Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока по теме " Местоимение". Русский язык ( ФГОС УО)

Технологическая карта урока по теме " Местоимение". Русский язык ( ФГОС УО)

Скачать материал
библиотека
материалов

ЧАСТЬ 1: Общая информация об уроке

Ф.И.О. слушателя

Трощихина Юлия Михайловна

Класс

 7 ( вариант 1)

Учебный предмет

 русский язык

Тема урока

 Местоимение.  

Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока

Личностные результаты

-          самостоятельность в выполнении учебных заданий

- бережное отношение к природе

Планируемые результаты формирования базовых учебных действий

 

Познавательные базовые учебные действия

-умение применять правила и пользоваться инструкциями;

-умение действовать по алгоритму в процессе выполнения заданий по русскому языку;

- умение использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале

умение находить ошибки в собственном тексте и исправлять их с помощью учителя или самостоятельно;

Регулятивные базовые учебные действия

- умение принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективных поиск средств их осуществления;

 - умение осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности;

- умение адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Коммуникативные базовые учебные действия

- умение слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

Умения в сфере работы с информацией (при наличии)

-          Работа с текстом  ( карточки)

Умения в сфере участия в совместной деятельности (при наличии)

-          сотрудничать с учителем и сверстниками; аудиозапись

 

Предметные результаты

Минимальный уровень

Достаточный уровень

 

- знать о местоимении как  о части речи.

- Формировать умение слышать и видеть местоимения в устной и письменной речи.

- Закреплять навыки и умения в определении лица местоимений

 

- знать о местоимении как  о части речи.

- Формировать умение слышать и видеть местоимения в устной и письменной речи.

- Закреплять навыки и умения в определении лица местоимений

 - Учить соотносить местоимения с именами существительными

-  выполнять  упражнения  на согласование местоимений с другими частями речи.

Средства обучения

 учебник, - карточки с текстом;

- аудиозапись

 

ЧАСТЬ 2: Содержание урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия обучающихся

Формируемые БУД

       1.Организационный момент.

 

 

 

 

ПРИВЕТСТВУЕТ

НАЦЕЛИВАЕТ

           

- Здравствуйте, ребята!

 

Я рада видеть каждого из вас,

Постарайтесь быть внимательными и активными.

Проверьте , пожалуйста, как вы подготовились  к уроку.

 

Тихо девочки за парту сели.

Тихо мальчики за парту сели

На меня все посмотрели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

 

   -А теперь закройте глаза и послушайте муз. произведение) Что вы представили, слушая эти звуки?

 (Шум моря  - Сегодня мы с вами совершим путешествие (записать дату , классная работа) на корабле по морю знаний и в пути нам встретятся загадочные острова.

           

 

 Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

(записать дату , классная работа в маршрутном листе)

 

Р БУД: уметь слушать в соответствии с целевой установкой

К БУД:- умение сотрудничать со взрослыми в разных социальных ситуациях

 

2. ОБЪЯВЛЕНИЕ

ТЕМЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА

 ПОДВОДЯЩИЙ К ТЕМЕ ДИАЛОГ.

 Для начала, определимся, все ли готовы к  путешествию. Для этого необходимо определить тему, с которой будут связаны эти препятствия.

- Ребята, к нам на урок пришли сказочные персонажи. А кто это? Вы узнаете, когда отгадаете загадки.

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный…

Кто же это?  Буратино

А эта дружила с самим Буратино,

Зовут ее просто, ребята, — … Мальвина . Верно.

-Ребята у нас сегодня на занятии Мальвина и Буратино. Пока они к нам шли в гости, по дороге нашли слово, но оно очень сильно рассыпалось, и Мальвина, и Буратино не смогли прочитать его. Поможем им? Посмотрите на доску.

На доске М…СТ……М…Н……

Кто догадался, КАКУЮ ТЕМУ УРОКА МЫ БУДЕМ ИЗУЧАТЬ?

 

ОРГАНИЗУЕТ ДИАЛОГ

Прочитайте предложения, которые записаны на доске и сделайте выводы.

(Кто?) Максим (сущ.) учится в спортивной школе.

(Кто?) Он (мест.) увлекается плаванием.

(Что?) Солнце (сущ.) вышло из-за туч.

(Что?) Оно (мест.) ярко светит, греет. тема урока: Местоимение

 _А Что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает? (Имя существительное – это часть речи, называет предмет и отвечает на вопросы кто? что?)

- Посмотрите на предложения и скажите что такое местоимение? (Местоимение – это часть речи, указывает на предметы, но не называют их. Отвечает на вопрос кто? что?)

СХЕМА

НАЙТИ РАЗЛИЧИЯ И СХОДСТВА

ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЮ С ОПОРОЙ НА СХЕМУ

 

ОРГАНИЗУЕТ ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ

ПРЕДЛАГАЕТ ВАРИАНТЫ ЦЕЛЕЙ

КООРДИНИРУЕТ ДЕЙСТВИЯ

           

 

 Отгадывают загадки, отвечают на вопросы.

 СОСТАВЛЯЮТ СЛОВО, ДОБАВЛЯЯ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ

НАЗЫВАЮТ ТЕМУ УРОКА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему урока.

 

 

РАСПРЕДЕЛЯЮТ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА 2 ГРУППЫ (СУЩ, МЕСТ)

 

выходят к доске, делают выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФОРМУЛИРУЮТ ЦЕЛИ УРОКА

1 находить местоимения в речи,

2 пределЯТЬ лицО местоимений,

3 работать дружно,

4 помогая друг ДРУГУ

П БУД: УМЕНИЕ  ОПРЕДЕЛЯТЬ ПРЕДМЕТ ПО ПРИЗНАКАМ

 

Р БУД СЛЕДУЮТ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЯ

К БУД : ОТВЕТ НА ВОПРОС

- умение слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

УРИ: - умение выслушать информацию, выделив главное (основное);

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П БУД: умение использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, закономерностей) на наглядном, доступном вербальном материале.

К БУД: МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСК

Р БУД В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЬЮ

УСД: умение вступать в диалог с учителем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р БУД: ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

К БУД: ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ, УЧАСТИЕ В ДИАЛОГЕ

П БУД: СООТНЕСЕНИЕ ЦЕЛЕЙ С ТЕМОЙ УРОКА

??? ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

5. закрепление материала

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРЕДЛАГАЕТ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО … ОСТРОВАМ

1-й остров

-Прочитайте название острова. («МЕС»)

-Остров предлагает выполнить следующее задание: послушайте загадки и отгадайте.

УСТАНОВОЧНЫЙ ВОПРОС ИЛИ ЗАДАНИЕ: ПОСЛУШАЙТЕ И НАЙДИТЕ МЕСТОИМЕНИЯ (ПРОЧИТАЙТЕ), ПОСЛУШАТЬ АУДИОЗАПИСЬ

 Утром так заведено –

Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт оно

Розовой жар – птицей,

А стемнеет – он придёт:

Тоненький, смущённый.

Он на цыпочках войдёт

Долькою лимонной.

Срок прошёл – плывёт она

В пелене тумана,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна…

–назовите местоимения (оно, он, она)?

ОРГАНИЗУЕТ ДИАЛОГ:

– Местоимение употребляется вместо какой части речи? Какого именно существительного в данном случае? На что указывает, на какой предмет? А как вы догадались? ( оно-солнце, он-месяц, она-луна) Проверим.

–Повторим, на какие вопросы отвечает местоимение?

– Молодцы мы справились с заданием острова и отправляемся дальше.

– Как вы думаете какой остров мы посетим следующим?

2-й остров “ТО”. ( сценка Диалог по телефону)

– Назовите местоимения 1-го лица, 2-го лица и 3 лица. Итак, посмотрите на доску и проверьте правильность ответов.

Задание острова:

ПРЕДЛАГАЕТ ПРОСЛУШАТЬ ОТРЫВОК ПЕСНИ И ВЫПИСАТЬ 4 МЕСТОИМЕНИЯ

– Прочитайте отрывок из стихотворения про себя, приготовьтесь прочитать вслух.

Я, ты, он, она –

Вместе целая страна.

Вместе дружная семья,

В слове МЫ сто тысяч Я.

– Это стихотворение написал Роберт Рождественский.

– О чём это стихотворение?

– Ваша задача: найти местоимения, определить лицо. Сколько местоимений вы нашли?

Итак, подведем итог.         

Физкультминутка для глаз.  Мы трудились очень дружно, отдохнуть теперь нам нужно.

Я иду и ты идёшь, (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три. (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой)

Я пою и ты поёшь - (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три. (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой)

Мы идём и мы поём - (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три. (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой)

Очень дружно мы живём - (ладонь в кулак, большой палец вверх)

Раз, два, три. (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой)

3-й остров “И”.

– Очень сложное задание приготовил для нас этот маленький остров.

– В тексте мы искали местоимения, а теперь попробуем их услышать.

– Игра называется “УСЛЫШЬ МЕНЯ”

Задание: хлопните в ладоши, когда услышишь личное местоимение.

Цветы.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты -

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты -

Если мы сорвём цветы. (Т. Собакин) 

Проверка

– О чём это стихотворение? Как нужно относиться к природе? А как относитесь вы?

 4-й остров “МЕ.

Откройте учебники,   мы будем выполнять упражнени 

– Молодцы! Мы покидаем и этот остров.

– Какой остров у нас по курсу?

– Прощаемся с этим островом, продолжаем путешествие.

5-й остров “НИ”

АКТУАЛИЗАЦИЯ:

ВСЕ МЕСТОИМЕНИЯ,

РАСПРЕДЕЛЯЕТЕ ПО ЛИЦАМ (1, 2, 3)

ВОПРОСЫ

ЧТО ОБОЗНАЧАЮТ

–Остров нас не хочет отпускать! Он предлагает нам ответить на вопросы и проверить, приобрели ли вы знания в своем путешествии.

Тест «Проверяю себя»        

 -Внимательно прочитай вопросы, укажи правильный ответ. (самопроверка: -поднимите руки те, кто ответил правильно, только честно)

4.  6 й остров «Е» ( возвращаемся домой) Домашнее задание. Инструкция по выполнению

Упражнение № 193, стр. 152 (разбор)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВФДЕЛЯЮТ МЕСТОИМЕНИЯ ОН ОНА, ОНО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

отвечают на вопросы

ПРОВЕРЯЮТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

разыгрывают диалог-сценку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НАХОДЯТ МЕСТОИМЕНИЯ, ХЛОПАЮТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЯ, РАБОТАЯ С УЧЕБНИКОМ (ДОСТ. УРОВЕНЬ), ПО ИНД КАРТОЧКАМ (МИН)

Работа по учебнику в тетрадях. Проверяют в парах.

 Индивидуальная работают по карточкам.

ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ

 

П БУД: умение использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале.

АНАЛИЗ СЛОВА, ВЫДЕЛЕНИЕ ЗАДАННОГО СЛОГА

 

Р БУД- готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности; - умение адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

К БУД :- умение вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); - умение слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

УРИ: - умение выслушать информацию, выделив главное (основное);

ВЫДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОГО ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ (ТЕКСТ, ПЕСНЯ, СЛОВА (НАПЕЧАТАННЫЕ)

УСД: умение вступать в диалог с учителем

УЧЕНИК-УЧЕНИК - КОМАНДЫ

ВЗАИМОПРОВЕРКА

 Рефлексия

 

 

 

 

 

   РЕФЛЕКСИЯ НА ОСНОВЕ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ

ПРЕДЛАГАЕТ ОЦЕНИТЬ СЕБЯ ПО КРИТЕРИЯМ

ПРЕДЛАГАЕТ ОЦЕНИТЬ РАБОТУ НА УРОКЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕСТА

 - Большое спасибо за хорошую работу я говорю… и ставлю им «5».

   - Молодцы… Они получают «4».

   - Старались сегодня…Но нужно подтянуться «3».  

  Какое настроение у вас после урока ? Прикрепите флажок на соответствующий корабль.

Если урок понравился – алый парус, если на душе «тоска зеленая» -зеленый парус, если урок никак не тронул – черный парус.

Итог.

– Вот и подошло к концу наше морское путешествие.

– Понравилось ли вам?

– Что было самое сложное? Какое задание понравилось выполнять?

– Готовы ли вы к дальнейшим приключениям?

- Спасибо за урок!

 

ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ

1 находить местоимения в речи,

2 пределЯТЬ лицО местоимений,

3 работать дружно,

4 помогая друг ДРУГУ

 

ОСУЩЕСТВЛЯЮТ ОЦЕНКУ, ВЗАИМООЦЕНКУ

П БУД: СООТНОСЯТ ОЦЕНКУ С КРИТЕРИЯМИ

Р БУД: ОЦЕНКА И ВЗАИМООЦ

К БУД: ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ

УСД: БЕСКОНФЛИКТНОЕ ОБЩЕНИЕ, ПРИНЯТИЕ ОЦЕНКИ

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
Тема: Местоимение
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.