130566
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияКонспектыТехнологическая карта урока по теме Кислоты.

Технологическая карта урока по теме Кислоты.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта учебного занятия

Предмет

Химия

Класс

8

Тема урока

Кислоты. Классификация, физические и химические свойства кислот.

УМК Рудзитис Г.Е., Ф.Г. Фельдман. Химия. 8 класс

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений

Предметная цель

Создать содержательные и организационные условия для изучения материала по теме «Кислоты», продолжить развитие навыков самостоятельного познания школьников по указанной теме.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Характеризовать кислоты: состав, классификация, физические и химические свойства;

2.Исследовать свойства изучаемых веществ, учиться наблюдать признаки химических реакций;

3.Составлять уравнения реакций, характерезующих химические свойства кислот;

4.Овладеть навыками безопасного обращения с веществами;


1Развивать умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации;

2.Формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника;

3.Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе;

4.Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками, работать индивидуально и в группах;


1.Содействовать развитию мотивации к обучению, умений управлять своей учебной деятельностью, формированию культуры диалоговой и монологической речи (химического языка); представлению результатов работы в команде.

2.Воспитание дисциплинированности и самостоятельности в процессе усвоения знаний,ответственности за результаты учебного труда.

3Осуществление самоконтроля и самооценки .


Основные понятия, изучаемые на уроке: кислоты, кислотный остаток, одноосновные, двухосновные, трехосновные, бескислородные, кислородсодержащие кислоты

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

Демонстрационный, лабораторный эксперимент

Элементы технологий

учителя

учащихся

1

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.


Приветствует, желает успеха. Добрый день, дорогие ребята, сегодня прекрасный весенний денек и мне хочется чтобы вы подарили друг другу чуточку тепла. Улыбнитесь и поприветствуйте друг друга («Ладошка к ладошке») Я надеюсь, что сегодня на уроке, вы узнаете для себя много нового и интересного, что пригодится вам в вашей жизни.


Ученики приветствуют друг друга и присаживаются на свои места.














Элементы эдоровьесберегающей технологии


2
























Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности




















Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.














Какую тему мы изучали на протяжении нескольких последних уроков? Какие соединения химических элементов мы изучили? (слайд 1)

Создает проблемную ситуацию путем предложения задания:   

1 задание (слайд 2)

H2SO4, MgO, NaOH, N2O5, Zn(OH)2, K2O, HCl, SiO2, Ba(OH)2, H3PO4

Распределить предложенные вещества по классам, неизвестные вещества записать в 3 колонку, дать определения известных классов




Осуществляет проверку


Обучающиеся отвечают на вопросы, используя загадки:

1. Если в паре элементов
Кислород вторым стоит,

Ты же знаешь, эта пара Называется … (оксид)

2. Если формулы начало представляется с металла,
ОН – красуется затем,
Вещества знакомы всем.
Не надо придумывать им название, в
едь эти вещества…(основания)

Выполняют задание – выделяют 2 группы веществ по признакам классов: оксиды,

основания; вещества третьей группы неизвестны.

Дают определения оксидов, оснований



оксиды

основания

х






Осуществляют взаимопроверку

Демонстрация через проектор

слайда 1




Демонстрация через проектор

слайда 2




Демонстрация через проектор

слайда 3

(правильно заполненная таблица)



Технология проблемного обучения

3

Постановка учебной задачи

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели




Создает условия для формулирования темы, цели и задач урока.

Предлагает учащимся дописать незаконченные предложения (слайд №4)

1.“Содержатся в лимоне, апельсине, яблоке, столовом уксусе…

2.Выпадают из атмосферы вместе с дождем в крупных мегаполисах…

3.Переваривание пищи в желудке у всех земных животных происходит в среде… В этом проявляется удивительное сходство всех животных на планете.

На основе прослушанной информации учитель предлагает сделать вывод, о каком веществе идет речь?

Мы нашли название группы веществ 3 класса. Какова будет тема урока? Цель? Задачи урока?

Организует работу класса по заполнению таблицы.

Ребята, в первой колонке запишите все, что вы знаете о кислотах, а во второй, что хотели бы узнать.

А сейчас обсудите то, что вы записали по данной теме, что хотели бы узнать.



Благодарит учащихся за ответы и вводит их в ситуацию «разрыва». Молодцы, ребята! Вы многое знаете о кислотах. Но вся ли информация сейчас прозвучала?

Вызывает интерес учащихся к изучению новой темы( приложение №1)












Ученики дописывают предложения и

называют тему урока «Кислоты». Записывают тему урока в тетрадь.











Формулируют цель и задачи урока.



Ученики заполняют таблицу:

Что я уже знаю о кислотах?

Что хотел бы

узнать?





Ребята выступают, дополняют друг друга, обсуждают








Демонстрация через проектор

слайда 4















Технология критического мышления

4

Построение проекта выхода из затруднения

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия;

Познавательные:

общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;

логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.

Организует работу по исследованию класса кислот.

1.Состав кислот

Задание: определить состав кислот, воспользовавшись химическими формулами из 1 задания


2.Классификация кислот

Задание: воспользовавшись текстом параграфа 32 изучить названия и классификацию кислот по наличию кислорода в кислотном остатке, по основности.

Прелагает уч-ся взаимоопрос по данному тексту.

Предлагает достроить кластер прошлого урока

Объясняет алгоритм нахождения валентности кислотного остатка в кислотах

Предлагает учащимся Релаксационную паузу

3.Химические свойства кислот

Создает группы по принципу расчета «Один, два, три, четыре».

Организует работу учащихся в группах. Раздает конверты с проблемными вопросами

1. Учёные

Эксперементальнымпутемопределить в каких пробирках находятся кислота и щелочь.

2. Историки

Пользуясь интернет ресурсами найдите информацию:где в природе встречаются кислоты?

3. Физики

Почему у лаборанта халат в дырах?

4. Химики

Все ли металлы одинаково реагируют с кислотами?

Работайте, пожалуйста, старательно, аккуратно с улыбкой на лице и не кисните от задания. Как говорил Шекспир “От кислых яблок сразу кисну”. Я надеюсь, что мы с Вами не начнем киснуть от ваших выступлений.

Условие: каждая группа должна использовать в своем исследовании все пособия и принадлежности, находящиеся на вашем столе.

Заслушивает отчеты групп




Определяют состав вещества.

Формулируют определение класса кислот, записывают в тетрадь



Самостоятельно изучают новый материал в форме индивидуальной деятельности.





Работа в паре: задают друг другу вопросы


Достраивают кластер прошлого урока



Делают записи в тетрадь.


Учащиесяотдыхают






Учащиеся рассаживаются по группам, выбирают капитана группы и получают конверты с проблемными ситуациями.

















Учащиеся составляют:

1)план последовательности действий своей группы, 2)работают с различными информационными источниками,

3)обсуждают найденную информацию,

4) готовят проекты к защите.













Каждая группа защищаетсвой проект


Организация исследовательской деятельности











Прием: Взаимоопрос»


Прием»Паучок» кластер)



Элементы эдоровьесберегающей технологии








Обучение в сотрудничестве








ИКТ



Кейс-метод


Метод

Исследовательской еятельности

5

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные.

Любой исследователь должен иметь прочные знания. Вам предлагается тест, результаты которого позволят выяснить, насколько успешно и плодотворно вы провели свое исследование по теме «Кислоты»


Отвечают на вопросы теста. Работают индивидуально по вариантам, осуществляют взаимоконтроль


Тестовая технология

5

Рефлексия деятельности



Познавательные:

рефлексия

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.







Организует рефлексию в форме анкетирования (слайд 4):

1. На уроке я работал(а):

активно/пассивно

2. Своей работой на уроке я:

доволен/ не доволен

3. Урок для меня показался:

коротким/ длинным

4. За урок я:

не устал(а)/ устал(а)

5. Мое настроение:

стало лучше/ стало хуже

6. Материал урока мне был:

понятен/ не понятен

полезен/ бесполезен

интересен/ скучен

Заполняют анкету.


Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока














Демонстрация через проектор

слайда 4

ИКТ

6

Домашнее задание

Регулятивные УУД

Личностные УУД






1.Озвучивает дифференцированное Д/з (три уровня)

2.Помогает учащимся сделать осознанный выбор своего уровня

Выбирают Д/з (три уровня)


Технология дифференцированного обучения

(элементы)








Общая информация

Номер материала: ДВ-257625

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.