Технологическая
карта
урока английского
языка в рамках темы " My birthday"
по УМК Быковой Н.И., 2 класс
под
редакцией /авторов Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс.
Выполнила:
1.Ерубаева Элла Давидовна, учитель 1
квалификационной категории, МБОУ « Акбулакская СОШ №3»
Технологическая
карта
урока английского
языка в рамках темы " My birthday " по
УМК Быковой Н.И. , 2 класс под редакцией
/авторов Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс.
Тема
|
My birthday
|
Цель
урока
|
Создать
условия для введения и закрепления лексики по теме « День рождения».
|
Планируемые
результаты (задачи урока)
|
Предметные
умения
|
УУД
|
·
познакомить
уч-ся с числительными от1 до 10 , новыми словами по теме «День рождения»;
научить уч-ся вести диалог — расспрос о возрасте.
·
развивать
навыки аудирования, говорения и чтения.
·
воспитывать
умение слушать друг друга, способствовать развитию интереса к овладению англ.
языком.
|
Личностные:
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
Регулятивные:
- выбор
наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.
-осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке
-
осуществление чтения в соответствии с целевой установкой.
Познавательные:
-построение
логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
-освоение
поискового и изучающего чтения;
Коммуникативные:
- формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
- умение
задавать вопросы;
- адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-
осуществление коммуникации в малых и больших группах; понимание на слух речи
учителя и одноклассников;
|
Основные
понятия
|
birthday,
candles, party, happy, sad, числительные от 1 до 10; How old are
you? I'm…
Happy Birthday (to you)!
|
Организация пространства
|
Межпредметные
связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
светская
этика, окружающий мир,
математика
|
Фронтальная,
индивидуальная, парная.
|
карточки
с цифрами 1-10; картинки candles, party, happy, sad;
поздравительная открытка с днем рождения; карточки — настроения и
самоанализа; учебный диск, компьютер, проектор.
|
Методическое
обоснование с элементами самоанализа
1. Содержательный
аспект
Данный урок английского
языка проходит в рамках темы «My birthday». В рамках данного тематического блока
обучающиеся научатся: вести
диалог — расспрос о возрасте, познакомятся с числами от 1-10 и тематическими
словами.
На уроках формируется уважительное отношение друг к другу. Обучающие научатся:
составлять предложения с новыми словами по теме; отвечать на вопросы по теме.
Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу.
В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: включение учащихся в
деятельность, осуществляется посредством проблемного вопроса, постановки и
планирования учебных задач, парная работа, самооценка и саморефлексия.
2. Место
урока в системе уроков:
Этот урок является
первым уроком второй темы «My birthday» учебника. На изучение темы
отводится 12 часов.
3. Форма /Тип
урока.
Урок усвоения
новых знаний.
Технологии, методы
и приемы обучения.
Эвристический
метод (беседа по вопросам учителям, наблюдение); проблемного диалога
(постановка проблемы/темы урока); коммуникативный метод; метод творческого
чтения (выразительное чтение диалога).
4.
Формы организации деятельности учащихся (на
каком этапе урока для чего):
-
фронтальная форма ( начало урока, речевая зарядка, рефлексия);
-индивидуальная
( отработка лексики в упражнениях);
-парная
( диалог).
6. Технология проведения урока (этапы).
I. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности. Целеполагание.
II . Введение и
отработка новой лексики.
III. Первичное закрепление изученной
лексики.
IV. Обучение диалогической
речи.
V. Включение в систему знаний и
повторение.
VI. Рефлексия.
VII. Подведение итогов. Домашнее
задание.
VIII*. Игра.
7. Ход урока (с методическим обоснованием)
Технология
проведения урока
(Этап
урока, его цель)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
Используемые
ресурсы, приемы
|
I этап
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности. Целепологание.
|
-Hello , children!
- Ребята, сегодня мы начинаем работать над новой
темой. Посмотрите на картинку и попробуйте догадаться, о чем мы будем
говорить. Почему вы так решили?
Right you are! Тема нашего урока «My birthday” , «Мой день рождения».
- А что
именно мы будем делать на уроке?
Фонетическая
зарядка.
th-[Ɵ]- thumb, thimble
a- [æ]- cat,
black, ant, lamp
a- [ei]-snake,
name, table
e-[e]- red, bed,
egg
ee-[i:]-queen,
green, sheep
|
Hello, teacher!
О дне рождения.
Дети хором повторяют название темы.
Узнаем новые слова, будем учиться разговаривать друг
с другом по-английски, аудирование.
Учащиеся повторяют слова за учителем, а потом читают
самостоятельно.
|
Коммуникативные УУД: формирует своё мнение,
аргументирует свою точку зрения
Регулятивные УУД: целеполагание
|
|
II этап
Введение и отработка новой лексики.
|
-Ребята, а как вы
празднуете свой день рождения?
- Посмотрите на картинку, чего не хватает на нашем
праздничном торте?
-Верно. Свечи по-английски candles.
(на доске написаны новые слова
candles -
party -
happy -
sad-
без перевода, учитель показывает картинку и
прикрепляет её на доску возле соответствующего слова)
(проблемная ситуация)
- А зачем нужны свечи на торте?
- Ребята, давайте поставим на наш торт свечи и
посчитаем их по-английски.
- Что же нам тогда делать?
OK. Listen to me and repeat after me.
(изучение числительных 1-10)
(учитель показывает карточки с цифрами)
- Ребята, посмотрите ещё
раз внимательно на картинку на доске.
А к вам приходят гости на день рождения? Конечно мы
приглашаем своих друзей , накрываем на стол и устраиваем вечеринку — Party
Repeat after me all together , please.
( учитель показывает картинку и прикрепляет её на
доску возле слова)
- Какое же у вас настроение, когда начинается
вечеринка и приходят гости? You are quite right. Весёлый,
счастливый по-английски - Happy. Repeat after me.
( учитель показывает картинку и прикрепляет её на
доску возле слова)
- А какое же у вас настроение, когда вечеринка
заканчивается и гости уходят? You are quite right. Грустный по-английски sad. Repeat all together, please.
( учитель показывает картинку и прикрепляет её на
доску возле слова)
- Ребята, взгляните на доску. Совершенно верно. Мы
узнали значения всех новых слов. Let's read these words all together.
Very good, thank you.
|
Подарки, торт, гости,
праздник.
Свечей
дети хором повторяют
-Показывают, сколько исполнилось лет.
-Мы не можем, потому что не знаем, как называются
цифры на английском языке.
-Нужно их выучить.
( Дети повторяют.
Сначала хором, затем индивидуально)
-Друзья собрались в гости на день рождения
дети хором повторяют
-радостное , весёлое
дети хором повторяют слово
-Нам становится грустно.
дети хором повторяют
Возле каждого слова на доске появилась картинка, которая
объясняет значение слова.
Дети хором повторяют слова.
|
Коммуникативные
УУД:
формирует
своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и
умения; умение осознанно строить своё высказывание;
Регулятивные
УУД;
целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления
деятельности
планирование пути
достижения цели; умение сформулировать проблему;
Познавательные
УУД:
умение
видеть проблемы, аргументировать их, умение рефлексивного чтения; действия
постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические,
логические; обобщать понятия;
Личностные
УУД:
саморегуляция,
|
Наглядность
|
III этап.
Первичное закрепление изученной
лексики.
|
-Now open your books at p.44 ex.1.
Listen to the disk and read the words.
(аудирование)
- Who wants to read all these words?
|
Дети прослушивают
упражнение и повторяют хором за диктором.
Дети читают индивидуально.
|
Регулятивные УУД: контроль, коррекция,
оценка;
ЛичностныеУУД : смыслообразование,
формирование основ гражданской идентичности;
Познавательные УУД: логические действия,
работа с текстом и картинками
|
|
IV этап.
Обучение диалогической
речи.
|
(проблемная
ситуация)
- Ребята, вспомните тему нашего урока. Please
look at the picture at p.44 ex.2. Как вы думаете, у кого день
рождения?
- А сколько ей лет исполнилось? Давайте спросим её
об этом.
- Так что же нам делать?
-How clever of you. Молодцы.
Now look at the blackboard. ( на доске написана
фраза)
- How old are you?
- Сколько тебе лет?
Listen to me and repeat after me.
-Как мы отвечаем на такой вопрос?
А по-английски мы скажем
- I'm ….. . Repeat please.
(далее идёт отработка фраз хором и индивидуально
)
-Ребята, давайте запишем
эти фразы в тетрадки.
Физкультминутка.
Hands up! Hands down! (twice)
Now turn around!
Hands up! Hands down! (twice)
Clap! Clap! Sit down!
|
Мой день рождения.
У Лулу.
- Мы не сможем, потому что не знаем, как.
-Надо узнать и выучить этот вопрос по-английски.
Дети хором повторяют фразу за учителем.
Мне ….. лет.
Дети хором повторяют фразу.
Дети списывают фразы с доски в рабочие тетради.
Учащиеся выполняют команды учителя.
|
Регулятивные
УУД:
контроль,
самоорганизация;
Познавательные
УУД:
осуществляют
расширенный поиск, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные
УУД:построение предложения, инициативное
сотрудничество в поиске информации;
|
|
V этап.
Включение в систему
знаний и повторение.
|
С.
45, упр. 3(1). Учитель просит детей ответить на вопросы о том, что
они видят на картинках,
иллюстрирующих
диалог. Например, показывая на Лулу на первой картинке, учитель
спрашивает: Who's this? Is
she happy or sad?
Учитель
проверяет,
как
учащиеся поняли текст.
|
Дети
слушают кассету и смотрят на картинки,
иллюстрирующие
диалог.
Дети
слушают и повторяют в паузах.
Чтение отдельными
учащимися диалога.
|
Регулятивные
УУД:
умение
планировать принятие решения, самоконтроль;
Коммуникативные
УУД:
реализация
построенного проекта, адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
|
|
VI этап.
Рефлексия .
|
- Ребята, наш урок подошёл к концу и я хочу, чтобы вы посмотрели на
карточки-схемы. Скажите, мы всё сделали, что планировали в начале урока?
- А теперь поднимите карточки и оцените свою работу
на уроке.
Покажите мне, пожалуйста, какое у вас настроение
после нашего занятия.
|
Да.
Дети показывают карточки для самоанализа, оценивая
свою деятельность на уроке.
Дети поднимают карточки-настроения.
|
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания,оценка процессов результатов деятельности действия
постановки и решения проблем, моделирование, логические
Коммуникативные
УУД:
выражение
собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного
мнения;
Регулятивные
УУД:
самоконтроль,
взаимоконтроль, волевая деятельность, оценка и осознание учащимися того, что
усвоено и что подлежит усвоению;
|
|
VII этап.
Домашнее задание.
|
Откройте дневники и
запишите дом. задание.
1.Рт стр.24 № 1,2
2. С.
45, упр. 3(1)-читать.
-Now the lesson is over. Goodbye, children.
|
Учащиеся записывают
домашнее задание.
Goodbye, teacher.
|
Регулятивные
УУД:
самоконтроль,
волевая деятельность, целеполагание;
Коммуникативные
УУД: формирует своё
мнение;задаёт вопросы,необходимые для организации собственной деятельности;
устанавливает причинно-следственные связи.
|
|
Резерв.
|
(игра)
- Ребята, а вы хотите поиграть?
Для этого нам понадобятся карточки с цифрами,
которые мы сегодня выучили. Я попрошу 3 учеников выйти к доске и выбрать себе
одну любую карточку. Теперь представьте, что вам столько лет, сколько
написано на карточке. Остальные ребята должны задать вопрос.
|
Да.
Класс: How old are you?
Ученик смотрит на свою карточку с цифрой и отвечает:
- I'm two.
|
|
|
8.
Обоснование урока с позиций валеологических требований.
На уроке использованы различные виды деятельности, такие как фронтальная, индивидуальная
и парная работа. Средняя продолжительность и частота чередования различных
видов учебной деятельности соответствует норме -7- 10 минут.
В
целях эффективности урока чередование видов преподавания (словесный,
наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа) проводится через 10 минут.
Такие методы как методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта,
эмоций, общения, воображения, самооценки, взаимооценки способствуют
концентрации внимания учащихся в течение всего урока.
Место и длительность применения информационных технологий разработаны в
соответствии с гигиеническими нормами.
Эмоциональная
разрядка и снятие физического напряжения осуществляются на уроке посредством
динамической паузы.
В
конце урока учитывается то, что через 45 минут наступает момент
утомления учащихся и снижение их учебной активности, поэтому проводится
рефлексия проделанной работы, идет комментирование задания на дом.
9. Рефлексия конструирования урока.
Данный
урок отражает работу педагога в соответствии с новыми требованиями ФГОС второго
поколения. На уроке использованы различные виды деятельности, подобраны
наиболее эффективные методы и формы работы, обусловленные данной темой и
психологическими и возрастными особенностями обучающихся. Задания данного
уровня, направленные на формирование ключевых компетенций и УУД, призваны не
только облегчить усвоение материала, но и сделать этот урок максимально
познавательным. На изучение данной темы отводится один урок. Этот урок имеет
цель совершенствовать умения обучающихся строить высказывание по
теме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.