слова.

Приложенное, добавленное к чему-то.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся строят лингвистический текст о имени прилагательного. Составляют схему.

Решение проблемной ситуации (П); 

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения (К);

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулирование темы (К)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планирование учебного сотрудничества (К)

 

Целеполагание (Р);

 

 

3. Этап закрепления и обобщения полученных знаний.

 

 

Слово учителя:

Шаг за шагом мы движемся к раскрытию чрезвычайного происшествия.

1.Отгадать и назвать признаки предмета, указанные в тексте.
1. Зверь мохнатый, неуклюжий,
не боится зимней стужи, под корягою лесною спит под снежной пеленою.

2. Зимой белый, летом серый.

3. Зелёные листочки, жёлтые серёжки, стоит в лесочке на белой ножке.

4. Этот шарик полосатый очень любят все ребята. С виду он зелёный гладкий, в середине красный сладкий.

 

Слово учителя:

Наше расследование продолжается. Где искать имя прилагательное? Обратимся к тексту.

 

Отгадайте, о какой птице идет речь.

Какие прилагательные помогают понять это?

 

… по своей величине, силе, красоте и величавой осанке давно и справедливо назван царем всей водяной или водоплавающей птицы.

Белый как снег, с блестящими, прозрачными небольшими глазами, с черным носом и черными лапами, с длинною, гибкою и красивою шеею, он невыразимо прекрасен, когда спокойно плывет между зеленых камышей по темно-синей гладкой поверхности воды. (По С. Аксакову.)

Выпишите из  текста прилагательные, которые обозначают:

1)      цвет;

2)      отношение автора к предмету описания.

 

Слово учителя:

Расследование продолжается. Обнаружены следы исчезнувшей части речи, но отпечатки, увы, оказались нечеткими. Ваша задача – восстановить улики.

Работа со взаимопроверкой.

 1 группа

Запишите словосочетания, согласуя прилагательные с существительными, графически выделите окончания.

Свеж.. трава, мелк.. дождь, хмур.. небо, интересн.. книга, в голуб.. дали, надежн.. друг, пушист.. облака, верн.. подруги, в зимн.. пальто, спел.. помидор. (слайд № 6)

2 группа

Запишите словосочетания, раскрывая скобки, составьте морфологический «портрет» данных прилагательных.

- Что значит составить морфологический «портрет»?

С (хороший) товарищем, о (ловкий) спортсмене, за (меткий) стрелком, о (младшая) сестре, об (опасный) наводнении, (хвойный) дерево, (длинный) веревка, со (строгий) учителем, (теплый) молоко, (морозный) ночью.

(слайд №7)

- Что помогло вам справиться с заданием? Сделайте вывод о правописании падежных окончаний имен прилагательных.

Слово учителя.

Юные сыщики, вы с успехом расследуете это «странное» дело, составляя морфологический «портрет» прилагательного. Вот еще одно важное обстоятельство: один из свидетелей утверждает, что видел Прилагательное среди других жителей Морфологии. Их основа тоже оканчивается на шипящую, поэтому трудно отличить их друг от друга. Давайте поможем очевидцу.

Работа в парах.

- Составьте схему-таблицу, распределяя слова в разные колонки.

Линюч…, луч…, брош.., из-за туч.., мимо луж…, тягуч…, около дач…, дремуч…, испеч…, разжеч…, ландыш…,меч….

(слайд №9)

- По какому принципу классифицировали слова?

 

 

 

 

 

Выпишите словосочетания, в которых прилагательные называют:

1) качество предмета(цвет, вкус, величину, вес, и др.);

 2) из какого материала сделан предмет;

3) кому принадлежит предмет.

Поставьте  вопросы к прилагательным.

Каменный мост, мамина шляпа,  заячий хвост,  железная дорога, алый закат, лесной овраг, осиновый  лист, большое облако, детская  игрушка, прекрасная погода, сладкий чай,  тяжелый  арбуз.

 

 Запишите предложения, исправив ошибки.

1) Школьники готовились к самому труднейшему состязанию. 2) Золото более тяжелее железа. 3) Альпинисты решили взобраться на вершину наиболее кратчайшим путём. 4) Днепр более шире Дона.

Проверь себя:

1) к самому трудному;

2) тяжелее;

3) наиболее коротким;

4) шире.

 

Выяснение, какие виды работ вызвали особые затруднения, почему.

Слово учителя.

Расследование продолжается, оно близко к завершению. Но вот еще один важный свидетель, который видел прилагательное по дороге в страну Синтаксиса. Нам нужно определить синтаксическую роль прилагательных в предложении.

Работа со взаимопроверкой.

1 группа

Работа с карточками.

- Составьте предложения, заменяя, где это необходимо полное прилагательное краткими.

- Подчеркните главные члены предложения.

1 Зимний, воздух, чистый, свежий.

2 Беленький, заяц, пригожий.

3 Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.

4 Забавный, ёж, колючий.

2 группа

Выписать грамматические основы предложений. Сделать вывод о синтаксической роли прилагательных.

 

У сороки - белобоки по бокам пёрышки совсем белые.  А вот голова, крылья и хвост чёрные, как у вороны. Очень красив у неё хвост. Он длинный, прямой. Перья на нём зеленоватые. Сорока – птица нарядная, ловкая, подвижная.

 

 

 

 

 

Учащиеся коллективно отгадывают загадки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на поставленные вопросы.

Величавой (осанке), водяной, водоплавающей (птицей), белый, с блестящими, прозрачными, небольшими (глазами), с черным (носом), черными (лапами), с длинною, гибкою, красивою (шеей), прекрасен.

 

 

Величавый, прекрасен

 

 

 

 

Работа учащихся по взаимопроверке.

 

Дифференцированный подход к выполнению данного задания.

Учащиеся показывают усвоение материала по согласованию прилагательного с существительным в роде, числе  и падеже.

Работа с толковыми словарями.

 

Построение лингвистического текста (устно) о правописании падежных окончаний имен прилагательных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах по составлению схемы-таблицы, проверка знаний орфограммы «правописание кратких прилагательных с основой на шипящую», а также умение отличить его от других частей речи с основой на шипящую.

 

 

Учащиеся распределяют словосочетания по разрядам.

 

 

 

 

 

 

Осуществляют самопроверку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление предложений, выделение сказуемых, определение какой частью речи они выражены.

 

 

 

 

 

 

Работа над синтаксической ролью в предложении.

 

Контроль ), учёт правила в планировании и контроле способа решения)

Оценка (Р), оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки)

Коррекция  (Р), внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П), построение речевого высказывания в устной и письменной форме)

Управление поведением партнера (К), построение понятых для партнера высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет, (К), использование речи для регуляции своего действия)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Физминутка.

 

- Вы должны хлопнуть в ладоши, топнуть ногами, если слово не является прилагательным.
 Веселье,  холодна,  весенний,  птицы,  Масленица,  бегают,  летают, тёплый,  разноцветные,  мальчики,  девочки,  работают,  радостны.

 

Установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке (Л)

5.Обобщение и закрепление полученных знаний (продолжение).

 

Слово учителя.

Мы продолжаем наше расследование, но уже в страну Лексикологию, потому что Имя Прилагательное очень сдружилось с синонимами и антонимами. Ему понравилось подбирать себе пару.

- Как вы думаете какое задание нам предстоит выполнить?

- Что такое синонимы и антонимы?

1 группа

Упражнение «Подбери пару».

Соедини пары прилагательных, близких по значению:

 пасмурный, радостный, тяжелый, грустный, жесткий, отважный, печальный, твердый, хмурый, веселый, смелый, трудный.

2 группа

Подберите и назовите прилагательные, противоположные по значению:

Смелый-

Добрый-

Кислый-

Весёлый-

Белый-

Маленький-

- Какую роль играют синонимы и антонимы в речи?

Проведем эксперимент: предлагаю вашему вниманию словосочетания, в которых использованы одни и те же прилагательные, ваша задача - определить чем они отличаются.

Работа в парах по вариантам.

1 вариант

Высокий человек (рослый), высокий урожай (богатый), высокий голос (тонкий), высокая культура (развитая), высокий стиль (торжественный), высокие гости (почетные).

2 вариант

Свежий воздух (чистый), свежий ветер (прохладный), свежий хлеб (мягкий), свежая зелень (молодая), свежая мысль (новая), свежее лицо (бодрое). (слайд №13)

 

Слово учителя.

Итак, юные сыщики, оказывается, Прилагательное спряталось, так как обиделось на людей. Ему кажется, что они пренебрежительно относятся к нему в своей речи. Решило посмотреть, что будет без него…

 

- Ребята! Изменится ли что либо в нашей жизни без прилагательного? Обоснуйте свой ответ.

 

 

Слово учителя.

Итак, ребята, наше расследование подходит к концу. Мы создали морфологический «портрет» прилагательного и отыскать среди других частей речи.

А теперь давайте все вместе поможем ему вернуться на свое место.

Восстановите авторский текст.

Прочитайте, вставь нужные имена прилагательные.
Слова для справок:
русских, самый крупный, самый сильный, древнее, крупного, далёкие, бурой, древесных

Из всех зверей, обитающих в наших (________) лесах, (________) и (________) – лось. Есть что-то допотопное, (________) в облике этого (________) зверя. Кто знает – возможно, лоси бродили в лесах ещё в те (________)  времена, когда жили на земле давно вымершие мамонты. Недвижно стоящего в лесу лося трудно увидеть – так сливается окраска его (_______) шерсти с окраской окружающих его (________) стволов.

(Соколов-Микитов Иван Сергеевич)

 

Подобрать к словам синонимы и антонимы

Учащиеся дают определения синонимам и антонимам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проводя исследовательскую работу, ученики повторяют понятия: прямое и переносное значения слова, синонимы. В результате эксперимента выясняют, что одни и те же прилагательные могут характеризовать различные понятия. Аргументируют свой ответ. Повторяют понятие - многозначные слова.

 

 

 

 

Учащиеся строят устное высказывание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют упражнение.

 

 

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р), осуществление итогового и пошагового контроля по результату, (Р), адекватное восприятие оценки учителя, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок)

Самоопределение (Л), самооценка личности, (Л)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Рефлексия.

 

Рефлексия

- Как вы думаете, справились ли мы с поставленной на уроке задачей?

- Скажите, что нового вы узнали в ходе нашего расследования?

- Комфортно ли вы себя чувствовали?

- Выскажете свое  впечатление об уроке, используя только прилагательные.

- Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Удачи всем. Спасибо!

(слайд №16)

 

Учащиеся высказывают свое впечатление от урока, используя только прилагательные. Каким сегодня был урок?

 

 

 

 

Умение выражать свои мысли (К), понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, (К), учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве)

Рефлексия (П), структурирование знаний, П),выдвижение гипотез и их обоснование)

Смыслообразование (Л), формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

7 Домашнее задание

 

Домашнее задание:

1 группа

Составьте и запишите словесный портрет любимого животного, используя прилагательные, характеризующие различные признаки.

2 группа

Составьте в виде схемы-таблицы морфологический портрет прилагательного, приведите свои примеры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ урока, проведенного в 5 классе в рамках ФГОС по теме «Имя прилагательное как часть речи».

 

Данный урок является уроком обобщения по теме «Имя прилагательное» в 5 классе.

 

Целью данного урока было не только обобщить и закрепить знания, полученные в ходе изучения данной темы, но и продолжить развивать интерес к изучению русского языка. Урок разработан в соответствии с ФГОС второго поколения,  представляет собой урок – путешествие по «странам» - разделам русского языка. В занимательной форме учащиеся не только повторяют те или иные ключевые понятия, изученные в данной теме, но и более глубоко знакомятся с каждым разделом русского языка. В начале урока в игровой форме была создана проблемная ситуация, решение которой помогло учащимся сформулировать цели урока. Шаг за шагом, занимаясь исследовательской работой, учащиеся закрепляют свои знания по разным разделам русского я зыка. На уроке использовались различные технологии: проектная, личностно – ориентированная, информационно – коммуникативная, проблемно – диалогическая, системно – деятельностная, дифференцированное обучение; формы работы: коллективная, групповая, творческая, проектная, ролевая игра. Учащиеся занимаются взаимопроверкой при решении тех или иных учебных задач. Важно, что учитель смог правильно организовать, направить, контролировать деятельность учеников.

 

Ученики самостоятельно составляют кластеры, работают над созданием лингвистического текста, редактируют тексты, объясняют правильность написания тех или иных слов, исправляют орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки. На уроке царит доброжелательная атмосфера. Учащиеся самостоятельно в корректной форме учатся исправлять ошибки своих товарищей, формируется культура общения. Огромное значение имело и то, что на разных этапах урока была проведена дифференцированная работа по усвоению знаний. Никто не чувствовал себя неловко, когда не знал правильного ответа, на помощь приходили одноклассники и школьный учебник.

 

В ходе урока использовалась презентация, которая помогала  учащимся сжато сформулировать выводы после каждого этапа выполненной работы. На уроке для поиска новых знаний учащиеся использовали не только учебник, ИКТ, но и орфографические словари, что позволило грамотно формулировать свои ответы. На уроке также использовалась опережающее обучение: знакомство с паронимами.

 

Важное значение для учащихся имела физминутка, которая помогла снять напряжение урока.

 

В конце урока учащиеся в игровой форме смогли самостоятельно оценить свои знания.

 

В течение всего урока благодаря взаимопроверке ученики смогли оценить полученные знания. В конце урока была проведена рефлексия, позволяющая выявить, какие умения сформировались в ходе изучения данной темы. Домашнее задание было представлено в дифференцированном виде. Урок прошел интересно, увлекательно; все этапы урока были выполнены. Несмотря на кажущуюся «загруженность» урока, учащиеся смогли в пределах установленного времени выполнить все задания урока.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по теме "Имя прилагательное" (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор музея

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.04.2017 1070
    • DOCX 44.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бобрышева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бобрышева Елена Николаевна
    Бобрышева Елена Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9712
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 36 регионов

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и их особенности

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 16 регионов

Мини-курс

Читательская грамотность у школьников

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов