|
Основные этапы урока.
Цели этапа
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
Формируемые
УУД
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
|
1.Организационный этап.
Создание доброжелательной атмосферы.
Эмоциональная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала.
|
Приветствует класс, настраивает на урок
|
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Все за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пускай улыбнётся сегодня удача,
Совсем ведь несложная это задача.
|
Слушают учителя. Размещают учебные материалы
на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Л.
Самоопределение. Положительно настраиваются на учение, на познавательную
деятельность.
|
|
2.Мотивация к учебной деятельности.
Подвести детей к самостоятельной постановке
познавательной цели.
|
Знакомит с заданием.
Ставит учебную задачу.
|
-Посмотрите на доску
-Прочитайте эпиграф.
Трудно
найти человека, который не знал бы и не любил замечательные произведения
этого великого русского поэта. Еще при жизни его называли “незаходящим
солнцем русской поэзии”.
О ком эти слова? (Об А.С. Пушкине)
-Выскажите предположения о том, кто и что
станет предметом нашего сегодняшнего разговора?
|
Работают с эпиграфом.
Отвечают на вопросы, корректируют ответы.
|
Индивидуальная,
Коллективная поисковая деятельность.
|
Р. Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно.
П.Построение
логической цепочки рассуждений.
К.Умение с
достаточной полнотой выражать мысли.
|
|
3. Введение в тему.
Создать условия для погружения в проблемную
ситуацию.
|
Предлагает работу с биографией и творчеством
поэта.
(Что мы знаем о Пушкине?)
|
-Давайте вспомним основные этапы жизни и
творчества А.С. Пушкина
(За основу можно взять вопросы к статье о
Пушкине, вопросы к контрольной )
|
Вспоминают материал, отвечают на вопросы.
Вспоминают интересные факты биографии
писателя. Проявляют интерес к личности писателя, развивают умение высказать
своё мнение о прочитанном.
|
Фронтальная, индивидуально.
|
П.Постановка и
решение проблемы.
Построение речевого высказывания.
Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Л.Нравтвенно-этическая
ориентация.
Р. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
|
4.Целеполагание,
формулировка темы и цели урока.
Самостоятельно формулировать тему и цель
урока.
|
Предлагает сформулировать тему урока.
Слушает ответы, даёт возможность учащимся
работать друг с другом.
|
- Попробуйте сказать, чем конкретно мы будем
сегодня заниматься?
-Мы будем выяснять насколько хорошо вы
знаете биографию и творчество нашего великого поэта.
|
Формулируют цель урока.
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
|
П.Поиск
необходимой информации. Установление причинно-следственных связей.
К.Инициативное
сотрудничество. Умение выражать мысли.
Р.Постановка
учебной задачи
|
|
5. Физкультминутка
|
Напоминает о минуте отдыха.
|
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Крутим, вертим веселей.
|
Выполняют элементарные физические
упражнения.
|
Фронтальная
|
Л.Понимают значение профилактики переутомления организма.
|
|
6. Самостоятельная работа
Организация самостоятельной работы.
|
Предлагает учащихся практическую
самостоятельную работу с вопросами по творчеству Пушкина, раздаёт каждому
ученику отдельный лист с заданиями (для слабоуспевающих задания с
посказками). (Приложение №1)
|
- Вы немного отдохнули и теперь с лёгкостью
выполните задания. А задания у нас требуют знаний, творческого подхода,
рассчитаны на вашу внимательность, ответственность, умение рассуждать.
|
Знакомятся с банком заданий работы.
Задают вопросы для уточнения.
Концентрируют внимание на заданиях,
размышляют, анализируют, делают выводы, обобщая информацию.
Самостоятельно выполняют задания.
|
Групповая, индивидуальная.
|
К. Осуществляют самостоятельную
деятельность с учётом конкретно-познавательных задач.
Р. Планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей
П. Учатся
выделять существенные связи, устанавливать и структурировать отношения между
элементами информации. Выполнение предложенных заданий.
|
|
7. Рефлексия.
Обобщить полученные на уроке сведения.
Осмыслить выполненную на уроке работу,
определить своё отношение к теме.
|
Предлагает дописать работу, сдать материалы.
Предлагает высказать свое мнение о творчестве
поэта.
|
-Урок подходит к концу. Выполнили ли мы
поставленные задачи?
- Согласны ли вы с тем, что слова эпиграфа
имеют большое воспитательное значение? Обоснуйте своё мнение.
Закончите фразу:
Я советую читать произведения А.С. Пушкина,
потому что…
|
Дописывают работу. Работают с листком
оценивания.
Осмысливают и объясняют важность изучения
творчества поэта
|
Коллективная.
Фронтальная
|
Р.Выделение и
осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Самооценка.
К.Инициативное
сотрудничество. Умение выражать мысли
|
|
8.Домашнее задание дифференцированного плана.
|
Инструктирует обучающихся по выполнению
дифференцированного домашнего задания.
|
1.Прочитать сказку Погорельского «Черная
курица…»
2. Составить кроссворд по биографии и
творчеству Пушкина..
3.Подготовить краткую биографию
Погорельского.
|
|
|
К. Инициатива в
выборе задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.