Технологическая карта урока по теме "Озёра".

Конспект урока географии в 6  классе в соответствии с требованиями ФГОС

Выполнил учитель географии ГБОУ СОШ пос.Кинельский Жаркова Л.П.

Тема урока: «Озёра»

Цели урока:

Обучающая: сформировать представление об озере, типах озёрных котловин, сточных и бессточных озёрах.

Воспитывающая: создать  условия  для  воспитания  интереса  к  предмету и  желания  познавать новое, воспитывать уважение к мнению одноклассников.  

Развивающая: развивать умение слушать, анализировать и делать выводы, развивать умение работать с географической картой и другими ИГЗ, самостоятельно получать знания.

Тип урока: комбинированный 

По завершении урока учащийся должен:

Знать: Что такое озеро. Типы озёрных котловин. Сточные и бессточные озёра. Изменение озёр. Чем озеро отличается от других водных источников. Разнообразие и значение озёр.

Уметь:  Показывать озёра на карте.

Методы организации учебной деятельности:

информационный,  объяснительно – иллюстративный,   частично – поисковый, исследовательский.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:

 фронтальная,  индивидуально – самостоятельная, самоконтроль.

Оборудование:

Средства ТСО: компьютер,  проектор,  ИАД, презентация к уроку.

                          Физическая карта мира и физическая карта России.

Технологическая карта урока:

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I.  Организационный момент- 3 мин.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас немного необычный урок, урок с элементами исследования одного из самых загадочных и таинственных мест на нашей планете. Эти места в народе называют «глазами Земли». Определить, что это такое, вам поможет загадка: Слайд №1. «Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, а рама зеленая. И месяц, и звезды- в нем отражаются.».  Кто догадался о чем у нас сегодня на уроке пойдет речь? Слайд №2.	Вовлечение в пространственную деятельность урока. Записывается тема урока в тетрадь	Извлечение информации из загадки, самоопределение на уроке, побуждение к активной деятельности.
II. Актуализация знаний- 5 мин.
Слайд №3.Таблица Я знаю… Я хотел бы узнать…  Я узнал сегодня на уроке… Слайд №4. Какова же цель нашего урока? Что бы вы хотели узнать?	Чертят таблицу в тетрадях и заполняют по ходу урока. Планирование дальнейших познавательных действий.
III. Проверка ранее пройденного обучающимися учебного материала- 7 мин.
Перед тем как перейти к новой теме, давайте вспомним: Слайд №5. – Какую оболочку Земли мы изучаем?                    - Из каких частей она состоит? Сейчас проведем небольшой ГД по теме «Реки». Слайд №6. Поменяйтесь работами, проверьте и поставьте оценку. Слайд №7. - Кто не сделал ни одной ошибки? - Кто допустил 1 ошибку? - Кто допустил 2 ошибки? - Кто не справился с работой?	Ответы обуч-ся. Самостоятельная работа. Взаимопроверка (уч-ся проверяют и оценивают ГД).
IY. Объяснение новых знаний- 20 мин.
- Итак, что мы будем изучать сегодня на уроке? Слайд №8. Как вы думаете, что такое озеро? Озеро- это скопление воды в природном углублении на суше, не имеющее связи с океаном. (запишите определение в тетрадь!) Откройте атласы! Исследуйте материки: 1 ряд- Африку, 2 ряд- Австралию, 3 ряд- Антарктиду. Назовите и покажите крупные  озера материков на карте. На каком материке нет озер, почему? Какие знаменитые озера на Земле вы знаете? Слайд №9-11. Запишите название этих озер в тетрадь! Слайд №12.Что такое озерная котловина? Какие бывают озера по происхождению озерных котловин? Используя текст параграфа 31, заполните таблицу. Типы озер по происхождению. Происхождение котловины Условия образования Примеры озер Слайд №13.Подумайте, почему в одних озерах вода пресная, а в других- соленая? От чего это зависит? Исследуйте по физической карте России озера: Байкал и Каспийское. Слайд №14 .Схема сточного и бессточного озер.	Версии обуч-ся, обсуждение. Работа с тетрадью. Работа с географической картой. Опережающее задание- сообщения уч-ся. Работа с тетрадью. Самостоятельная работа с учебником, систематизация информации. Работа с тетрадью. Размышляют над заданием. Учатся слушать мнение одноклассников	К: учет разных мнений, выражение мыслей, аргументация своего мнения П: анализ, построение логической цепи рассуждений П: анализ, синтез, классификация, извлечение из текста необходимой информации, структурирование знаний
Y. Первичное закрепление- 5 мин.
Слайд №15-17 . Чем озеро отличается от реки?                             Чем озеро отличается от моря?                             Каково значение озер для человека?	Ответы обуч-ся.	К: выражение своих мыслей
YI. Итог урока- 5 мин.
- Какую цель мы ставили в начале урока? - Как вы считаете, достигли мы этой цели? - Было ли вам интересно на уроке? Слайд №18 . Д/задание: 1.      параграф 31, обозначить на к/карте озера, встречающиеся в тексте параграфа. 2.      Творческое задание: составить кроссворд «Озера» или презентацию «Уникальные озера Земли». Комментирование оценок обучающихся.	Слушают и записывают задание на дом.

Деятельность  учителя.	Деятельность  учащихся.
I. Организационный  момент (1  мин.).
II. Проверка  домашнего  задания  (10мин).
- А  сейчас,  чтобы  выяснить  насколько  хо­рошо  или  плохо вы  знаете  материал  про­шлого  урока, я  проведу  небольшой диктант.    Я читаю определения по теме прошлого урока, а вы должны узнать о чём идёт речь и написать ту цифру, которая стоит напротив  правильного ответа. (Слайд1)Цифры пишем в строчку через запятую. ! вариант - цифры слева , 2 вариант - цифры справа. Если не знаете правильный ответ, поставьте прочерк.    Проверяем диктант и оцениваем. 0-1 ошибка - оценка «5» 2-3 ошибки – оценка «4» 4-5 ошибок – оценка «3» Более 5 ошибок – оценка «2»	Учащиеся  выполняют  диктант Учащиеся  проверяют диктант и оценивают.
III. Изучение  нового  материала  (25  мин).
Мы продолжаем изучать воды суши   Отгадайте загадку «Слайд 2»        Итак, тема сегодняшнего урока  «Озёра» Что же такое озеро? Попробуйте сами ответить на этот вопрос.     Озеро – это скопление воды в природном углублении на суше. Это углубление называется котловина. «Слайд 3» .Что бы вы хотели узнать об озёрах? Сегодня мы должны узнать на уроке: (Слайд 4). Какие два главных условия нужны для образования озера? Типы озёрных котловин (Слайды 5,6,7). Озёра сточные и бессточные  ( Слайд 8). Как определить на карте солёное или нет данное озеро?    Озёра по степени солёности. ( Слайд 9). Изменение озёр. Зарастание, обмеление, высыхание. (Слайд 10).                 Многообразие озёр. (Слайды 11,12).	Учащиеся отгадывают загадку и определяют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. .  Записывают определение в тетради. Учащиеся определяют цель урока. Наличие котловины , наличие воды. .                          Работа с картой. Найти перечисленные озёра на карте. Найти на карте сточные и бессточные озёра. Найти озёра на карте. Работа с таблицей.
IV. Закрепление нового материала (5 мин).
Практическая работа: «Описание озера по плану» 1.     Название; 2.     На каком материке находится ,и в какой его части?; 3.     Между какими меридианами и параллелями располагается?; 4.     Происхождение котловины; 5.     Сточное или бессточное. Впадающие и вытекающие реки; 6.     Соленое или пресное.	Учащиеся выполняют работу с атласами (устно).
V. Домашнее  задание  (2  мин).
- Запишите  домашнее  задание: •          § 31          На   контурную  карту   нанести   озёра, упоминаемые в тексте.	Учащиеся  записывают  задание  в  дневник.
VI. Итоги  урока  (2  мин).