Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока по теме "Повторяем все о глаголе" 4 класс

Технологическая карта урока по теме "Повторяем все о глаголе" 4 класс

Скачать материал

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.

Тема: Общие понятия о глаголе

Цель урока:  Повторить знания учащихся о существенных признаках глаголов. Развивать навыки точного употребления глаголов в речи.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения: развитие умения работать с информацией; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии; формировать умение слушать и слышать собеседника; умение работать в группе; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно- следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям, использование различных способов обработки информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учебные  задачи, направленные на достижение предметных результатов:

Обобщить полученные знания о глаголе; определить значение и правила употребления глагола в речи; отрабатывать умение различать глаголы, отвечающие на вопросы «что сделать?», «что делать?».Развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления.

 

 


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент

Организация деятельности учащихся:

Добрый день и добрый час!

Мы очень рады видеть вас!

Чтобы нам урок начать,

Добра всем надо пожелать.

Вы друг к другу повернитесь
Друг другу мило улыбнитесь.

И скажите от души чем соседи хороши.

Произнесите друг другу комплименты.

Ведь всем приятны такие моменты.

Учащиеся поворачиваются к соседу, говорят друг другу комплименты.

 

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные : осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и форме.

I I  Целеполагание.  Введение в тему

Слайд –стихотворение о глаголе

-найдите в стихотворении главное слово

-Чем является глагол в русском языке? 

-Чем  особенна эта часть речи?

 

 

 

 

Сформулируйте тему  урока

Составьте предложения  с глаголами (перевернуть) думать, рассуждать, слушать, доказывать, наблюдать.

Слайд Тема урока

Открываем тетради.

Записываем  дату и место нашей встречи.

 

 

 

(глагол)

 

(частью речи)

(рассказывает о действиях, обозначает действия)

 

Обобщить полученные знания о глаголах. Глагол - как часть речи.

 На уроке мы будем…..

 

 

 

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Логические универсальные действия:

-Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

I I I. Работа по теме урока. Актуализация знаний.

Каким образом можно «оживить» эти предметы? (слайд)

Самолет …(улетел)- записываем.

бабочка… (порхает) – записываем.

рыбки…(плавают) – записываем.

Каким членом предложения  являются глаголы?

 Какие слова оживили  предметы?

-Почему они их оживили ?

 

 

 

 

 

 

(сказуемым)

(глаголы)

 

Обозначают действия.

Познавательные:

Логические универсальные действия:

- подведение под понятие, выведение следствий;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 Интерактивная Доска

 

НОЧЬ. МАЛЕНЬКАЯ ДЕРЕВУШКА. ОГНИ. ВЕТЕР. ОДИНОКИЕ ДЕРЕВЬЯ. СНЕГ. БЕСКОНЕЧНОЕ ПОЛЕ.

Прочитай текст. Распространите предложения, используя глаголы.

Запишите получившийся текст

 

Какую роль сыграли глаголы в этом тексте?

 

 

Работа в группах:

Прочитайте высказывание на карточках и ответьте на вопросы.

(см. Приложение 2)

- о каких двух частях речи говорит автор?

 

 

 

Составьте из слов – загадку.

( На доске каждое слово на отдельной карточке)

Белое  покрывало  всю  землю  покрывало.  -  (слайд)  ( СНЕГ)

 -Грамматическая основа предложения покрывало-покрывало

-Как различить эти слова?

Слайд – изменение глаголов по временам. ( Стихотворение)

 

 

Вывод: глаголы изменяются по временам.

 

Физминутка «Дорога добра»

Образуйте глаголы по образцу:   слайд:

Какие глаголы  у вас получились?

Какой вывод   сделаем, выполнив это задание?

 Единственное число, множественное число. Слайд – стихотворение.

 Прочитайте  советы:

Слайд:

Читай лежа   (картинка)

 Забывай чистить зубы по утрам (картинка)

 Творческого характера………….

-Как сделать эти советы полезными?

При помощи частицы НЕ переделайте вредные советы в полезные.

Какое правило нужно для этого знать? (правописание НЕ с глаголами).

Вернуться к началу урока – Цель!

 

 слабым учащимся предлагаются слова подсказки. (Наступила, спит, горят, дует, качаются, падает, заметает) - Наступила ночь. Спит маленькая деревушка. Горят огни. Дует ветер. Качаются одинокие деревья. Падает снег. Заметает бесконечное поле.

Учащиеся выполняют задания на карточках.

Украшают нашу речь………

 

 

 

 

 

- О существительном и глаголе

- по частоте употребления глагол занимает второе место после существительного

 

 

 

 

 

 

 

(по вопросу)

Работа в группах по карточкам

( исправить глаголы в стихотворении, образовать однокоренные глаголы…)

 

 

 

Физминутка в  стихах

 

 

 

 

(глаголы изменяются по числам)

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

- планирование  учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

V I . Итог занятия. Рефлексия

Подготовьте рассказ по плану:

( в группах)

Слайд :

Расскажите о глаголе:

-глагол – это………….

-отвечает……………..

-обозначает……………

- изменяется по……………

- в предложении бывает…………

-делает нашу речь………….

Как вы думаете, теперь мы всё знаем о глаголе?

 

Конверты-секреты

Работа  со словарями и составление синквейнов.

Вернуться к началу урока – Цель!

Рефлексия «Лесенка знаний»- слайд

Поставить смайлик на той ступеньке, как вы себя оцениваете.Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке» и скажите друг другу «спасибо», «молодец». Спасибо за урок, все молодцы!

Если останется время

«Я учу глаголы».

Я пришел из школы,

Я учу глаголы…

Мне их выучить – пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

Кричать – кричу

Вертеть – верчу

Двигать – двигаю

Прыгать – прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю – наш сосед…

Он живет под нами

Не причесан, не одет –

В тапках и пижаме.

Он кричит:

-Прошу прощенья!

Это что – землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

-Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет.

Я пришёл из школы,

Я учу глаголы…

 

Познавательные: Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры.

Регулятивные действия: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Личностные:

Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Слово глагол в старославянском языке означало слово речь. Наши предки рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол – одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений.

 (По Л. Успенскому)

1.           .    Усвоение новых знаний и способов действий. Мини-исследование

(Регулятивные: использовать в работе дополнительную литературу.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, учиться слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

На первом уроке мы с вами говорили о глаголе: «Такой знакомый незнакомец». Во время изучения темы мы многое узнали.

– Как вы думаете, теперь всё  мы знаем о глаголе?

 Чтобы убедиться в этом, предлагаю поработать в группах со словарями и детской энциклопедией  «Я познаю мир».

I группа. – Послушайте, какой разговор между 2-мя мальчиками-спортсменами состоялся:
– В этом году на соревнованиях области я обязательно победю … нет побежу….– замялся Влад.
– Эх ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить,– засмеялся Саша.
– А как же правильно сказать?

В ы в о д. Глагол победить в 1-м лице не употребляется. Так же в 1-м лице не употребляются: убедить, дерзить, бороздить, пылесосить, шелестеть. Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержать победу, буду побеждать.

II группа. - Объясните значение подчеркнутых слов, используя толковый словарь В.Даля.

За столом сказала мать:

Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

А болтать ногами можно?                 

— Объясните значение словосочетаний болтать языком, болтать ногами. (многозначный глагол) Подберите синонимы к этому слову

(из «Толкового словаря русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова:

Болтать – делать движения из стороны в сторону конечностями.

Болтать, говорить без толку, пустословить.

Синонимы к слову болтать: балабонить, балагурить, калякать, разводить бобы (рацеи, антимонию), тараторить, щебетать, пустословить, трещать, точить лясы, лепетать, лопотать, молоть вздор, молоть языком; городить (нагородить), говорить лишнее, переливать из пустого в порожнее, язык чесать.

В ы в о д. Чем больше синонимов знает человек, тем точнее он выражает свои мысли.

III группа.  - Объясните значение подчеркнутых слов, используя толковый словарь В.Даля.

За столом сказала мать:

Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

А болтать ногами можно?   

Найдите в  словаре значение фразеологизма «Болтать языком»       

Приложение 3

Тема:  Глагол (повторение)

Хозяин компьютер

 

Глаголы совершенного вида

Глаголы несовершенного вида

 

 

 

 

Распредели перетаскиванием глаголы по столбикам (выдели слово которое нужно переместить , стрелкой укажи выделенное слово, нажав правую кнопку мышки, не отпуская перенеси в нужный столбик) : писать, мели, летел, убежал, поцеловал, поел, ругать, мечтать, ходил, зашёл.

Приложение 4.

 

1.Выдели слово, которое нужно переместить.

2. Стрелкой укажи выделенное слово.

3. Нажав правую кнопку мышки, не отпуская, перенеси в нужный столбик.

4. Нажми переместить

Глагол это,  которая обозначает, отвечает на вопросы, в предложении чаще всего является         

 Слова для справок:

подлежащее,  часть речи,  что делать,  существительное,  предмет,  действие предмета, подлежащим, сказуемым

 

Приложение 2

Слово глагол в старославянском языке означало слово речь. Наши предки рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол – одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений.

 (По Л. Успенскому)

 

 

 

 

Приложение 2

Слово глагол в старославянском языке означало слово речь. Наши предки рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол – одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений.

 (По Л. Успенскому)

Слова подсказки: наступила, спит, горят, дует, качаются, падает, заметает.

 

Слова подсказки: наступила, спит, горят, дует, качаются, падает, заметает.

 

Слова подсказки: наступила, спит, горят, дует, качаются, падает, заметает.

 

Слова подсказки: наступила, спит, горят, дует, качаются, падает, заметает.

 

Слова подсказки: наступила, спит, горят, дует, качаются, падает, заметает.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по теме "Повторяем все о глаголе" 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Научный сотрудник музея

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 034 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.10.2015 1032
    • DOCX 87 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Куят Мария Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Куят Мария Александровна
    Куят Мария Александровна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11688
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 547 человек из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Инклюзивное образование в начальной школе

Тьютор

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 29 регионов

Мини-курс

Фитнес: теория и практика

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1145 человек из 82 регионов

Мини-курс

Инклюзивное образование: нормативное регулирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе