Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
|
1.Учитель
приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной
речи, погружает в языковую среду прослушиванием песни
2. Настраивает
учащихся на урок английского языка. Организует работу с классом во
фронтальном режиме, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной
теме) 3. Готовит учеников к усвоению нового материала
|
Отвечают на
приветствие.
Поют песенку
Проговаривают
стихотворение.
Лексико-
фонетическая разминка с использованием слов по теме (используется слайд
презентации)
По слайду
презентации определяют тему урока, формулируют задачи
|
Употреблять речевой образец-приветствие.
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
|
Работают индивидуально и хором
Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга
|
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания; устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор
|
Оценивают правильность выполнения задания; оценивают поле своего
незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще
необходимо узнать по данной теме)
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы
решения.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и
сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу
полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и
задач.
|
2 этап – Исполнительский
|
1.
Вводит информацию в
форме компьютерной презентации.
Организует парную работу учащихся, проверяет
уровень усвоения ранее изученного материала.
Немного изменяя постановку задачи, просит
учеников рассказать уже не о своей семье, а о семье друга изменив
притяжательные местоимения.
|
Воспринимают на
слух и воспроизводят - формирование «языковой догадки» - развитие грамотной
монологической речи в соответствии с возрастом. Выполняют упражнения в парах;
приобретают речевые навыки употребления
ЛЕ;
|
Воспринимать на слух, воспроизводить по памяти
информацию,
Осознанно составлять
высказывания, подбирая нужную лексику
|
Взаимодействуют с
учителем и одноклассниками во фронтальном режиме и в парах; продолжают стихи
используя соответствующие ЛЕ, рассказывают о своей семье и семье друга.
|
Поддержать коллективный настрой при выполнении одной
задачи;; умение взаимодействовать в парах.
|
Работая в парах,
осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний напарника, оценивают
правильность произношения и вносят необходимые коррективы.
|
Осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать
отклонения от эталона.
|
2.
Организует смену
деятельности учащихся на уроке. Включает видео песенку для повторения
изученных ЛЕ
|
Слушают и подпевают
песню на иностранном языке
|
Повторить песенку с
прошлого урока.
|
Внимательно слушают
учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Используют
речевые средства для рения коммуникативных задач.
|
Контролировать свои действия. Выполнять учебные
действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
|
Сравнивают свою речь с речью учителя и диктора при
прослушивании и просмотре видео-записи, осуществляют саморегуляцию
имитирующего произношения, осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний
напарника.
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
6. Направляет
деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной
задачи.
|
Учатся орфографически и грамматически правильно
записывать новую лексику.
|
Умение действовать по образцу (написать
слова)
|
Выбирают наиболее эффективный способ
решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Развить самостоятельность
и оценку своих возможностей.
|
обучающиеся адекватно воспринимают
предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять
самоконтроль.
|
7.Физкультминутка
Учитель организует динамическую паузу.
|
Слушают и выполнять команды учителя на иностранном языке,
сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.
|
Произносить простые фразы, способствовать развитию памяти, мышления,
речевых умений.
|
Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками,
контролируют свои действия, понимают речь учителя.
|
Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии.
|
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
|
При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно
использовать его в процессе выполнения упражнений.
|
8.Организует работу
с лексикой с целью выбора нужной информации (поисковое чтение);
|
Выделяют необходимую информацию при чтении, читают учитывая
произношение
|
Развить умения
просмотрового чтения, языковой догадки, развить мышление
|
Взаимодействует с
учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Делают
предположения по картинкам о содержании текста
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу;
осуществлять самоконтроль.
|
3 этап – Рефлексия
|
9.Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как
решались учебные задачи и достигались цели урока; задаёт домашнее задание;
анализирует уровень освоенности учащимися материала. Предлагает оценить
успешность совместной деятельности
10.Организует подведение итогов занятия.
Объясняет домашнее задание.
|
Называют
Систематизируют
полученную информацию, отбирают нужную лексику при составлении кластера.
Отвечают на вопросы
учителя
Записывают домашнее
задание
|
Осуществляют актуализацию полученных знаний
|
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной
задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке
|
Формулировать собственное мнение, аргументировать его и
координировать с позициями партнеров.
|
Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень
приращения в конце урока.
|
Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных
и познавательных задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.