Технологическая карта урока по теме "Правописание предлогов и приставок" (3класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 АБАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

Технологическая карта урока

Тема:  Правописание приставок и предлогов

Степурко Валентина Николаевна

Предмет: русский язык

Класс: 3, система Занкова

Тема урока: «Правописание предлогов и приставок».

Цели:   формирование у детей четкого представления о роли приставок в слове и предлогов в речи человека.

Задачи урока:

-  различают часть речи и часть слова;

            - демонстрируют умение правильно писать приставки и предлоги с самостоятельными  словами.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания в рамках деятельностного подхода.

Планируемые результаты:

Личностные: у обучающихся будет сформирован интерес к учебной деятельности.

Познавательные:

-находить  ответы на вопросы,

-проводить сравнения между изучае­мым материалом и собственным опы­том

Регулятивные:

-принимать и сохранять цели урока;

-планировать свою деятельность;

-оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других;

-договариваться, приходить к обще­му решению.

 Предметные :

-знают определение предлогов и приставок;

-различают  приставки и предлоги на письме.

Формы работы и ресурсы:

-фронтальная работа, работа в парах,  в группе, индивидуальная работа;

-учебник Полякова А.В. «русский язык» 3 класс,

-презентация «правописание приставок и предлогов»,

-раздаточный материал.

Ход урока

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Слайд №2. Девиз нашего урока: «Единственное условие, от которого зависит успех, есть терпение».    Л.Н.Толстой Как вы понимаете это высказывание? 1.Чистописание (работа на доске) -О   о    о ( Написание заглавной О, о- с верхним и с нижним соединением) -По  от  об о под  около  (Найти общее, лишнее слово. Подбор и запись слов с приставками, предлогами)   Коллизия. (Если не создана учащимися, то создается искусственно учителем: полесу,  по ехали) Какова же тема нашего урока?   Правописание приставок и предлогов (запись на доске)	Приветствуют учителя, гостей. Ответы обучающихся -быть терпеливым по отношению друг к другу -терпеливым  при  выполнении любого задания… запись на доске и в тетрадях  дети формулируют тему	Л  - Повышение  эмоциональной включенности в учебный процесс П – анализировать,  делать выводы
2.	Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.	Слайд №3. В одной сказке жили-были в стране Грамматика предлоги и приставки. У предлогов были свои домики, в которых они жили отдельно от других слов. Предлоги гордились тем, что были самостоятельными. Постановка учебной задачи. А приставки своих домиков не имели.                       Почему? Да, многие приставки и предлоги были похожи друг на друга, как две капли воды. Стали ученики их путать. Возникла проблема:  как вы думаете, какая? Пробное задание: (карточка прил. 1) (По)гулять (по)саду. (До)ехать (до)дома. Я, правило,  бубня (под) нос, в  альбоме рисовал (под) нос. Слайд № 4  Самопроверка	слушают Ответы детей Высказывают проблемы Дети пишут в тетради, выделяют предлоги и приставки Самооценка по эталону. Исправляют ошибки.	К - слушать и понимать речь К- высказывать свою точку зрения П- Находить  ответы на вопросы П- определять круг своего незнания
3.	Этап выявления места и причины затруднения.	Кто написал без ошибок?  Кто с ошибками? Почему?  Повторение о предлоге и приставке  Слайд № 5 Чем предлог отличается от приставки?	Ответы детей Дети повторяют имеющиеся знания с опорой на таблицу	П - определять умения, которые будут сформированы
4.	Этап построения проекта выхода из затруднения.	Почему у вас возникло затруднение? Каковы цели урока? (на доске появляются таблички) 1.Распознавать предлоги и приставки 2. Писать приставку вместе, предлог отдельно (приложение 2 )	Ответы детей  Целеполагание от детей	Р -планировать свою деятельность
5.	Этап реализации построенного проекта.	Коллективная работа Работа с листом самооценки (приложение 3) 1.Возврат к заданию. Укажите части речи. Погулять по саду. Доехать до дома. Я, правило бубня под нос, в  альбоме рисовал поднос. фиксация на листе самооценки  (у глагола               ) Вывод 2.  Практическая. (Приложение 4) Работа в группе. Составить слова с предлогами и приставками. На, стене, на, стенный, под, березой, под, березовик Для доказательства можно  использовать подсказки какой?     большой. Проверка с обоснованием	Делают пометки знания и незнания работа в паре Мини-исследование.  Дети делают вывод: у глаголов нет предлогов  Ответы детей. Одна группа работает за закрытой доской Отчет работы группы, остальные добавляют, исправляют	К – умение слышать друг друга П- Проводить сравнения между изучае­мым материалом и собственным опы­том
6.	Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.	Работа с учебником. Правило стр. 63 Физминутка: Игра на внимание и применение знаний. (Если  пишем слитно, то присядем, ели раздельно, то подпрыгнем и руки в стороны) 3аболеть, вылить, из чашки, проехать, по городу, с покуп­кой, попросить,  об услуге, подделать, подпись, запереть, на засов, поддержать, подругу.  Какое умение отрабатывали?	Читают, проговаривают вывод в паре друг другу Ответы детей	Р - сохранять цели урока
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Работа с учебником. - Стр. 63 №108 Устно с обоснованием. (у командира есть контрольная карточка)                                    (приложение 5) - Какое умение мы  сейчас приобрели?	Работа в группах	К -договариваться, приходить к обще­му решению
8.	Включение в систему знаний и повторение.	Слайд № Зрительное письмо Нина отбежала от дерева и побежала по тропинке.  -Выделить приставки и предлоги  -Кто может доказать правильность написания Самостоятельная работа (уровневая)       (прил. № 6) (за)горой,  (за)бежать,  (от)вернуть, (с)крыши,  (на)конверте,  (на)резать, (в)летел,  (в)дом,  (с)катился, (по)дорожкам 1.Базовый уровень -  записать без скобок.  - укажи части речи 2. Повышенный уровень -  записать без скобок. -  указать приставки.  - подписать части речи. 3.Высокий уровень - записать слова в 2 столбика.  - указать приставки. - подчеркнуть корневые орфограммы  - Самопроверка по эталону (приложение 7)	Пишут в тетради Самопроверка по доске  Обосновывают  написание Самостоятельно выбирают свой уровень, пишут в тетрадь Самопроверка по эталону	Р - Принимать и сохранять цели урока Р - Оценивать правильность выполнения действия
9.	Рефлексия учебной деятельности	Слайд №7 Работа в группе: заполнение листов самооценки - Какую цель вы поставили в начале урока? - Кто достиг  поставленной цели? - В чем у вас было затруднение? -За что бы вы похвалили себя на уроке? Д/З стр. 63, правило,  рассказать родителям об обосновании слитного написания приставок  и раздельного предлогов. Слайд №8 Вывод с опорой на таблицу	Проговаривают алгоритм обоснования написания приставок и предлогов Анализируют деятельность по способам работы и по достижению цели	Р – анализ деятельности на уроке П - различают  приставки и предлоги на письме.