Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Понятие о систематике растений"

Технологическая карта урока по теме "Понятие о систематике растений"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме «Понятие о систематике растений»

Предмет: биология

Класс 6

Автор УМК – И. Н. Пономарёва

Тип урока: вводный

Цель урока: познакомить учащихся с основами систематики растений.

Образовательная: сформировать представление о систематике растений, основных единицах систематики

Развивающая: способствовать развитию навыков самостоятельной работы с текстом учебника, словарями, схемами, учить преобразовывать информацию, совершенствовать умение работать с натуральными объектами, гербарием, выполнять задания на интерактивной доске, взаимодействовать в группе.

Задачи: дать определение «систематика», «вид», бинарные названия видов, ввести таксономические единицы.

Оборудование: натуральные объекты – комнатные растения: различные виды бегоний, гербарии растений разных отделов.

графическое – тетради, сообщение учащегося на тему «Карл Линней», Биологический энциклопедический словарь, иллюстрации растений одного рода «Ветреница лютичная», «Ветреница дубравная», «Берёза бородавчатая», «Берёза пушистая», «Клён канадский», «Клён америкаский», «Клён татарский».

техническое – компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация SMART по теме урока, презентация ppt, доступ к Internet

Содержание урока/

Эпиграф к уроку:

Сколько сортов существует и сколько названий –

Кто их все перечтёт? Да и нужды нет в этаком счёте.

Кто пожелает их знать, пусть прежде изучит,

Сколько песка наметается ветром в Ливийской пустыне.

Вергилий – древнеримский поэт


1.Готовность наглядности на доске и оборудования к уроку.

2. Приветствует детей

3. Создаёт позитивный настрой.









Приветствуют учителя

Сотрудничест

во с учителем

Настраиваются на работу по теме урока

Готовность к работе


Стадия вызова

Демонстрирует слайды презентации.

Предлагает проблемное задание: На севере его издавна называли лесной лилией, на Волге – воронцом, на Смоленщине – лесным языком, в Подмосковье – заячьей капустой, на Придонье – полевой черёмухой, на Украине – конвалия, на Тамбовщине – молодильник. А как его называют ботаники?

На основе знаний учащихся о разных названиях одного и того же растения в разных странах подводит учащихся к вопросу: «Как разобраться во всём многообразии растений?» «Как учёным из разных стран понять, о каком растении идёт речь?»

Вспоминают названия растений своей местности,

вспоминают названия крупных групп растений, известных из курса природоведения 5 класса, предлагают свои версии

Построение речевого высказывания в устной форме, сравнение анализ имеющейся информации

Совместная работа по обсуждению вопросов

Сотрудничество с одноклассниками

Формулируют вопросы, выслушивают мнение одноклассников

Прогнозирование результатов


Определение целей

В диалоге побуждает учащихся к формулированию целей урока, темы, выдвижению рабочей гипотезы







Как будете работать?

Самостоятельно формулируют цели: на какие группы можно разделить растения? Для чего это нужно?

Рабочая гипотезаЕсли мы выясним принципы выделения групп растений , то сможем находить место каждого растения в царстве.


Планируют работу на уроке

Инициативное сотрудничество с учителем

Целеполагание


Постановка учебной задачи,


Стадия осмысления содержания

Предлагает поработать в парах с учебником П. 36, с биологическим энциклопедическим словарём

1. Составить логические цепочки соподчинения систематических единиц

вид-род- - семейство – порядок – класс – отдел – царство.

2. Составить уголковые схемы понятий «вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, систематика» в 4 группах (По 2 понятия для каждой группы)












Консультирует учащихся













































3. Прослушать сообщение учащегося по теме «Роль Карла Линнея в систематике»



Читают параграф, рассматривают рисунки и схемы в учебнике.

Формулируют вопросы по содержанию




Составляют логическую цепь,


вид→род-→ семейство → порядок → класс→ отдел → царство.


Уголковые схемы понятий на основе схемы в учебнике

1 группа:

Царство

→самая большая

→группа растений

→включающая в себя

→ все растения Земли

Царство Растения


Отдел

→крупная систематическая единица (группа)

→ объединяющая

→близкие классы растений

Пример: Отдел Моховидные

2 группа

Класс

→систематическая единица (группа)

→объединяющая родственные

→порядки растений

Порядок

→ Систематическая единица

→ объединяющая

→близкородственные

→ семейства

П. Розовые

3 группа

Семейство –

→систематическая единица

→включающая

→близкородственные

→роды растений

Семейство Розоцветные включает роды роза, смородина, вишня и т.д.


Род –

→ систематическая единица

→включающая

→близкородственные

→виды

Род смородина, а виды смородина чёрная, мородина красная, смородина золотистая и др.

4 группа

Вид

→родственные растения

→сходные по строению и жизнедеятельности

→ способные скрещиваться между собой

→и давать жизнеспособное потомство, похожее на родителей

Ареал(от лат ареа – площадь)

→территория

→на которой произрастают

→растения одного вида.


Слушают сообщение. Делают вывод

Бинарные названия на латинском языке – универсальный язык систематики.

Смысловое чтение и осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации.

Преобразование схемы и текста в учебнике в новый графический тип - цепочку , в уголковую схему. – умение преобразовывать текстовую информацию в схемы



Определяют цель деятельности,

работают в парах

Сотрудничество в группе, выбор способа взаимодействия, распределение функций

Планируют деятельность, оценивают работу друг друга

Составление последовательности действий для достижения целей


Стадия рефлексии

- Какие группы растений выделяют учёные в современном мире?


Выслушивает учащихся.

Корректирует результаты.

Предлагает выполнить задания на интерактивной доске по составлению определений «систематика»

«вид»

«царство», опираясь на уголковые схемы учащихся

Предлагает работу с практическим модулем по теме «Систематика растений»


http://fcior.edu.ru/card/4288/praktika-sistematika-rasteniy-chast-1-iz-2-detalizirovannoe-predstavlenie.html 2. Предлагает потренироваться в определении родовых и видовых названий растений по слайдам презентации, по гербарным экземплярам, по комнатным растениям одного рода., например Бегонии

Обобщает информацию:

Так прав ли был Вергилий, говоря о невозможности и трудности учёта видов растений?

Какие задачи решает систематика?


Презентуют результаты работы, оценивают качество выполнения работы, анализируют правильность выполнения работы, отвечают на вопросы товарищей










Определяют, что все бегонии – представители одного рода, а видовые названия подчёркивают их различия в строении.






Составляют Синквейн

  1. Систематика

  2. Логичная, сложная

  3. Классифицирует, распределяет, ориентирует

  4. Систематика – наука о классификации

  5. Порядок.

Способность к построению речевых высказываний, аргументации к своей работе







Закрепление знаний




Выделение сущности понятия

Выступают перед аудиторией, выслушивают мнение товарищей, их оценки

Сотрудничество с учителем и одноклассниками

Оценивают работы одноклассников, соспоставляют правильность выполнения практических заданий

Контроль деятельности, оценивание и самооценивание работы


ДЗ

Обязательно для всех: Прочитать П. 36, ответить на вопросы параграфа

на «5» Составить электронный справочник комнатных растений рода Фикус, 2 - рода Хлорофитум, 3 – рода Аспарагус

на «4» Подготовить сообщение: «Зелёные водоросли»

«Бурые водоросли»

«Красные водоросли».

Задают вопросы по ДЗ

Записывают ДЗ в дневники

Формулирование речевого высказывания

Сотрудничество с учителем

Постановка вопрсов, уточнение формы ДЗ

Соотносят свои способности с возможным вариантом ДЗ

Самооценивание


Самооценка

Что запомнилось на уроке?Что удивило?

Что осталось непоняым? Оцените степень усвоения материала урока по 10 бальной системе

Отвечают на вопросы в листке самооценки





Самооценивание



Общая информация

Номер материала: ДБ-219037


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»