Задачи
|
·
Обучающие: развивать фонетические и лексические
навыки; закрепить лексические единицы и речевые конструкции по указанной
теме; упорядочить, систематизировать знания о праздниках англоговорящих
странах и России, развивать умения интерпретировать всю информацию из текста.
·
Развивающие: развивать умения строить
самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного
материала, логическое мышление, творческие способности у школьников; развивать
коммуникативные способности через составление монолога и диалога;· развивать
рефлексию (умение отделять то, что я знаю, от того, чего не знаю) и
самооценку.
·
Воспитательные: воспитывать качества гражданина,
патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию
между людьми, толерантного отношения к проявлению иной культуры; воспитывать
чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
|
Планируемый
Результат
( система ведущих целевых установок
и ожидаемых результатов освоения основной образовательной программы)
|
Личностные:
·
развивать общеинтеллектуальные
умения на материале, дополняющем школьную программу, с формированием навыков
саморазвития;
·
учить осознавать важность изучения
английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Предметные:
·
знать лексику по теме,
грамматическую структуру Present Simple и Past Simple,правильные и неправильные
глаголы, степени сравнения,
·
уметь читать текст с
извлечением нужной информации,
·
уметь составлять вопросы,
·
уметь понимать на слух
тексты и фразы, построенные на знакомом языковом материале,
·
уметь соотносить транскрипцию и
слово.
Метапредметные:
·
развивать способности к
решению речемыслительных задач: осознания и объяснения правила образования
прошедшего простого времени, построения высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами;
·
развитие творческого воображения
через разноуровневую домашнюю работу.
|
УУД
Формирование
познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип упражнений
и способы их выполнения:
·
в процессе чтения, слушания, письма, при
выполнении упражнений у обучающихся формируются основные мыслительные
операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.),
·
умения различать обоснованные и необоснованные
суждения, обосновывать этапы решения учебных упражнений, производить анализ и
преобразование информации (используя при выполнении самых разных упражнений
по английскому языку простейшие предметные, знаковые, графические модели
(буквы или звуки), таблицы, тексты, строя и преобразовывая их в соответствии
с содержанием упражнений.
Коммуникативные
действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества обучающихся:
·
умение слушать и понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах,
группах).
·
в процессе изучения английского языка
осуществлятся знакомство с иностранным языком, формируются речевые умения:
·
дети учатся высказывать суждения или мнения с
использованием клише (устойчивые выражения) и понятий, формулировать вопросы
и ответы в ходе выполнения упражнений, доказательства правильности и
неправильности высказываний,
·
обосновывают этапы построения диалога или
монолога.
·
работая в соответствии с инструкциями к заданиям
учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты
в малых или больших группах.
Формирование
регулятивных действий - действий контроля:
приемы самопроверки и взаимопроверки
заданий.
·
в процессе работы ребёнок учится самостоятельно
определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться
по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.
Личностные
действия:
·
самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.