Технологическая карта урока по теме:
«Повторяем состав слова» 2 класс
закрепление знаний обучающихся о составе слова, родственных словах и формах слова. Задачи:
воспитательные: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы;
метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании терминологии;
предметные: расширить знания обучающихся о родственных словах; повторить состав слова; учить пользоваться разными видами словарей;
формировать умение видеть красоту в простом, создать условия для успешного закрепления изученного материала.
Планируемый результат
Познавательные умения:
— объяснять отличительные особенности родственных слов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания, используя термины.
Предметные умения:
- Знать и уметь применять общее правило написания корней родственных слов.
- Уметь разбирать слова по составу.
- Уметь находить в тексте родственные слова.
- Уметь решать проблемные ситуации.
Основные понятия
Понятия: состав слова; родственные слова;
корень;
Межпредметные связи
Русский язык, литературное чтение.
Ресурсы:
Учебник Н.Ф.Виноградова « Русский язык» 2 класс, 2 часть.
Тема: «Повторяем состав слова».
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
I. Организацион ный момент
Цель: 1) мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
2) определить содержательные рамки урока.
Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу.
Настраивает детей на работу, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе.
Снег летает и сверкает
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег – снежок,
Начинаем наш урок.
Мы сегодня снова будем читать, писать, делать выводы и рассуждать.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. В гости к нам спешит сказка. А какая - догадайтесь сами.
Закройте глаза, послушайте...
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
- Что вы представили, услышав эти строки?
- Молодцы, я думаю, вам не составит труда отгадать, в какую сказку мы попали?
(зимнюю)
- Кто сможет ответить, чьи строки так красиво нарисовали картины зимы?
- Вспомните сказки А.С. Пушкина и скажите, как они заканчиваются?
- Я думаю, что и у нашей сказки будет счастливый конец. У нас с вами всё обязательно получится.
Личностные УУД
II Актуализация знаний.
Цель: актуализировать знания обучающихся;
сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке;
упражняться в умении работать со словарной статьей развивать орфографическую зоркость;
-обогащать словарный запас, развивать речь.
Работать с информацией,
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать фронтальную работу по нахождению орфограмм в разных частях слова,
создать условия для повторения признаков родственных слов; включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов;
организовать работу с различными видами словарей (пиши правильно, словарь происхождения слов, толковый словарь)
- Итак, сказка начинается...
В дружном школьном государстве
Жил да был 2 Г класс.
Слышите, ребята, я про вас.
Царь - учитель строгий был,
Он всему ребят учил
И в конце первого полугодия он захотел,
Подвести итог всех дел.
И во все концы страны
Были посланы гонцы.
Разузнать и доложить:
Хорошо ли в царстве жить?
Все ли правила в нём знают
И как в жизни применяют?
Много времени проходит,
С донесеньями гонцы
Воротились, молодцы.
Царь собрал все донесенья
для скорейшего прочтенья.
(по щелчку переход на слайд 4)
В донесениях как раз
Все задания для вас,
Кто заданье выполняет,
Приз - снежинку получает.
Чистописание.
Посмотрите внимательно на донесения и скажите, чем мы сегодня будем заниматься?(минуткой чистописания; орфографической работой, работой в группах, самостоятельной работой)
- Но прежде, чем приступить к выполнению заданий, запишите число.
- Посмотрите на доску, зимний февральский ветер надул в зимнем лесу большие сугробы, и, чтобы нам двигаться вперёд, мы должны эти сугробы преодолеть. Я попрошу вас написать эти буквы, изображающие зимний узор.
Ззз Зве Зим
- Повторим правильное написание заглавной и строчной буквы З, з
Познавательные УУД
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
1. - Запишем слова: зима, зимний, зимняя, зимушка
- Где образовались однокоренные слова, а изменилась форма слова? Докажите.
2. Игра «Снежинки».
К нам на землю спустились снежинки. На обратной стороне есть значок, обозначающий часть слова. Нужно назвать его и дать определение.
Свободные высказывания детей.
3.Решение проблемной ситуации.
- Послушайте сказку «Родственница».
- Вы кто такие?
- Я гусь. Это гусыня, это наши гусята. А ты кто?
- А я ваша родственница – гусеница.
- Права ли гусеница?
- Назовите 2 признака родственных слов. (однокоренные слова имеют общий корень и общее основное значение)
- Как вы думаете, ребята, что мы сегодня будем повторять на уроке? (части слова)
- Правильно, сегодня на уроке мы повторяем состав слова.
- С этим заданием все ребята справились очень хорошо, все получают первый приз.
IV.Первичное закрепление:
в знакомой ситуации (типовые)
в изменённой ситуации (конструктивные)
Цель: закреплять знания о родственных словах и корне слова;
-развивать орфографическую зоркость, творческое воображение;
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать работу в группах;
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
-- Следующее задание - орфографическая работа
Перед вами предложение, прочитайте его. Как вы считаете, что мы должны сделать в этом предложении.
М(о/а)ро(з/с) и со(л/-)це; день чудес(-/т)ный!
- Какая ещё орфограмма встретилась в этом предложении? (чу - щу пиши с буквой "у")
- А теперь запишите это предложение, подчеркнув все разобранные орфограммы.
- Выделите ту часть слова, в которой встретились опасные места?
- Обменяйтесь с соседом по парте тетрадками и проверьте его работу.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
V.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Цель – развивать умение находить родственные слова; создать условия для успешного закрепления изученного материала.
Участвовать в практической работе по нахождению родственных слов в предложении
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать практическую самостоятельную работу по нахождению и выделению корня в родственных словах.
Организовать работу в парах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
Физминутка для глаз.
Вот метель гулять пустилась.
Сюда снежинка прилепилась.
Вот она летает, порхает,
Следите за ней глазками.
Работа в группах.
Для каждой группы приготовлены конверты - кейсы с документами:
для 1 группы конверт- кейс с корнем " зим";
для 2 группы - с корнем "лёд";
для 3 группы - с корнем "мороз";
для 4 группы -с корнем "снег";
- Приступим к выполнению задания, поднимите глазки на экран.
- Вы найдёте в конверте слова - подсказки, которые спрятались в карточках - заданиях №1 . Также в кейсе находятся сигнальные карточки, для того чтобы оценить ответы других групп. Если группа ответила правильно - показываем зелёную карточку, если вы заметили ошибки, то сигнализируем красной карточкой.
- А вот и вопросы, на которые каждая группа должна дать ответ (вопросы для всех групп одинаковые):
1. Подберите и запишите родственные слова, используя данный корень.
2. Подберите и назовите слово, которое состоит только из корня и окончания (может быть нулевое)
3. Подберите и назовите слово, которое образовано с помощью суффикса
4. Подберите и назовите слово, которое образовано при помощи приставки и суффикса одновременно.

Отчёт групп и оценка.
Проверка: взаимоконтроль.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
IV.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Цель – развивать умение находить родственные слова; создать условия для успешного закрепления изученного материала.
- Закройте глаза и шепотом произнесите: «Зима…». Какое чувство возникло?
(Стало холодно и грустно. А мне стало радостно, я люблю зиму и т.д.).
- Зиму можно представить по-разному. Посмотрите, как представлена зима в работах известных художников. Очень ярко изобразил красоту зимнего леса известный русский художник, живописец Иван Иванович Шишкин в своей картине «Зима».
- Что можно сказать об этой работе художника?
- Иван Иванович Шишкин воспевал былинное величие русского леса.
- Художник для описания использует краски. А вот писатель при помощи слов описывает зиму.
- Давайте прочитаем отрывок из рассказа Григория Скребицкого.
- Стр. 23 учебника упражнение 1.
- Как писатель описывает зиму? Какая она у него?
3.Работа в парах.
- Выпишите слова в два столбика: в первый - слова, образованные при помощи суффикса, во второй – слова, образованные при помощи приставки).
- Как называется первый способ образования? (Суффиксальный).
- Как называется способ образования во втором столбике? (Приставочный).
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
III. Динамическая пауза.
Цель: соблюдение санитарно-гигиенических норм,
мотивировать к изучению темы.
III. Динамическая пауза.
А сегодня у зимы – новоселье,
Мы с вами приглашены на веселье.
Дом построен из сугроба
Вот такой вышины.
Белый коврик у порога
Вот такой ширины.
Погляди-ка потолки – ледяные
Высоки-превысоки – кружевные!
Мы по лестницам шагаем.
Выше ноги, топ-топ.
Двери комнат отворяем,
Справа – хлоп, слева – хлоп.
4. Самостоятельная работа
- Следующее задание - самостоятельная работа. Перед вами два пакета с материалами: на синих листах - карточки - задания №2 с четырьмя звёздочками (средний уровень); на зелёных листах - карточки - задания №2 с пятью звёздочками (повышенный уровень). Выберите, пожалуйста, для себя ту карточку, которую вы пожелаете. На эту работу вам отводится _____ минут.
- Кто справится с заданием раньше остальных, может выполнить дополнительное задание.
Дополнительное задание (средний уровень)
1. Отметь "+ " слова, в которых первая буква о является приставкой.
осина
осмотреть
овраг
ослабить
олень
2. Запиши слово, в котором правильно выделен корень.
Речушка, побелить, высокая, ручной
___________________
Дополнительное задание (повышенный уровень)
1. Отметь "+ " слова, в которых сочетание букв до является частью корня?
достирать
дожди
дошкольник
дорога
доктор
2. Каждое словосочетание замени одним словом с подходящим суффиксом. Выдели суффикс.
Тот, кто любит мечтать, - :
Участок, где растёт виноград, - :
Стебелёк соломы - :
(по щелчку на конверте "самостоятельная работа" переход на слайд 12)
- Перед вами ключи к вашим заданиям. Проверьте сами себя.
Ключи:
задания ****
*****
1.
4
4
2.
1,2,4
2,5
3.
лестница
смешивать
4.
домик, гномик
заморозки
Проверка: самоконтроль - Поднимите руки, кто выполнил работу без ошибок. Молодцы!
V. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель: подвести итог проделанной работе на уроке; формировать
личную ответственность за результаты своего труда.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
- Кто доволен своей работой на уроке?
знаю
Я запомнил
смог
- Вот и сказочке конец,
Кто работал - молодец!
- Как вы себя ощущаете в конце урока?
- Какие задания вам больше всего понравились?
- Были ли какие-то затруднения?
- Наш урок к концу подходит,
Сказка отдыхать уходит,
Поделиться каждый рад,
Сколько получил наград.
- В благодарность за хорошую работу на уроке я приготовила для вас подарок - новогоднюю песню.
- Урок закончен.
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Домашнее задание: