Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по теме "Природные зоны Африки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока по теме "Природные зоны Африки"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока




Дидактическая цель: способствовать формированию представлений о природных зонах материка и их компонентах; способствовать формированию  умения   характеризовать природную зону по плану,  работать с различными источниками информации (с картами, текстом учебника, картами атласа, фильмом, дополнительной литературой);

Развивающая цель: развивать умение определять учебную цель и алгоритм учебных действий; умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;  умение слушать, участвовать в обсуждении проблемы.

Воспитательная цель : воспитание любви и бережного отношения к природе.


Задачи

  1. Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, и, опираясь на знания учащихся, подвести их к объяснению причин разнообразия природных зон материка, способствовать пониманию закономерности зонального поясного характера изменений природных условий;

  2. Совершенствовать умения работать с различными источниками географической информации, развивать творческое мышление;

  3. Развивать интерес к предмету, воспитывать географическую культуру.

  4. Способствовать формированию навыка культуры поведения и общения в учебной среде.


Планируемые результаты

Предметные:

Знать: понятия ПК, «Природная зона», «Широтная зональность», «Высотная поясность»; особенности климата, почв , растительного и животного мира природной зоны;  взаимосвязи между компонентами   природной зоны; закономерность расположения  природных зон на материке.

уметь: устанавливать взаимосвязи между компонентами   природной зоны; объяснять закономерность расположения  природных зон на материке.

Метапредметные


Познавательные УУД: совершенствование умений и навыков работы с источниками информации: текстом учебника, схемами, опорными конспектами, картами атласа, контурными картами;

объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные: :  осознание ценностей географического знания , как важнейшего компонента  научной картины мира



Ресурсы (учебники, наглядные пособия, ИКТ)

Карта «Природные зоны мира»; ,атласы, учебник «География материков и океанов» И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев; ноутбук ,экран, электронные презентации, инструктивные карточки для групп.








Приветствует учеников, проверяет количество учащихся в микро группах, что бы уравновесить состав групп, так как класс заранее поделен


Подготовка к уроку, приветствие учителя

Самоконтроль, готовность к уроку (Р)

2.

Целеполагание  и мотивация

Формирует положительную мотивацию для изучения темы урока.
Каждой группе учащихся предлагается выполнить задание
«Правда ли, что?…». Ученикам предлагается перечень утверждений о природе Африки. Среди них есть как верные утверждения так и не верные. Суть приема – обратиться к имеющимся знаниям учащихся, актуализировать их.



Осознание цели урока (Р)


3.

Актуализация

Заслушивает все варианты, не комментируя и не исправляя ошибки учеников.

Учащиеся обсуждают полученную информацию, определяют, какие утверждения, на их взгляд, являются верными, а какие – нет. Каждый доказывает свою точку зрения, почему он думают так, а не иначе.

На этом этапе урока происходит самостоятельное знакомство учащихся с темой урока, её восприятие и осмысление

Сравнение (П)

Извлечение необходимой информации (П)

Выполнение пробного учебного действия  (Р)

Умение выражать свои мысли (К)

4.

Первичное усвоение новых знаний

Организует и координирует деятельность групп и участников микрогрупп; при необходимости оказывает помощь.




Каждая группа получает задание изучить особенности природы одной из природных зон: группа №1 – влажные экваториальные леса, группа №2 – саванны и редколесья, группа №3 – пустыни. Группа №4 работает с текстом учебника – В.А. Коринская. География материков и океанов.

Заполняют таблицу «Природные зоны Африки»

Структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач ,анализ и работа с картографическим материалом(исп. карт как информационных образно–знаковых моделей действительности, преобразование инф. из одного вида источника в другой),умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, преобразование из одного вида в другой. Определение основной и второстепенной информации(П)

Анализ, синтез, сравнение, обобщение(П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)


5.

Первичная проверка понимания и первичное закрепление

-Координирует выступления групп, при необходимости задает вопросы.

-Заслушав выступления учащихся, предлагает сделать выводы.

-Учитель по ходу выступления групп заполняет сводную таблицу для оценки работы каждого специалиста и группы в целом. (Отлично, успешно, посредственно).


Группа составляет единую схему - конспект «Особенности природы экваториальных лесов (саванн, пустынь)». Выбирает одного представителя от группы, который будет представлять составленную схему перед всей аудиторией.

Во время выступления все остальные учащиеся класса вносят данные в таблицу «Природные зоны Африки»

Задача группы №4 – после выступления представителей от каждой группы, вносить свои коррективы и дополнения, делится со всеми той информацией, которая не прозвучала во время выступлений.

Учащиеся анализируют особенности природных зон вместе  с учителем, записывают  вывод:

1.Влажные экваториальные леса – это вечное лето. Богатый растительный и животный мир.

2.Саванна  оживает летом.  Густо населена животными.

3.В пустынях скудная растительность.  Жизнь связана с водой в оазисах.


Анализ,  установление причинно-следственных связей, обобщение (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П)

Умение выражать свои мысли с полнотой и точностью (К)

Достижение договоренностей  и согласование общего решения (К)

6.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

На этом этапе задача учителя выяснить, насколько усвоена тема урока, какие проблемы и затруднения возникли. (Анализ сводной таблицы, итоги, оценки).

Происходит возврат к заданию, которое было предложено учащимся в начале урока «Правда ли, что…».

Прием «автобусная остановка». Учащимся предлагается на небольших листочках написать вопросы, которые у них возникли после изучения темы, какие моменты урока недостаточно ясны. Листочки с вопросами крепятся на классной доске. Задача учителя проанализировать их и следующий урок начать с рассмотрения этих вопросов.




Ученики вносят коррективы в свои первоначальные ответы, исправляют ошибки.

Заполняют листочки, называя вопросы которые у них возникли после изучения темы, какие моменты урока недостаточно ясны.

Оценка достигнутых результатов (Р)

Рефлексия способов и условий действий (П)

7.

Информация о домашнем задании

Ученикам предлагается дома выполнить одно из следующих заданий:

  1. Дневниковые записи путешественника по пустыне.

  2. Один день в дождевом лесу – статья в научно-популярный журнал

  3. Письмо из африканской саванны.

  4. Закончить заполнение таблицы


Записывают домашнее задание в дневник









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.08.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров187
Номер материала ДБ-152834
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх