Технологическая карта урока по теме «Многообразие насекомых»

Технологическая карта урока по теме «Многообразие насекомых»

Тема	Многообразие насекомых
Цель	проверить уровень знаний обучающихся по теме «Класс Насекомые», обобщить характерные особенности некоторых отрядов насекомых .
Задачи	Образовательные: способствовать формированию представления обучающихся о разнообразии насекомых, об особенностях их строения и жизнедеятельности, различать представителей различных отрядов насекомых; обобщить, систематизировать и расширить знания обучающихся в этой области. Развивающие: продолжить создавать условия для развития внимания, памяти, любознательности, культуры речи обучающихся; их инициативы и умения работать самостоятельно и в коллективе; проверить, как развиты умение сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, использовать различные источники информации, анализировать, классифицировать. Воспитательные: воспитывать внимание, взаимовыручку, взаимоуважение между учащимися; прививать чувство бережного отношения к животному миру, продолжить экологическое воспитание, расширить кругозор. Бережного отношения к цветковым растениям в экосистеме РТ.
УУД	ЛичностныеУУД: ·    Формируют  адекватную  мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентированные  на моральные нормы и их выполнение. Регулятивные УУД: ·        учатся контролировать и оценивать свои действия; ·        вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; ·         используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата; ·         выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме. Коммуникативные УУД: ·        осуществляют сотрудничество в поиске, сборе и структурировании информации; ·        строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой коммуникации с учителем и сверстниками; Познавательные УУД: ·        устанавливают причинно-следственные связи между понятиями и строением насекомых; ·        проводят сравнение признаков, классификацию объектов по заданным критериям и осуществляют  их синтеза; ·        строят рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах, значении

Планируемые результаты	Предметные. Учащийся должен знать: ·        общую характеристику класса насекомых; ·        особенности строения насекомых; ·        отличительные черты отрядов насекомых; ·        признаки различных экологических групп насекомых; ·        роль насекомых в природе и жизни человека; Учащийся должен уметь: ·        узнавать и называть насекомых разных отрядов; ·        определять систематическое положение насекомого; ·        различать полезных и вредных насекомых; ·        выделять из представителей класса насекомых обитателей местной фауны; ·        различать признаки отрядов насекомых; ·        составлять презентацию и проект. Личностные: ·        осознание значимости насекомых в экосистеме; ·        применение полученных знаний в повседневной жизни; ·       формирование экологического мировоззрения. Метапредметные: ·        составление плана изучения темы, оценка изученного материала, осознание качества и уровня усвоения; ·       знаково-символические действия; ·       анализ объектов с целью выделения признаков с последующим синтезом; ·       работа с учебником, дидактическим материалом, макетами. ·       моделирование понятий; ·       работа в группе, умение принятия решений, оценка действий партнера.
Базовые компетенции	·        общекультурные (опыт освоения учащимися научной картины мира); ·                 учебно - познавательные (овладение креативными навыками продуктивной деятельности, рефлексия, самооценка, анализ, планирование, целеполагание); ·                 информационные (самостоятельно находить, отбирать, структурировать, сохранять и передавать информацию); ·                 коммуникативные (культура вербального и невербального взаимодействия); ·                 личностное самосовершенствование.
Межпредметные связи	Экология , краеведение.
Ресурсы:	Компьютерный класс, мультимедийный проектор; на каждом компьютере, на рабочем столе находится папка с именами учащихся группы; здесь находятся папки для работы со следующими названиями: "наша коллекция"- пустая, "наша презентация"-пустая, "фото насекомых«-изображения, фотографии насекомых; энтомологические коробки, коллекции насекомых; программка на урок, выдаётся каждому ученику.
Форма урока	Интерактивный урок с использованием видео и презентаций.
Технология	Проектная деятельность, личностно-ориентированное обучение с использованием  информационно-коммуникативной технологии, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, технология деловой игры и деятельностного обучения.

Описание методической разработки.

Урок «Многообразие насекомых» проводится по окончании изучения темы «Тип Членостоногие. Класс Насекомые». Продолжительность урока 2 часа.

Процветание класса насекомых совершенно ни сравнимо, ни с какой другой группой животного мира по обилию и многообразию его форм. Разве можно вообразить себе, что число видов насекомых превышает один миллион. Каждый год энтомологи в среднем описывают до 10 новых видов. Каждый вид по-своему уникален. Многие особенности организации делают насекомых приспособленными к жизни в самых различных средах, условиях существования. Материал данной темы является благодатным для проектной деятельности. Проект рассчитан для учащихся 7 класса.

Описание проекта. Для начала, за неделю до урока, класс был поделён на группы. Целью данного проекта было создание условий, при которых учащиеся самостоятельно получают информацию из различных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями, развивают исследовательские навыки. Учатся выдвигать проблему, анализировать собранный материал, отрабатывать навыки работы на компьютере. По доминирующей деятельности проект учащихся классифицируется как информационный (направлен на сбор информации); по компетентности — монопроекты; по продолжительности — краткосрочный. Итоговым продуктом должна стать мультимедийная информация (презентация).

Для выявления поставленной проблемы урок начинался с просмотра минутного ролика «Планета насекомых», демонстрирующий великое многообразие.

Подготовительная работа учителя: на основе фильма «Микрокосмос» сделан минутный ролик о многообразии насекомых (мотивационная часть урока), создал рабочие папки, где учащиеся будут создавать электронную коллекцию, презентацию отряда насекомых. В папке «фото насекомых» собран необходимый материал для работы учащихся на уроке — изображения, фотографии насекомых, в том числе местной энтомофауны.

Подготовительная работа учащихся: класс был заранее поделён на группы (по числу компьютеров). За неделю до урока группам была определена задача: найти, используя материалы интернет — ресурсов, электронные учебники (КМ -Зоология, «Физикон» — биология) дополнительную литературу (Жизнь животных — 3-ий том, «Жизнь насекомых», Ж. Фабра) по семи предложенным отрядам насекомых.

Создать именную папку на рабочем столе, где будут размещены собранные материалы.

Форма представления накопленного материала — презентация.

Пояснения: Объясню, почему группы собирают информацию о семи предложенных отрядах. По сценарию урока, при переходе к третьему этапу — созданию мини-проекта, учащиеся меняются отрядами насекомых, выпавших им при жеребьевке в начале урока. Такая процедура дает свои положительные результаты. При обсуждении проектов класс активно участвует в оценке презентации, задает вопросы выступающим, делятся своей информацией. Это способствует полному усвоению информации и выполнению поставленных целей и задач на урок.

Примечание: продолжительность занятия — два спаренных урока.

Урок первый

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия (УУД)
1.     Организационный момент (самоопределение к деятельности) Цель: организация самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке Время - 2 мин.	1.     Предлагает учащимся оценить их готовность к уроку. 2.     Настраивает на плодотворную работу. 3.     Рассказывает о планах на первый и второй урок.	1.     Приветствуют преподавателя. 2.     Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей ( тетрадь,  пишущие принадлежности, линейка), самостоятельность подготовки, настрой на урок 3.     Слушают преподавателя.	Познавательные: Активизируется внимание, создается рабочая обстановка. Коммуникативные: Создается положительный психоэмоциональный фон для совместной деятельности. Регулятивные: Учатся самостоятельно подбирать материал для занятия. Личностные:  формируют внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности.
2.     Актуализация знаний по теме Цель:  Обобщение и систематизация  полученных знаний по  теме: «Многообразие насекомых». Время - 10мин.	1. Преподаватель проводит мотивацию: 1.     Для выявления поставленной проблемы урок начинается с просмотра минутного ролика «Планета насекомых», демонстрирующий великое многообразие класса шестиногих. Перед просмотром фильма, классу даётся задание: назвать виды, семейства насекомых. После просмотра учитель продолжает:  Процветание класса насекомых, совершенно несравнимо ни с какой другой группой животного мира по обилию и многообразию его форм. Это обилие свидетельствует о господствующем положении насекомых. Многие особенности организации делают их приспособленными к жизни в самых различных средах, условиях существования. Учитель ставит перед классом проблемный вопрос:  Вспомните, какие особенности организации насекомых позволили этому классу приспособиться к жизни в самых различных условиях существования?	Ответы учащихся: 1. Сочетание прочности и лёгкости наружного хитинового покрова; 2. Способность к полёту и передвижение по различным поверхностям; 3. Возможность использования самой разнообразной пищи; 4. Возможность осуществления сложных инстинктивных действий; 5. Возможность заполнения мест обитания, недоступных для других животных; 6. Усложнение многих систем организма (трахеи, ротовой аппарат и др.)	Познавательные : Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные: адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач, строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой коммуникации. Регулятивные:  учатся контролировать и оценивать не только свои действия, но  и действия своих одноклассников в сотрудничестве с учителем. Личностные: формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируются на моральные нормы и их выполнение.
3.     Практическая часть урока Цель: «Формирование у учащихся знаний о насекомых, как самом процветающем классе животных».     Время - 20 мин.	А теперь нам предстоит повторить характеристики основных отрядов насекомых, и сделаем мы это в три этапа. Этап первый. Сделаем виртуальную коллекцию насекомых. Для этого нам понадобится компьютер. Учащиеся рассаживаются по группам, согласно названию папок на рабочем столе. Проводится жеребьёвка: группы учащихся получают название одного из отрядов насекомых. Учитель определяет задачу: из папки «фото насекомых» перетащить картинки необходимых насекомых в папку «моя коллекция» (время выполнения 3 минуты). Затем учитель поочерёдно по сети выводит работы групп на экран для всеобщего обозрения. Проводится проверка полученных результатов на предмет соответствия заявленному отряду. Ошибочно занесённые в коллекцию насекомые выделяются (но не удаляются!). На этом первый этап завершается. Этап второй. Работа с энтомологическими коллекциями. Учитель обращается к классу с вопросом. -На основание каких данных, вы отнесли насекомых к предложенным отрядам? Учащиеся отвечают по группам. Учитель ставит задачу: продолжить задание первого этапа, собирать в пустую энтомологическую коробку насекомых выбранного отряда, при этом дать его характеристику. После окончания этого этапа работы переход к электронной версии и с учётом характеристики каждого отряда её исправления. (В случае обнаружения ошибок неправильные ответы удаляются). Комментирование выявленных ошибок	Учащиеся слушают Учащиеся активно включаются в работу.  Внимательно смотрят, наблюдают, слушают, составляют папки на компьютере, записывают необходимые данные.    Отвечают на поставленные   вопросы учителем  по ходу отбора материала.   4. Сравнивают насекомых и находят в них отличия или общие признаки.   5.Слушают, смотрят слайды презентации   6. Записывают определения в тетради Учащиеся отвечают по группам. Группа подходят к коллекционному материалу.  По окончании ответа исправляются ошибки.	Личностные: Установление учащимися связей между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные : Активизация мыслительной деятельности. Стимулирование познавательного интереса, благодаря чему новый материал лучше воспринимается, запоминается, усваивается и воспроизводится в последующем. При изучении материала используется смена деятельности, разнообразие дидактического материала, что способствует формированию и развитию у учащихся логических действий таких как: анализ, синтез, сравнение, обобщение и установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: Воспитание дисциплинированности, собранности, ответственности и умения работать в коллективе. Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.
4.     Закрепление и осмысление изученного материала Цель: Выявить степень усвоения  материала Время -10 мин.	Этап третий. Создание и защита проекта об одном из отрядов насекомых. Учитель комментирует программку, выданную в начале урока, где указаны требования к презентациям и критерии выставления оценок.	Для того чтобы лучше закрепить пройденный материал, группы учащихся меняются названиями отрядов насекомых, выпавших им в начале урока.	Познавательные : строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, значении. Коммуникативные: приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Личностные : учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами мнениями.
5. Рефлексия деятельности на уроке Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности Время - 3 мин.	Задает вопросы учащимся: Чему  Вы сегодня научились? Зачем Вам нужны новые знания? Что было интересным? Какие затруднения у Вас возникли при работе на уроке? Делает выводы о достижении поставленных целей Учитель сообщает, что работа будет продолжена на следующем уроке	Отвечают на поставленные вопросы Слушают Записывают в тетради или дневнике	Познавательные : Устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Регулятивные: Учатся самостоятельно подбирать материал. Личностные : формируют внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности

Урок второй.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия (УУД)
1.     Организационный момент (самоопределение к деятельности) Цель: организация самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке Время - 2 мин.	4.     Предлагает учащимся оценить их готовность к уроку. 5.     Настраивает на плодотворную работу. 6.     Рассказывает о планах на  второй урок.	4.     Приветствуют преподавателя. 5.     Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей ( тетрадь,  пишущие принадлежности, линейка), самостоятельность подготовки, настрой на урок 6.     Слушают преподавателя.	Познавательные: Активизируется внимание, создается рабочая обстановка. Коммуникативные: Создается положительный психоэмоциональный фон для совместной деятельности. Регулятивные: Учатся самостоятельно подбирать материал для занятия. Личностные:  формируют внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности.
2.Актуализация знаний по теме Цель:  Обобщение и систематизация  полученных знаний по  теме: «Многообразие насекомых». Время - 15мин.	1. Преподаватель проводит мотивацию: Для создания простой линейной презентации отводится 15—20 минут. Защита должна пройти за 3—4 минуты.	Учащиеся слушают Учащиеся активно включаются в работу.  Внимательно смотрят, наблюдают, слушают, составляют папки на компьютере, записывают необходимые данные.    Отвечают на поставленные   вопросы учителем  по ходу отбора материала.   4. Сравнивают насекомых и находят в них отличия или общие признаки.   5.Слушают, смотрят слайды презентации   6. Записывают определения в тетради	Познавательные : Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные: адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач, строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой коммуникации. Регулятивные:  учатся контролировать и оценивать не только свои действия, но  и действия своих одноклассников в сотрудничестве с учителем. Личностные: формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируются на моральные нормы и их выполнение.
3.Практическая часть урока Цель: «Формирование у учащихся УУД по защите проектов».     Время - 20 мин.	Алгоритм демонстрации презентации: 1. Вывод презентации на экран; 2. Выступление (защита); 3. Самооценка; 4. Оценка класса; 5. Оценка учителя	Учащиеся слушают Учащиеся активно включаются в работу.  Внимательно смотрят, наблюдают, слушают друг друга, смотрят слайды презентации   6. Записывают определения в тетради	Личностные: Установление учащимися связей между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные : Активизация мыслительной деятельности. Стимулирование познавательного интереса, благодаря чему новый материал лучше воспринимается, запоминается, усваивается и воспроизводится в последующем. Коммуникативные: Воспитание дисциплинированности, собранности, ответственности и умения работать в коллективе. Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.
4.Закрепление и осмысление материала Цель: Выявить степень усвоения  материала Время -5 мин.	В качестве итога учитель предлагает на основе знаний о признаках рассмотренных отрядов выделить признаки присущие всему классу насекомых.	В итоге учащиеся составляют следующую характеристику: 1) Тело расчленено на три отдела — голову, грудь и брюшко; 2) На грудном отделе 3 пары ног и обычно 2 пары крыльев; 3) Тело разделено на сегменты: грудной состоит из 3 сегментов - передне-, средне-, заднегруди, брюшко из 10 сегментов; 4) На голове расположены крупные фасеточные глаза. К передней поверхности головы прикрепляются усики, которые могут иметь разную форму; 5) Грызущий ротовой аппарат является формой, из которых сформировались все остальные; 6) Брюшко насекомых снабжено различными придатками, располагающимися на самом конце.	Познавательные : строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, значении. Коммуникативные: приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Личностные : учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами мнениями.
5. Рефлексия деятельности на уроке Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности Время - 3 мин.	Учитель предлагает оценить значение насекомых для человека. Делает выводы о достижении поставленных целей Учитель благодарит класс за работу на уроке!	Отвечают на поставленные вопросы •        Полезные •        Вредные •        Переносчики заболеваний •        Опылители растений — шмели, пчёлы, мухи; •        Санитары леса — муравьи •        Вредители плодово-ягодных и овощных культур — яблоневая плодожорка, капустная белянка •        Переносчики малярии — малярийный комар; •        Переносчик сонной болезни — муха це-це	Познавательные : Устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Регулятивные: Учатся самостоятельно подбирать материал. Личностные : формируют внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности