I.
Проблемная
ситуация и актуализация знаний.
|
1. – Проанализируйте
представленную информацию: 1 2
– Если
рассмотреть карту народов Южной Америки, то окажется, что большинство стран
этого региона отличается весьма сложным этническим составом. Так, даже без учёта
мелких индейских племён в Бразилии насчитывается более 80, в Аргентине –
около 50, в Боливии, Венесуэле, Перу, Колумбии, Чили – более 25 различных
народов.
2. – Предложите
свой вариант проблемного вопроса к уроку. 1
В чём
причины сложного этнического состава населения Южной Америки?
3. – Какие у вас будут гипотезы? 1 2
4. – Каков состав
современного населения материка? На каких языках говорят в странах Южной
Америки? К какому культурно-историческому региону относят Южную Америку?
Почему? 1 2
|
Познавательные УУД
1. Анализировать,
сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни
текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного
вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
5. Сравнивать и
классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
6. Устанавливать
причинно-следственные связи.
7. Создавать схематические
модели с выделением существенных характеристик объекта.
|
II.
Поиск решения.
|
1. – Используя план описания населения и политической карты материка,
текст на с. 198–201, расскажите об особенностях населения Южной Америки. 1 2 4 6
2. – Выполните задание 1 в рабочей тетради. 1 2 4 7
3. – Используя карты атласа, определите особенности размещения
населения Южной Америки. 1 2 4 6
4. – Выявите взаимосвязь между природными условиями и плотностью
населения Южной Америки. 1 2 4 5 6
5. – Выполните задание 3, с. 201. (Составьте схему, отражающую
сложность этнического состава населения Южной Америки.) 1 2 4 5 6
6. – Выполните задание 2 в рабочей тетради. 1 2 4 5 6
7. – Работаем в группе. Выполните задание 4 на с. 201. (Сравните
состав населения Южной Америки и Африки, сделайте вывод.) 1 2 4 5 6
8. – Используя карты атласа, текст на с. 201, определите особенности
современного хозяйства Южной Америки. 1 2 4 6
9. – Выполните задание 6 на с. 201. (Проведите группировку стран
Южной Америки по разным признакам.) 1 2 4 5 6
10. – Назовите основные экологические проблемы Южной Америки. Какие
возможные пути их решения вы можете предложить?
1 2 4 7 1 2
11. – Как ответим на основной
вопрос урока? 3
|
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
1. Оценивать с позиции социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
2. Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования.
|
ΙV.
Итог урока.
|
– Сделайте вывод
по уроку. 3 4
Домашнее задание:
§ 35, задания 3–5 в рабочей тетради.
– Какую работу мы
сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам
помогало справиться?
– Кто доволен сегодня
своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.