Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Лексика"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока по теме "Лексика"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Предмет – русский язык

Тема урока «Слово и его лексическое значение»

Класс – 5в

Учитель русского языка и литературы Волошина Наталья Александровна.

Цель деятельности учителя

Познакомить учащихся с определением понятий «лексика », «лексическое значение слова», назначением толковых словарей; обучать умению различать лексическое и грамматическое значение слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; сформировать навык раскрытия лексического значения с помощью толкового словаря, через подбор однокоренных слов и синонимов.

Тип урока

Урок открытия нового знания. ( типология урока деятельностной направленности по Л.Г. Петерсон)


Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья», способы толкования лексического значения слова; уметь пользоваться толковым словарем, объяснять лексическое значение, используя различные приемы.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.

Методы и формы обучения

Поисковый, эвристический; фронтальная, индивидуальная, парная

Образовательные ресурсы

Интернет порталы: http://images.yandex.ru, http://ru.wikipedia.org/ , http://festival.1september.ru/, http://school.iot.ru/ , http://www.profistart.ru/ , http://zavush.invo, http://www.uroki.net/

Оборудование

Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник « Русский язык 5 класс» под ред. Т.А.Ладыженской, толковые словари.

Основные понятия

Лексика, лексическое и грамматическое значения слова.



Организационная структура урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Форма организа-

ции взаимо-действия


Формируемые умения

(УУД)

Промежуточный контроль

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Цель этапа: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

1. Приветствует обучающихся.

- Добрый день, ребята.

Мы начинаем изучение удивительной, интересной темы. Скоро вы узнаете, как она называется. Прочитаем отрывок из стихотворения В.Шефнера.

( слайд 1)

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести

- О чем это? Как вы думаете?

Выберите ключевые слова. (Слово обладает огромной силой. Автор призывает к внимательному, бережному обращению со словами).

- А как вы думаете, можно ли назвать словами компоненты, составляющие эту запись? Почему?

«Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка»  (Слайд 2)

( нет смысла)

- Ребята, попробуйте определить тему нашего урока.

Запись темы на доске и в тетрадях

«Слово и его лексическое значение».

(слайд 3)


Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.



Фронта-льная


Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию товарища, в том числе и отличную от своей)


Устные ответы

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель этапа: воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

- Объясните условия выбора буквы на месте пропуска.



Словарный диктант ( буквенный диктант).

(Слайд 4-5)

Выполняют письменную работу, проводят взаимопроверку при помощи ключа.)

  1. Упр.336 (выполняет один ученик у доски).

  2. Упр. на слайде (выполняет весь класс)

Слушают ответ товарища, работавшего у доски.

Ученик читает текст упражнения, подбирает проверочные слова.


Фрон-

тальная,

индиви-

дуальная,

парная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)


Письменная работа


3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Цель этапа: раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

В то время, когда учащиеся заняты самостоятельной работой, учитель проверяет работы отдельных учащихся и задает дополнительные вопросы по мере необходимости.

Беседа с классом

- Что надо было учитывать при подборе проверочных слов? (толкование, значение)

- Написание каких слов вызвало затруднение? Почему?

(не знаем значения слов)

- В 336 упражнении встретилось слово « лексикон». Кто может дать определение этому слову?

- Какой мы можем сделать вывод из этой работы? (недостаточно знаний). Как исправить ситуацию?

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

  • Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием «лексическое значение слова», научимся пользоваться толковым словарём*




Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов



Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.


Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.



Отвечают на вопросы под руководством педагога.


Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы


Фрон-

тальная,

индиви-

дуальная

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.



Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.



Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.



Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Вопросы для уточнения информации.

4.Построение проекта выхода из затруднения (открытия нового знания)

Цель этапа: раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Замечательный писатель К. Паустовский, подчёркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий». (Цитата на 6 слайде.)


Фрон-

тальная,

индиви-

дуальная

Устные ответы

5. Реализация построенного проекта































Физкультминутка

Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.

  • Приведите примеры «хороших слов и названий» для слов, о которых говорит писатель в своём высказывании. (Чистый воздух, хвойные леса, плывущие облака, прозрачные воды, аромат цветов и трав, раздолье полей и т. д.)( слайд7)

  • Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный состав, или лексику. Лексика - это словарный состав языка. (запись)

(Слайд.)















- Как вы думаете, сколько слов в русском языке?

В самом большом 17-томном «Словаре современного русского литературного языка» - более 120 000 слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.

- А возможно ли знать все слова?

Столько слов, конечно, невозможно знать. Но известно, что чем образованнее человек, тем больше слов он знает и употребляет в своей речи. В произведениях А.Пушкина насчитывается около 22 тысяч разных слов. А вот Эллочка Щукина из произведения Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» обходилась тридцатью словами (блеск, мрак, шалишь парниша).

Человек, знающий больше слов, лучше владеет языком, с ним приятнее общаться, его речь понятна и образна.

- А как можно расширить свой словарный запас?

Запишите новое определение

Лексикон – словарный запас одного человека.

  • Пополнять свой лексикон - это значит узнавать новые слова, то есть их смысл.

Смысл слова и есть его лексическое значение.


Лексическое значение- это смысл слова. ( запись в тетради)


- Представьте, что к вам подошел иностранец и просит объяснить не понятное для него слово «матрешка».

- Как вы выполните его просьбу?

- Подумайте, какие еще существуют способы толкования лексического значения слов.

-Найдите ответ на стр. 152-153

Выполните 1 часть упр.334.




Подбирают собственные примеры. Записывают определения.

Отвечают на вопросы под руководством педагога.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.



Подготовленный ученик проводит физкультминутку.

1. Раз, два, становись.
Коль готов ты, поклонись.
Выполняя упражненья,
Подведем итог общенья.
2. Вправо, влево поворот.
Взрослых надо уважать.
А теперь наклон вперед,
Не спеши перебивать.
3. Приседания начнем,
Три, четыре.
Выраженья подбирай в нужном стиле.
4. А теперь пора присесть,
Тема для беседы есть.























































Дают определение слову «матрешка», высказывают свои предположения по способам разъяснения лексического значения,

при затруднении обращаются к материалу учебника.

Выполняют 1 часть упр.334.


Фрон-

тальная,

индиви-

дуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.





Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.



Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Письменная работа

6. Первичное закрепление.

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Подбор своих примеров.

А как же узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова? Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева.

Закат налился тёмной кровью,

И потемнела бирюза.

Сначала было предгрозовье,

Потом как грянула гроза!

  • Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. (Бирюза, предгрозовье.) О значении этих слов можно справиться в толковых словарях. - --Перед вами словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях отражается словарное богатство языка.

Знакомство со словарной стаьей.

Вывод: наиболее ярко лексическое значение слова проявляется в тексте, а не в словаре.

Контролирует правильность выполнения задания. Организует и сопровождает деятельность детей.



Знакомятся со словарями.

Читают параграф на стр.150-151

Работают с учебником,

выполняя упр 329.( по рядам).

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Два человека работают со словарем Ожегова, выполняя задания по стихотворению А. Прокофьева.( приложение)


Индиви

дуальная,

парная

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Письменная работа

Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений

- Ребята, давайте вспомним, что такое лексика?

- А лексическое значение?

- Определите, каким способом разъясняется лексическое значение слов

Лелеять –нежить, заботливо ухаживать за кем-либо.

Изморось- очень мелкий дождь.

Землекоп- рабочий, который копает землю.

- Закончите фразу: «Лексическое значение незнакомых слов можно найти в …»

- Где в практической деятельности и повседневной жизни мы можем использовать полученные на уроке знания и умения?


Отвечают на вопросы, оценивают себя и товарищей.

Фронта-льная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-А сейчас я предлагаю вспомнить, какие цели мы с вами ставили, и заполнить небольшую анкету.

Оценивает работу учащихся.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют листы обратной связи.

Индиви

дуальная,

групповая

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

Листы

обратной

связи

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

П.64, определения выучить.

Упр.334 (2 часть)

или упр.321 (решить кроссворд)

По желанию творческое задание по упр.332 ( составить кроссворд)

Записывают домашнее задание, слушают инструктаж по его выполнению.














Приложение.



Буквенный диктант.

  1. Разв…вается на ветру

  2. Пол...скать белье

  3. Сл..зать сметану

  4. Пос…деть у костра

  5. Голубая д…лина

  6. Ребенок разв…вается

  7. Нак..лить железо

  8. Пол…скать котенка

  9. Подр…жать от холода

  10. Райское насл…ждение.

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




Буквенный диктант

  1. Разв…вается на ветру

  2. Пол...скать белье

  3. Сл..зать сметану

  4. Пос…деть у костра

  5. Голубая д…лина

  6. Ребенок разв…вается

  7. Нак..лить железо

  8. Пол…скать котенка

  9. Подр…жать от холода

  10. Райское насл…ждение.

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




Буквенный диктант

  1. Разв…вается на ветру

  2. Пол...скать белье

  3. Сл..зать сметану

  4. Пос…деть у костра

  5. Голубая д…лина

  6. Ребенок разв…вается

  7. Нак..лить железо

  8. Пол…скать котенка

  9. Подр…жать от холода

  10. Райское насл…ждение.

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




Лист самооценки

  • На этом уроке я понял( а)…

  • На этом уроке у меня получилось…

  • На этом уроке я похвалил(а) бы себя за то…

  • На этом уроке мне было непонятно…











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-501614
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>