Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока по теме: «Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Технологическая карта урока по теме: «Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода»

библиотека
материалов


8 класс химия

Технологическая карта урока по теме: «Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода»


Тема

Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода

Цели


Обучающиеся должны знать: способы получения кислорода в лаборатории, в промышленности, в природе; условия протекания данных реакций.

Основное содержание темы, термины и понятия

Содержание темы предполагает:

  • закрепить знания о простом веществе и химическом элементе

  • закрепить знание понятий: катализатор, реакции разложения, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса

  • сформировать представления о способах получения кислорода;

  • научить составлять уравнения химических реакций, получение кислорода, указывать условия их протекания


Планируемый результат


Личностные умения


- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения.


Метапредметные умения

Познавательные:

- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- умение вести наблюдение;

-умение понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

-умение осознавать уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение анализировать и перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами

- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.


Предметные умения

-умение давать общую характеристику кислорода,

- умение составлять химические уравнения получения кислорода,

- умение указывать условия протекания реакции.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Биология 6 класс “Фотосинтез”

Биология 6 класс “Дыхание растений и животных”

Компьютер, мультимедийный проектор, таблица ПСХЭ Д.И. Менделеева, учебник, лабораторное оборудование(спиртовка, спички, пробирки, газоотводная трубка, лучина, штатив), реактивы(пероксид водорода, оксид марганца IV).


фронтальная


индивидуальная


в группе


ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат


-актуализировать имеющиеся знания, связанные с понятиями простое вещество, химический элемент, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность.


Учащиеся работают с диаграммой “Распространение элементов в земной коре” и определяют самый распространенный элемент.

Используя ПСХЭ Д.И. Менделеева дают общую характеристику кислорода по плану:

Химический знак элемента - ?

Относительная атомная масса - ?

Химическая формула простого вещества - ?

Относительная молекулярная масса - ?

В соединениях кислород - ? валентен


Форма работы – индивидуальная.

Личностный:

- проявление интереса к поставленной проблеме

Предметный:

- умение работать с ПСХЭ Д.И. Менделеева

- умение давать общую характеристику кислорода;

Умения делать выводы по теме;

Коммуникативный:

-умение работать с информацией;



II этап. Учебно-познавательная деятельность


Цели деятельности


Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

и методы работы с информацией

Планируемый результат


научить школьников:

формулировать понятия:

общая характеристика элемента, методы вытеснения воздуха, метод вытеснения воды при получении газов, катализатор, реакции разложения;


составлять:

уравнения химических реакций получения кислорода; проводить наблюдения за химическим опытом; объяснять: условия при которых протекают химические реакции при получении кислорода.


  • Сообщение учащегося “История открытия кислорода” (приложение 1)

  • Работа в группах. Класс делиться на 3 группы, каждая получает свое задание (приложение 2)

Затем один представитель от группы отвечает устно на вопросы задания, а второй записывает уравнения реакций на доске.

Учащиеся делают записи в тетрадях.

Выступление 1 группы: “Получение кислорода в природе”

Уравнение 6СО2 +6Н2О+энергия света=С6Н12О6 +6О2


Учащиеся делают вывод. Кислород в природе получают благодаря процессу фотосинтеза. Он происходит в зеленых растениях с участием солнечного света.

Выступление 2 группы: “Промышленное получение кислорода”

Учащиеся делают вывод. Кислород в промышленности получают из воздуха и воды.

Учитель. Почему для получения больших количеств кислорода используют воздух и воду?

Учащиеся. Это наиболее распространенные вещества в природе, содержащие кислород.

Учитель. Рассмотрим получение кислорода в лаборатории. Слово учащимся 3 группы.

  1. 2KMnO4 → K2MnO4 + MnO2 + O2


  1. 2О2 → 2Н2О + О2


  1. 2KClO3 → 2KCl + 3O2


  1. 2HgO = 2Hg + O2


Учитель. Для разложения пероксида водорода и хлората калия применяют оксид марганца IV. Оксид марганца IV - это катализатор.

Вещества,которые ускоряют химические реакции, но сами при этом не расходуются и не входят в состав продуктов реакции, называют КАТАЛИЗАТОРАМИ.

Учащиеся делают вывод. В лаборатории кислород получают реакциями разложения кислородосодержащих веществ при нагревании или действии катализатора.

  • Учитель. Какими способами можно получить кислород?

Учитель. Получив кислород, необходимо собрать его и доказать его наличие .

Работа с учебником. Стр. 75, рис. 25; стр. 74, рис 26

Рассмотрите рисунки и объясните, каким образом можно собрать кислород.

Учащиеся. Кислород собирают методом вытеснения воздуха и воды.

Демонстрация. Получение кислорода из пероксида водорода.


Познавательный:

Регулятивный - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативный - умение выполнять учебные задания в группе.

Предметный - умение давать общую характеристику элементу, составлять химические уравнения.

Диагностика качества освоения темы

Цель – установить степень усвоения темы урока.


Форма работы - фронтальная, индивидуальная.

  1. Беседа по вопросам:

    1. Какой самый распространенный элемент на Земле?

    2. Дайте общую характеристику кислорода.

    3. В результате какого процесса образуется кислород в природе?

    4. Из чего получают кислород в промышленности?

    5. Как получают кислород в лаборатории?

    6. Что такое катализатор?

    7. Как доказать, что выделяющийся газ - кислород?

  1. Тест (учебник стр. 76)

Взаимопроверка в парах, сопоставление с эталоном.

Регулятивный - умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметный:

- умение давать общую характеристику кислорода, составлять уравнения реакций получения кислорода, знать условия их протекания

III этап. Рефлексивная деятельность


Цели деятельности


Самоанализ и самооценка

ученика

Результат деятельности

научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности.


Самоанализ

Ответьте на вопросы.

-Что узнал нового?

- Что меня удивило?

- Что показалось трудным?

- Как я буду преодолевать трудности?

Самооценка

Закончите предложения:

Я доволен(льна) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла) ………………..

Я не доволен(льна) тем, что сегодня …………………

Запись трудных моментов при изучении темы.


Домашнее задание:

Параграф 22 учить, выполнить № 4, 5, 6 на странице 75 учебника.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров229
Номер материала ДВ-385620
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх