Технологическая карта урока по теме: " Однозначные и многозначные слова" 3 класс

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка,

проведенного 26.09.2017г. в 3 «Б» классе

МБОУ СОШ г.Зернограда

студенткой  ГБПОУ РО «ЗернПК»

Ореховой Светланой Николаевной

Учитель: Воробьева А.В.

Методист: Н.В. Кудряшова

_____________________

(подпись)

Зерноград

               2017

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова»

Тип урока:  урок  «открытие» нового знания

Класс: 3 «Б»

Цель:   формировать умение распознавать многозначные и однозначные слова; работать с толковым словарем.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Ориентация на понимание причин успеха/ неуспеха в учебной детальности.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Р.: Развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К.: Развивать учебные умения для решения для решения различных коммуникативных задач.

П.: Умение использовать приобретённые знания и умения в конкретной практической деятельности.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Формировать умения распознавать многозначные и однозначные слова;

2. Формировать умение находить в словаре значение многозначного слова;

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

Материалы для учителя: учебник, презентация, технологическая карта.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)	Методы обучения, КРР
1.Мотивация к учебной деятельности	-Приветствует детей.(приложение 1) Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.  Александр Иванович Куприн - Как Вы понимаете данное высказывание?  - Откройте свои рабочие тетради и запишите число. Сегодня у нас двадцать шестое сентября. Классная работа.	- Приветствуют учителя. - Объясняют смысл высказывания. - В русском языке очень много красивый слов..	ЛУУД.: принятие и освоение социальной роли обучающегося	Беседа
2. Актуализация опорных знаний	Минутка чистописания. - Обратите внимание на доску. - Что вы заметили? - Запишем букву Бб, Ббб, Бббб…. (1 строчка) Словарная работа. - Обратите внимание на слайд, Вам необходимо по картинке узнать и написать словарное слово, выделяя орфограмму (презентация)  Ворона, капуста, малина, орех, овёс, алфавит, девочка, яблоко, учитель.  - Обратите внимание на слайд и проверьте, правильно ли вы записали словарные слова - Узнайте слово по его лексическим значениям: 1. Тетрадь из плотных листов для рисунка. 2. Собрание рисунков, репродукций, чертежей в виде книги. 3. Несколько музыкальных произведений одного исполнителя, объединённых одним названием. - Что можете сказать об этом слове? - Допишите новое словарное слово альбом.	- При написании буквы Б добавляется соединение строчной буквы б. - По слайдам презентации пишут словарные слова, выделяя орфограммы - Проверяют, правильно ли выполнили задание. - Альбом - Многозначное.	РУУД.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	Наглядный метод Беседа Самопроверка по эталону
3. Организация познавательной деятельности 3.1.Целеполагание	- Отгадайте загадку. Живёт в норке, Грызёт корки. Короткие ножки, Боится кошки. (Мышь) - Кто знает, в каком словаре можно посмотреть лексическое значение слова? - Найдите в конце учебника в толковом словаре слово мышь (стр. 153). - Какие значения имеет это слово? - Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений? - А теперь найдите в толковом словаре на стр. 153 значение слова таволга. Что вы можете сказать об этом слове? - Какова же тема нашего урока? - Попробуйте определить цель урока (на экране выведена цель урока).	- Мышь - В толковом словаре - Мышь. 1. Небольшое млекопитающее из отряда грызунов с острой мордочкой и длинным тонким хвостом. 2. Техническое устройство для ввода графической информации и  её представления на экране компьютерного монитора. - Многозначные. - Это однозначное слово. -  Однозначные и многозначные слова. - Цель: формировать умение распознавать многозначные и однозначные слова; работать с толковым словарем.	ПУУД: готовность к восприятию нового учебного материала. РУУД.: развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.	Работа с учебником Постановка системы перспектив
3.2. Открытие нового знания	Работа по учебнику. - Обратимся к упражнению 64 стр.40. - Прочитайте текст. - О чем в нём говорится? Что хотел передать автор текста? - Согласны ли вы с его мнением? - Что такое лексическое значение слова? - По какому словарю можно определить лексическое значение слова? - Давайте, с вами устно объясним лексическое значение выделенных слов (приложение 2). - Почему слово родина с маленькой буквы? - Что же мы вспомним сегодня на уроке? - Давайте подумаем, какие слова однозначные и многозначные? - Лексическое значение слова - это то, что обозначает слово. - Однозначные слова имеют одно значение. Многозначные имеют несколько лексических значений.	- В тексте говорится о множестве прекрасные слова в русском языке. - Хорошие, добрые, нежные слова! - Согласны, потому что..  - То, что обозначает слово. - По толковому. - Объясняют лексическое значение выделенных  слов. -  Потому что здесь родина обозначена, как место где мы живем, например, для нас родина г. Зерноград. - Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. - Ответы детей.	ПУУД: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;	Работа с книгой Беседа
3.3.Первичное закрепление ФИЗМИНУТКА	- Рассмотрите схему 41. - Пользуясь схемой, расскажите, что такое однозначные слова, многозначные. Какие слова относятся к синонимам, антонимам? Упр. 65. С.40. Составьте предложение с  одним из данных слов, выбрав одно однозначное и одно многозначное слово   в схеме. Запишите его (у доски 1 ребенок)	- - Однозначные слова имеют одно значение, это например название инструментов, птиц, мебели, украшений, школьные принадлежности. Многозначные имеют несколько значений, а также синонимы и антонимы, например, к  синонимам относятся слова, близкие по значению ( красный – алый, доктор- врач), к антонимам относятся слова, противоположные по значению ( весело – грустно, холодный- горячий).Записывают предложение.      одноз -  Грачи сидели на ветке.       многоз. -  Колокольчик был очень звонким.	ПУУД: использование имеющихся знаний	Упражнение
3.3.Самостоятельная работа	- Пользуясь толковым словарем, разделите слова на 2 группы и запишите в два столбика (слайд)  Верста, гимн, журавль, коллектив, мышь, заря, таволга, массаж, соловей, герой.(приложение 3)	- Читают задание упражнения. - Разделяют слова на 2 группы. - Самостоятельно выполняют задание. Самопроверка по слайду.	РУУД.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Метод проверки по эталону.
3.4. Повторение и включение в систему знаний	- Упр. 66. С.41. -Прочитайте текст. Спишите вторую часть текста. - Какое явление природы названо красивым словом роса? (слайд) - Какое это слово? - Наблюдали ли вы, какой бывает роса на траве?	- Списывают текст. - Роса́ — мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады. - Однозначное  - Да - Составляют предложения.	КУУД.: развивать учебные умения для решения для решения различных коммуникативных задач.	Беседа.
4. Рефлексия учебной деятельности	- Давайте вспомним тему урока. - С чего начали наш урок? - Что такое лексическое значение слова? - Чем они отличаются? - Что такое однозначные и многозначные слова? - С каким словарным словом из словаря вы познакомились на уроке? - Закончите предложение: -        Сегодня на уроке я закрепил(а )…. -        У меня были трудности в… почему? Я могу похвалить себя за… - Мне еще нужно повторить… - Открываем дневники и записываем домашнее задание  упражнение 67.	-  Лексическое значение слова- то, что обозначает слово. - Однозначные слова имеют одно значение. Многозначные имеют несколько лексических значении, а также синонимы и антонимыю. - Альбом. - На уроке я…. - Записываю домашнее задание.	ЛУУД: ориентация на понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.	Беседа Самооценка.

Приложение 1.

- Добрый день, ребята! Меня зовут Светлана Николаевна. Присаживайтесь на свои места. Я рада приветствовать Вас на уроке русского языка.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Мир –  это когда без войны, спокойно.

Дружба -  хорошее отношение друг с другом.

родина - отечество, родная страна.  (почему с маленькой буквы?)

Россия -  наше государство.

Берёза - лиственное дерево с белой (реже тёмной) корой и с сердцевидными листьями. 

Солнце – небесное светило .Звезда.

Счастье – чувство радости.

Весна – время года.

Радость –  весёлое, хорошее  чувство,

Мама -  самый близкий человек.

Приложение 3.

Верста, гимн, журавль, коллектив, мышь, заря, таволга, массаж, соловей, герой.

Однозначные: Верста Коллектив Таволга Массаж Соловей

Многозначные: Гимн Журавль Мышь Заря Герой

Самоанализ урока русский язык

1.Тема урока: «Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова», программа «Школа России».

2.Исходя из этого, была поставлена цель урока:  формировать умение распознавать многозначные и однозначные слова; работать с толковым словарем.

3.Данный урок изучается в разделе  «Слово в языке речи», I четверть, связан с предыдущими уроками.

4.Задачи урока определили ученики с помощью учителя, исходя из темы урока.

5.Задачи направленные на достижение личностных результатов:

          У обучающегося будут сформированы:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Ориентация на понимание причин успеха/ неуспеха в учебной детельности.

  Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

У обучающегося будут сформированы:

Р.: Развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К.: Развивать учебные умения для решения для решения различных коммуникативных задач.

П.: Умение использовать приобретённые знания и умения в конкретной практической деятельности

 Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

У обучающегося будут сформированы:

1. Формировать умения распознавать многозначные и однозначные слова;

2. Формировать умение находить в словаре значение многозначного слова;

6.Детей удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах урока.

7.Личностные УУД  формировались на этапе: мотивация к учебной деятельности,  самостоятельная работа и рефлексия учебной деятельности, с помощью метода: беседа, метод проверки по эталону, самооценка.

Регулятивные УУД формировались на этапе:  повторение и включение в систему знаний, с помощью метода: беседа, наглядный метод.

Познавательные УУД  формировались на этапе:  актуализация опорных знаний,  целеполагание, обобщение затруднений во внешней речи, с помощью метода: беседа, постановка системы перспектив.

Коммуникативные УУД  формировались на этапе: актуализация опорных знаний, рефлексия учебной деятельности, с помощью метода: устный опрос, беседа.

8.На мой взгляд, урок достиг поставленной цели. Критерием оценки являются освоенные демонстрируемые знания. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны.

Детей удалось включить в запланированную деятельность. Учебное время на уроке использовалось рационально, запланированный объем выполнен. Цель урока достигнута.