I.
Организационный момент
Введение
в атмосферу иноязычного общения.
|
Учитель настраивает на
общение на английском языке:
-Good morning, children!
I’m very happy to see you. Sit
down, please.
-Who is on duty today?
|
Учащиеся
включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя, согласно
коммуникативной задаче.
-
Good morning.
-I
am on duty today.
|
Коммуникативные УУД – оформлять
речевое высказывание в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД- использовать
речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД –формировать
чувства доброжелательности, приветствия.
|
·
II. Мотивирование к учебной деятельности.
·
·
Обозначение темы урока.
Постановка
цели и задач урока.
|
Деятельность
учителя направлена на активизацию деятельности учащихся, мотивацию к
дальнейшей работе.
Учитель формулирует тему урока.
-
Dear boys and girls, today we continue studying the theme of the previous
lesson «Pocket Money».
Учитель
сообщает чему дети должны научиться на уроке.
-We`ll
start our lesson with exercises which have phrases, connected with our theme.
Then you`ll work with the text where you`ll find out a lot about British
teenagers` pocket money. And at the end of our lesson you`ll give us short
talks about your pocket money.
|
Учащиеся
слушают учителя.
|
Познавательные УУД:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
III. Актуализация имеющихся знаний.
Развивать речевые умения. Семантизировать лексические
единицы.
|
Учитель
просит учащихся просмотреть презентацию и правильно подобрать слова, написанные
на доске к слайдам.
Слайд 2-6
-Now,
we are going to watch the presentation where teenagers do some jobs to get
pocket money. You must match the phrases from those on the blackboard.
Example:
run errands, tidy your room, do the washing-up, etc.
|
Учащиеся
просматривают презентацию и активно подбирают фразы к слайдам.
-
Slide 1: tidy your room, do the washing-up, etc.
|
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД: формулировать
собственное мнение и позицию.
|
IV. Применение
полученных знаний.
|
Учитель просит вспомнить учащихся текст домашнего задания о том,
как британские подростки зарабатывают карманные деньги.
Далее учитель дает задание по тексту ответить на вопросы и найти
предложения в тексте, подтверждающие правильность ответа.
-Are
British children getting more or less pocket money than last year?
-Now,
boys and girls the next task is ex.14 p.52 (work-book).
Учитель
сообщает, что нужно просмотреть еще раз текст и заполнить таблицу по
следующим пунктам: возраст, количество карманных денег, виды работ, на что
тратятся деньги и сколько экономят денег.
Учитель
снова обращает внимание учащихся на слайд, где перечислены виды работ для
подростков. Слайд 7.
Чтобы
подытожить тему данного урока учитель предлагает составить небольшой рассказ
(6-7 предложений) о том, как учащиеся получают карманные деньги.
-Well,
dear boys and girls, we`ll listen to your stories about your activities of
getting pocket money.
|
Учащиеся
открывают учебник и просматривают текст «Pocket money blues», ex.22 p.69
Учащиеся
ищут ответы на вопросы. ex 23 p 69
-British
children are getting less pocket money this year.
Учащиеся
заполняют таблицу, пользуясь текстом.
Учащиеся активно включаются в работу и
готовятся к ответу.
|
Структурируют
знания по теме.
Применяют
полученные знания на практике, выделяют существенную информацию из текста.
Регулятивные УУД: высказывать
свое предположение на основе работы с информацией.
Коммуникативные УУД: формулировать
собственное мнение и позицию.
|
V. Рефлексия учебной деятельности.
|
Организовать рефлексию
и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Учитель
осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке.
-What
was the most difficult for you?
-What
task did you like most?
|
Учащиеся
делятся своими впечатлениями. Анализируют работу на
уроке, подводят итог.
|
Личностные: оценивают
собственную учебную
деятельность.
Регулятивные УУД: адекватно
воспринимать оценки учителя и товарищей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.