Технологическая карта урока по теме "Путешествие в город Прилагательное "

Пояснительная записка
1.	Автор (ФИО, должность)	Царакова Надежда Радионовна, учитель русского языка и литературы
2.	Название ресурса	Обобщающий урок-путешествие по теме «Имя прилагательное как часть речи»
3.	Вид ресурса	Конспект урока, презентация
4.	Предмет, УМК	Русский язык, любой УМК
5.	Цель и задачи ресурса	Цель урока: обобщить знания учащихся по теме «Имя прилагательное как часть речи». Задачи: Образовательные: обобщить знания учащихся по данной теме, развивать культуру речи по употреблению прилагательных в речи; Развивающие: развивать умение работать в доброжелательности и уважения к чужому мнению, преодолевать трудности; развивать мышление при помощи умения анализировать, обобщать и систематизировать; Воспитательные: воспитывать у учащихся любовь к родному языку; воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий; воспитывать бережное отношение к природе. Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная работа групповая, фронтальная, самостоятельная работа.
6.	Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс	6 класс
7.	Программа, в которой создан ресурс	Microsoft Word, PowerPoint - Microsoft Office
8.	Методические рекомендации по использованию ресурса	Материалы могут быть использованы на заключительном уроке по разделу «Имя прилагательное»
9.	Источники информации	http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/77/90077363_large_Lvuy_otduyhayut_v_zaroslyah_nacionalnogo_parka_SerengetiTanzaniya.jpg http://www.travelgarden.ru/upload/iblock/62d/1.jpg http://www.zapovedniki-mira.com/uploads/posts/2013-01/1357688004_leopard_v_parke_serengeti.jpg http://africa-tur.ru/images/kenya/migration.gif http://vispo.ru/kupit/wp-content/uploads/2011/10/343.jpg http://vk.com/id6072481#/id6072481?z=video6072481_164105436%2Fvideos6072481

Анализ урока «Урок-путешествие по стране «Прилагательное» в 6 классе, включающий описание деятельности учеников и оценку эффективности используемой методики

№	Этапы урока	Деятельность учеников	Используемая технология	Эффективность используемой методики
1	I.Организационный настрой на положительные эмоции.	Учащиеся разгадывают кодированную телеграмму,
	II. Сообщение темы цели и задач.	При положительном результате первого этапа они легко определят тему и форму проведения урока.
	III. Подготовительный этап к путешествию	После подведения итога этой работы учащиеся формируются в группы для дальнейшей работы и слушают напутственные добрые пожелания.	Технология дифференцированного обучения	Учитывая тот факт, что в Проекте стандарта полного среднего образования по русскому языку выделяется два уровня подачи материала – базовый и профильный, я стараюсь на многих этапах урока использовать указанную технология. Для проведения этого урока я разделила ребят на три группы в соответствии с их знаниями, умениями и навыками. Считаю этот прием эффективным средством, позволяющим создать ситуацию успеха для каждого ученика. Объясняю это детям на простом психологическом примере Владимира Леви с бревном ( каждый человек может перешагнуть свое бревно в зависимости от своего роста и высоты бревна). Если ребенок хоть раз почувствовал, что он это может осилить, то в другой раз он будет чувствовать себя уверенней и спокойнее.
	Стартовая площадка. Языковая разминка	Учащиеся вовлекаются в проговаривание стихотворения о прилагательном, в котором они должны вставлять необходимые по смыслу кусочки текста.
	«Накопительная часть. Опрос-разминка.	Вначале ребята сидят по парам и задают друг другу 2 вопроса по теме. Затем ребята каждой команды поочередно отвечают на блиц-вопросы по теме. У каждой команды есть шанс ответить и получить дополнительные баллы.
	Инструктаж. Представление службы спасения.	Учащиеся получают инструкцию, билеты и маршрутный лист с заданиями для путешествия..
	IV. «Путешествие в Серенгети» 1. Путевые заметки.	Во время устного рассказа учителя о заповеднике ребята записывают прилагательные этого текста.	Диалоговые технологии обучения русскому языку	При решении проблемы со словом «копытные» на уроке возник мультидиалог рефлексивного типа: стороны пытались определить принадлежность слова к одной из частей речи: прилагательному или существительному. Эффективность данной методики считаю только положительной, потому что ребята ( пусть и единицы пока) уже имеют представление о субстантивированном существительном «столовая», «будущее». Именно здест и сработал еще один принцип «по аналогии». И это замечательно. Пусть маленькая победа, но ПОБЕДА!!! За такой единичный ответ я смело ставлю «5»
	2. õ Видеосюжет «Serengeti National Park – Tanzania»  Слайд № 7	Просмотр видеосюжета и ответы на предложенные вопросы, в которых ребята показывают свою осведомленность по данной экологически важной теме «Охрана животных».		Просмотр фильма о Серенгети позволяет создать эмоциональный настрой учащихся на урок. Кроме того, он расширяет кругозор знаний учащихся и повышает мотивацию ребят к занятию, стимулирует его познавательный интерес и «повышает эффективность групповой и самостоятельной работы»[1]
	3. Путаница	Учащиеся работают с заданием, в котором они должны провести линию от прилагательного в соответствующую разряду колонку.
	4. Энергетическая пауза-зарядка «Найди и коснись»			Эта игра – великолепный «миксер», с помощью которого участники «перемешиваются», контактируют между собой, обращая при этом внимание на разные аспекты действительности. Игра развивает сензитивность к окружающим, но при этом активизирует наблюдательные и аналитические способности. Особенно интересно последнее задание, для него потребуется найти нетривиальное решение.
	Конструирование текста	Учащиеся вставляют в предложенный текст имена прилагательные, подходящие по смыслу: сильная группа по смыслу пытается это сделать, остальные две группы пользуются словами для справки. Причем у ребят есть право выбора: каким способом выполнить это упражнение.
	Орфографическое лото	В прослушанном слове найти орфограмму по теме «Имя прилагательное» и заполнить карточкой соответствующее номеру поле. (У ребят в сопроводительном пакете есть лото и фишки с надписью суффиксов, они работают с ними, а результат проверяют по слайду № 12).
	(Устно) Поиск прилагательных в степени сравнения.Слайд № 13
	8. Энергетическая пауза-зарядка «Хорошее настроение» Слайд № 14			И здесь я ставлю +++!!! Выполнение зарядки под просмотр фильма «Танцующий ежик» позволяет создать эмоциональный настрой учащихся на урок. Это всплеск эмоций, ни один из ребят без улыбки не сел на место после такой зарядки для души и тела.
	9. «Неполадки» Слайд № 15	Формируется временная группа по два человека от каждой команды для того чтобы устранить ошибки из текста. Остальные выполняют задания: одна группа делает морфологический разбор, другая – синтаксический разбор простого предложения, третья –. строит схему сложного предложения.
	10. Найти и записать краткие прилагательные. Слайд № 15	Учащиеся показывают свои знания в умении находить в тексте краткие прилагательные и пытаются отметить средство выразительности словосочетания «Дети дождя».
	V. Подведение итогов. Рефлексия. Самоанализ.  Обратная связь «Голубиная почта». Слова благодарности ребятам. Слово группе поддержки.	Ребята представляют свои маршрутные листы, на которых они фиксировали свою активность при помощи ладошки и линейки. Кроме того, они во время беседы с учителем по его просьбе при помощи смайликов с различными оттенками настроения демонстрируют свое настроение на том или ином этапе.  Делятся своими впечатлениями, эмоциями и, конечно, отмечают, что полезного получил каждый из них в процессе работы. Перечень вопросов поможет провести эту рефлексию.		Здесь я ставлю +++! На данном этапе работает принцип обратной связи – камертон состояния души ребенка. Хочу отметить, что за время работы в данном классе я приучила ребят откровенно делиться своими успехами и проблемами.  Мы никогда не произносим слово «неудача». Именно поэтому большая часть учеников на этом этапе рвалась высказаться лично, ребята наперебой говорили о своих эмоциях. Принцип обратной связи дал каждому ученику возможность сообщить о своих успехах и проблемах. Это хороший посыл к своему Я, который помогает ученику дать надежду на ситуацию успеха. К сожалению, в рамках урока не так много времени можно дать на устное высказывание, я предлагала им написать, но для ребят было очень важно высказаться лично. Я считаю этот момент самым интересным в плане общения с ребятами и в плане раскрепощения личности ученика.  Недостатком считаю тот момент, что не совсем организованным была работа группы «Спасатели». Это моя недоработка. Надо было прикрепить к каждой команде учеников, а не пустить их на востребованность той или иной группы. Учитывая, что такую форму работы я практикую не всегда, я ставлю перед собой задачу: в дальнейшем обратить внимание на этот момент в работе.
	VI. Тест по теме «Имя прилагательное»	Ребята выполняют тест, выполненный в программе TestEdu v1.07 и содержащий 15 вопросов разной сложности. Вопросы 1-8 базового уровня оцениваются в 1 балл, 8-11 среднего уровня – в 2 балла, а 12-15 повышенного уровня – в 3 балла.	Дифференцированный подход	Тест является самым лучшим средством совершенствования практических умений и навыков, он позволяет не только контролировать знания ученика, но и эффективно организовывать как самостоятельную работу, так и индивидуальную. В предложенном тесте данного урока  разноуровневые задания создают ситуацию успешности ученика и повышают его интерес к русскому языку. Кроме того, тест способствует вырабатывать навыки самостоятельного подхода к процессу обучения и развивает творческий потенциал ученика.
	Использование на многих моментах урока  ИКТ		ИКТ технологии	Составленная презентация удачно вписалась в процесс урока. Красочные фотографии обитателей фауны Серенгети, проверка при помощи презентации выполненных заданий произвели должное положительное воздействие, способствовали созданию положительных эмоций и расширению кругозора ребят. Кроме того, сюжет многих моментов презентаций способствовал воспитательному моменту урока.
	Примечание  ко всему уроку.		Игровая технология	5-7 классы – это благодатная форма для проведения игры на уроке. Я считаю, что при повторении я правильно выбрала эту форму урока. Сама по себе любая игра работает на успех, но я считаю, что при кажущейся легкости она требует тщательного отбора материала, чтобы  ребята не утомлялись от однообразия, чтобы они радовались каждому моменту урока не только потому, что это игра, а потому, что они в такой форме уютно чувствуют себя и, как правило, активизируют и свои эмоции, и знания. «Игровая технология «создает эмоциональный подъем, а мотивы игровой деятельности ориентированы на процесс постижения смысла этой деятельности»[2]
	Примечание Тестовое задание		здоровьесберегающая	Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на уроке.
	Примечание Разнообразие форм работы по теме		здоровьесберегающая	Во избежание усталости учащихся чередую виды работ: самостоятельная работа, коллективная, устная и письменная. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят.
	Примечание Схемы, конспекты, кластеры, алгоритмы			На уроках русского языка при выполнении любой работы я разрешаю учащимся пользоваться опорными конспектами. В качестве домашнего задания ребятам предложено было творческое задание: составить кластеры по теме «Имя прилагательное как часть речи». Эти приемы способствует эффективному использованию опорных сигналов в учебном процессе.

Царакова Надежда Радионовна

---

О.И. Горбич «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе», лекции 5-8, [1] Стр. 75, Москва, Педагогический университет, «Первое сентября» 2009

[2] О.И. Горбич «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе», Москва, Педагогический университет «Первое сентября», стр.35

Маршрутный лист_________________________________

юному лингвисту-путешественнику по Серенгети с именем прилагательным

п/н	Время	Модули урока	Форма Выполнения	Моя оценка	Моё настроение
1		Цели, задачи
2		Накопительная часть Фронтальный блиц-опрос по 30 сек.	устная
3		Инструктаж	устная
4		Путевые заметки – 9 баллов Слушая сообщение о парке Серенгети, выписать все прилагательные Д/ф *По два ученика в каждой команде выполняют это задание, пользуясь текстом. Форма оценки: для команды и индивид. – каждое слово – 1 балл.	Устная + письм-я
5		«Путаница» Видеорепортаж о льве Задание: найти «дом» для каждого прилагательного в зависимости от разряда по значению. 5б - всё правильно 4б - 1ошибка 3б - 2-3 ошибки 0б - >трех ошибок

Опросник по теме «Имя прилагательное» 6класс

_____________________________________________

Насколько уверенно ты чувствуешь себя в следующих ситуациях	Очень уверенно	Довольно уверенно	Уверенно	Неуверенно
1.Я могу в любом тексте найти имя прилагательное
2.Я могу сделать морфологический разбор имени прилагательного (три кита)*
3. Я могу определить степень сравнения имени прилагательного (сравнительная, превосходная)*
4. Я могу определить разряд по значению
5. Я могу определить форму (краткая или полная)*
6. Я могу определить, каким членом предложения является имя прилагательное (определением или сказуемым)*
7. Я могу отличить имя прилагательное от причастия

Опросник по теме «Имя прилагательное» 6класс

_____________________________________________

Насколько уверенно ты чувствуешь себя в следующих ситуациях	Очень уверенно	Довольно уверенно	Уверенно	Неуверенно
1.Я могу в любом тексте найти имя прилагательное
2.Я могу сделать морфологический разбор имени прилагательного (три кита)*
3. Я могу определить степень сравнения имени прилагательного (сравнительная, превосходная)*
4. Я могу определить разряд по значению
5. Я могу определить форму (краткая или полная)*
6. Я могу определить, каким членом предложения является имя прилагательное (определением или сказуемым)*
7. Я могу отличить имя прилагательное от причастия

Опросник по теме «Имя прилагательное» 6класс

_____________________________________________

Насколько уверенно ты чувствуешь себя в следующих ситуациях	Очень уверенно	Довольно уверенно	Уверенно	Неуверенно
1.Я могу в любом тексте найти имя прилагательное
2.Я могу сделать морфологический разбор имени прилагательного (три кита)*
3. Я могу определить степень сравнения имени прилагательного (сравнительная, превосходная)*
4. Я могу определить разряд по значению
5. Я могу определить форму (краткая или полная)*
6. Я могу определить, каким членом предложения является имя прилагательное (определением или сказуемым)*
7. Я могу отличить имя прилагательное от причастия

 

Текст № 1

Серенге́ти — экосистема в Восточной Африке, простирающаяся от севера Танзании, к востоку от озера Виктории, до юга Кении. На протяжении веков обширные пустоши равнин Серенгети практически не были заселены, но около 100 лет назад кочевые племена Масаи пришли с севера вместе со своим скотом Название происходит от масайского слова «siringet», означающего «бесконечные равнины». Климат Серенгети обычно сухой и тёплый. Основной сезон дождей — с марта по май, и небольшие дожди проходят с октября по ноябрь. В Серенгети обитают более 4,5 млн диких копытных^[2] (антилопы, зебры, буйволы, носороги, жирафы, бегемоты), обычны слоны, львы, гепарды, леопарды, гиены и др.

Обширные, кочевые, масайского, сухой, тёплый, основной, небольшие, диких, обычны – 9 слов.

Текст № 2 Лев

С давних пор эта … кошка внушала человечеству уважение и покорила его фантазию. Речь, конечно, идёт о льве. … египтяне наделили льва … достоинством. Как вы думаете, почему лев - владыка зверей? Ответ очень прост:

Его несравненная … или … грива придаёт ему величие монарха. И голос льва не менее внушителен, чем его вид. В … ночь … рев вызывает трепет у всех, кто его слышит - даже на расстоянии в восемь километров. В своём поведении лев также проявляет немало королевских качеств. Он величественно добродушен и общителен - кроме тех случаев, когда оберегает свою добычу или подругу. У львиц отсутствует грива. Лев обладает … … мощью. Одним ударом лапы он валит с ног трёхсоткилограммовую зебру. Несмотря на …, этот хищник … прыгун. Один очевидец утверждал, что лев на его глазах перемахнул через ущелье шириной в 11 метров.

Слова для вставки: превосходный, древний, физический, темно-золотой, солидный, огромный, черно-коричневый, огромный, царский, тихий, львиный

Текст № 3 Бегемот

Неожиданная проблема: наши дирижабли уносит ветром, необходимо устранить причину порывистого ветра: в один из текстов вкрались ошибки. Вы должны послать на это задание самых толковых ребят, а сами в это время выполните

Первая «Знатоки фауны» - морфологический разбор имени прилагательного «близким»  в предложении «Бегемот является близким родственником китообразных» (устно)

Вторая «Любознательные» - синтаксический разбор предложения «Бегемот является близким родственником китообразных»

Третья «Моя природа» - построить схему предложения «Кожа практически не имеет волосянного покрова, не большие волоски имеются только на хвосте и морде».

Бегимот обыкновеный или гипопотам (с ошибками)

Бегимот является блиским родственником китообразных. Его туловище бочкообразное, с толстыми короткими ногами, которые оканчиваются четырехпалыми копытцами, объединенными не большой перепонкой. Она помогает ему при хождении по грязи. Глаза, уши и ноздри гипопотама на массивной, толстой тяжелой голове расположены практически на одной линии, что позваляет дышать, слушать и видеть одновременно, находясь при этом под водой.

Цвет шкуры бегемота серокоричневый, имеет розоватый оттенок. Кожа практически не имеет волосянного покрова, не большие волоски имеются только на хвосте и морде.

Бегемот обыкновенный или гиппопотам (без ошибок)

Бегемот является близким родственником китообразных. Его туловище бочкообразное, с толстыми короткими ногами, которые оканчиваются четырехпалыми копытцами, объединенными небольшой перепонкой. Она помогает ему при хождении по грязи. Глаза, уши и ноздри гиппопотама на массивной, толстой тяжелой голове расположены практически на одной линии, что позволяет дышать, слушать и видеть одновременно, находясь при этом под водой.

Цвет шкуры бегемота серо-коричневый, имеет розоватый оттенок. Кожа практически не имеет волосяного покрова, небольшие волоски имеются только на хвосте и морде.

Конструирование текста

Уровень1: Индивидуальное задание сильным учащимся

Лев

С давних пор эта _________ кошка внушала человечеству уважение и покорила его фантазию. Речь, конечно, идёт о льве. ________ египтяне наделили льва _________ достоинством. Как вы думаете, почему лев - владыка зверей? Ответ очень прост:

Его несравненная __________ или __________ грива придаёт ему величие монарха. И голос льва не менее внушителен, чем его вид. В ______ ночь (львиный) рев вызывает трепет у всех, кто его слышит - даже на расстоянии в восемь километров. Лев обладает _______   _______ мощью. Одним ударом лапы он валит с ног трёхсоткилограммовую зебру. Несмотря на ______ вес, этот хищник _________ прыгун. Один очевидец утверждал, что лев на его глазах перемахнул через ущелье шириной в 11 метров.

Слова для вставки отсутствуют.

Конструирование текста

Уровень 2 для всего коллектива

Лев

С давних пор эта _________ кошка внушала человечеству уважение и покорила его фантазию. Речь, конечно, идёт о льве. ________ египтяне наделили льва _________ достоинством. Как вы думаете, почему лев - владыка зверей? Ответ очень прост:

Его несравненная __________ или __________ грива придаёт ему величие монарха. И голос льва не менее внушителен, чем его вид. В ______ ночь (львиный) рев вызывает трепет у всех, кто его слышит - даже на расстоянии в восемь километров. Лев обладает _______   _______ мощью. Одним ударом лапы он валит с ног трёхсоткилограммовую зебру. Несмотря на ______ вес, этот хищник _________ прыгун. Один очевидец утверждал, что лев на его глазах перемахнул через ущелье шириной в 11 метров.

Слова для вставки: превосходный, древний, физический, темно-золотой, солидный, огромный, черно-коричневый, огромный, царский, тихий, львиный

Ребята, вам пришла кодированная телеграмма. Чтобы прочитать её, воспользуйтесь кодом. Итак, спешите! Прочитайте!

Общий ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
и	е	п	ш	н	у	с	в	г	м	а	р	я	т	л	о	ь	ж	з	б	д

1.      В какой форме пройдет урок?

                  Ключ команде «Моя природа»

3	6	14	2	4	2	7	14	8	1	2

2.      Куда отправимся в путешествие?

                  Ключ команде «Любознательные»

7	2	12	2	5	9	2	14	1

3.      Что возьмем в дорогу?

           Ключ команде «Знатоки фауны»

1	10	13	3	12	1	15	11	9	11	14	2	15	17	5	16	2

4.      Без чего мы не сможем обойтись сегодня?

                Ключ для команды «Спасатели»

19	5	11	5	1	13	21	12	6	18	20	11

У неё вопрос какой?

Синий, красный, голубой.

Чей? – вопрос ещё имеет:

Кто хозяин, тот владеет.

Лисий, мамин и сорочий –

Ты запомни, между прочим.

Также твердо заучи

Все разряды – раз, два, три.

Их К О П^* ейкой будем звать,

Друг от друга отличать.

В крепкой дружбе наше слово

С тем предметом, что готово

Показать, какой он есть.

Для предмета – это честь.

Форма, род, число, падеж-

Вот взаимный их рубеж.

Мы с ней дружбу все ведём -

Прилагательным зовем.

И про степени сравненья

Помним точно, без сомненья.

• 1 слайд

  каждый
  Добрый день!
  Сегодня здесь нет места унынию и скуке.
  
  Сегодня покажет
  
  знания
  по следующей науке
  «Что я знаю
  о прилагательном»
  

• 2 слайд

  «Урок - путешествие в Серенгети»
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Вот такая вот часть речи
  У неё вопрос какой?
  Синий, красный, голубой.
  Чей? – вопрос ещё имеет:
  Кто хозяин, тот владеет.
  Лисий, мамин и сорочий –
  Ты запомни, между прочим.
  Также твердо заучи
  Все разряды – раз, два, три.
  Их К О П* ейкой будем звать, Друг от друга отличать.
  В крепкой дружбе наше слово
  С тем предметом*, что готово
  Показать, какой он есть.
  Для предмета – это честь.
  Форма, род, число, падеж-
  Вот взаимный их рубеж.
  Мы с ней дружбу все ведём -
  Прилагательным зовем.
  И про степени сравненья
  Помним точно, без сомненья.
   
  *Качественное, Относительное, Притяжательное
  *Предмет – Имя Существительное
  Царакова Надежа Радионовна
  

• 5 слайд

  Морфологические
  Признаки 2
  Правописание
  Общее
  значение
  Синтаксическая
  роль 3
  1
  4
  

• 6 слайд

  Географическое положение заповедника
  Серенге́ти — экосистема в Восточной Аф-рике, простирающаяся от севера Танза-нии, к востоку от озера Виктории, до юга Кении.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Корректоры, Вам слово!
  крупный
  физический
  львиный
  остальные
  сильный
  первую
  ?
  огромная
  средняя
  царский
  

• 9 слайд

  Лев обидится, если вы не наградите его прилагательными
  С давних пор эта _______ кошка внушала человечеству уважение и покорила его фантазию. Речь, конечно, идёт о льве. _______ египтяне наделили льва _________ достоинством.
  Его несравненная ____________ или _________ грива придаёт ему величие монарха. И голос льва не менее внушителен, чем его вид. В ___ ночь _______ рев вызывает трепет у всех, кто его слышит - даже на расстоянии в восемь километров. Лев обладает ____________ мощью. Одним ударом лапы он валит с ног трёхсоткилограммовую зебру.
  Несмотря на _________ вес, этот хищник _________ прыгун. Один очевидец утверждал, что лев на его глазах перемахнул через ущелье шириной в 11 метров.
  проверь
  

• 10 слайд

  Лев позвал своих друзей посмотреть на умных учеников
  Несмотря на солидный вес, этот хищник превосходный прыгун. Один очевидец утверждал, что лев на его глазах перемахнул через ущелье шириной в 11 метров.
  С давних пор эта огромная кошка внушала человечеству уважение и покорила его фантазию. Речь, конечно, идёт о льве. Древние египтяне наделили льва царским достоинством.
  Его несравненная тёмно-золотая или чёрно-коричневая грива придаёт ему величие монарха. И голос льва не менее внушителен, чем его вид. В тихую ночь львиный рев вызывает трепет у всех, кто его слышит - даже на расстоянии в восемь километров. Лев обладает огромной физической мощью. Одним ударом лапы он валит с ног трёхсоткилограммовую зебру.
  

• 11 слайд

  ЛОТО «Правописание прилагательных»
  Задание: вставь
  соответствующий
  Суффикс:
  -Н- / -НН-
  -К- / -СК-
  Гигант__ий размер, водя__ая лошадь, дли__ая шея, дерз__ий вызов, постепе__ая засуха, охра__ую зону, многочисле__ые стада, стра__ой птицы-секретарь, величестве__ое животное,
  
  
  

• 12 слайд

  ЛОТО «Правописание прилагательных»
  Задание: вставь
  соответствующий
  Суффикс:
  -Н- / -НН-
  -К- / -СК-
  ГигантСКий размер, водяНая лошадь, длиННая шея, дерз__ий вызов, постепе__ая засуха, охра__ую зону, многочисле__ые стада, стра__ой птицы-секретарь, величестве__ое животное,
  
  
  

• 13 слайд

  Найдите прилагательное в степени сравнения
  Жираф самое высокое животное нашей планеты. Высота этого величественного млекопитающего может достигать 6-ти метров. 1/3 его роста приходится на длинную шею. А вес взрослого животного может перевалить за тонну.
  За длину приходится расплачиваться. Пить жирафам совсем не удобно. Несмотря на то, что шея у жирафов в длину достигает двух метров, в ней всего 7 шейных позвонков, как и у человека.
  А когда в очень редкие часы сна жираф решит прилечь, то он долго пристраивает свою голову на спину или заднюю ногу. За сутки жираф спит всего лишь два часа. А почти всё своё время он тратит на еду (16 -20 часов в сутки).
  
  
  самое высокое
  очень редкие
  
  Составная форма
  превосходной степени
  

• 14 слайд

  Энергетическая пауза
  

• 15 слайд

  Бегимот обыкновеный или гипопотам
  
  Бегемот является близким родственником китообразных. Его туловище бочкообразное, с толстыми короткими ногами, которые оканчиваются четырехпалыми копытцами, объединенными небольшой перепонкой. Она помогает ему при хождении по грязи. Глаза, уши и ноздри гиппопотама на массивной, толстой тяжелой голове расположены практически на одной линии, что позволяет дышать, слушать и видеть одновременно, находясь при этом под водой.
  Цвет шкуры бегемота серо-коричневый, имеет розоватый оттенок. Кожа практически не имеет волосяного покрова, небольшие волоски имеются только на хвосте и морде.
  
  

• 16 слайд

  Обезумевшие от голода и бега животные, кидаясь с высоких обрывов в реку, часто погибают, ломают ноги и наносят друг другу смертельные раны. Чем выше плотность бегущего стада, тем больше вероятность погибнуть в жуткой давке. Свидетели подобных сцен рассказывают, что иногда тела погибших или покалеченных животных становятся своеобразным мостом для следующих за ними антилоп.
  
  Найдите краткие прилагательные
  Выше, больше
  Антилопы Гну – дети дождя
  Сильное и жуткое впечатление производит переправа антилоп через быстрые реки, кишащие крокодилами.
  

• 17 слайд

  Скажем «До свидания, Серенгети!»
  

• 18 слайд

  Путешествие Посвящается
  Бернгарду ГРЖИМЕКУ
  и его сыну МИХАЭЛЮ
  Их самоотверженному
  труду по сохранению
  экосистемы
  СЕРЕНГЕТИ
  

• 19 слайд

  использованные ресурсы
  http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/77/90077363_large_Lvuy_otduyhayut_v_zaroslyah_nacionalnogo_parka_SerengetiTanzaniya.jpg
  http://www.travelgarden.ru/upload/iblock/62d/1.jpg
  http://www.zapovedniki-mira.com/uploads/posts/2013-01/1357688004_leopard_v_parke_serengeti.jpg
  http://africa-tur.ru/images/kenya/migration.gif
  http://vispo.ru/kupit/wp-content/uploads/2011/10/343.jpg
  http://vk.com/id6072481#/id6072481?z=video6072481_164105436%2Fvideos6072481
  
  
  
  
  

Путешествие с прилагательным в национальный парк Серенгети

Обобщающий урок «Что я знаю о прилагательном» в 6 классе

Содержание урока

I.Организационный настрой на положительные эмоции. Слайды 2,3,5

Команда «Знатоки фауны»  (хорошие знания)

Команда «Моя природа» (умеренные знания)

Команда «Любознательные» (выборочные знания)

 1. Ребята, вам пришла кодированная телеграмма. Чтобы прочитать её, воспользуйтесь кодом. Итак, спешите прочитать и записать.

Общий ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
и	е	п	ш	н	у	с	в	г	м	а	р	я	т	л	о	ь	ж	з	б	д

- В какой форме пройдет урок?

                  Ключ 1 ряду

3	6	14	2	4	2	7	14	8	1	2

(Путешествие)

- Куда отправимся в путешествие?

                  Ключ 2 ряду

7	2	12	2	5	9	2	14	1

(Серенгети)

- Что возьмем в дорогу?

           Ключ 3 ряду

1	10	13	3	12	1	15	11	9	11	14	2	15	17	5	16	2

(Имя прилагательное)

- Без чего мы не сможем обойтись сегодня?

                Ключ приглашенным

19	5	11	5	1	13	21	12	6	18	20	11

(Знания Дружба)

- Попробуйте сами определить тему нашего урока и форму его проведения.

- Какие задачи мы должны поставить перед собой, чтобы с успехом возвратиться из поездки?

Во время беседы учащиеся проявляют интерес к форме урока и предлагают задачи . Здесь проявляются коммуникативные УУД: учебное сотрудничество, речевая коммуникация. Логические. Общеучебные: построение речевого высказывания.

II. Сообщение темы цели и задач. (Регулятивные: целеполагание)

Итак, обратимся к слайду № 1, чтобы подвести итог нашей беседы.

Сегодня здесь нет места унынию и скуке.

Сегодня каждый покажет

Знания по следующей науке:

«Что я знаю о прилагательном»

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование: мультимедийная система (презентация, два видеофайла о Серенгети, видеофайл «Веселое настроение», раздаточный материал, маршрутные листы, карта национального заповедника Серенгети, смайлики, тест)

Цель урока: обобщить знания учащихся по теме «Имя прилагательное как часть речи».

Задачи:

Образовательные: обобщить знания учащихся по данной теме, развивать культуру речи по употреблению прилагательных в речи;

Развивающие: развивать умение работать в доброжелательности и уважения к чужому мнению, преодолевать трудности; развивать мышление при помощи умения анализировать, обобщать и систематизировать;

Воспитательные: воспитывать у учащихся любовь к родному языку; воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий; воспитывать бережное отношение к природе.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная работа групповая, фронтальная, самостоятельная работа.

III. Подготовительный этап к путешествию.

1. Формирование групп. Напутственное слово.

Перед началом любого путешествия обязательно проводится перекличка, и мы не исключение. Мы не можем неорганизованно отправиться в путешествие. Для этого нам надо разбиться на группы, а для этого вы должны подойти к столу и найти свою фамилию в списке и найти свою группу. Учащиеся под музыку «На большом воздушном шаре» берут на учительском столе выложенные жетончики с фамилиями учеников, на обратной стороне которых указана группа, в которой предстоит работать ученику.

Группы:

Первая «Знатоки фауны» (хорошие знания)

Вторая «Любознательные» (посредственные знания)

Третья «Моя природа» (выборочные знания)

Помните, ребята, перед тем, как отправиться в трудное, но увлекательное путешествие, вы должны знать следующее.

Первая истина: Не стыдно не знать – стыдно не спрашивать. Вам в помощь создана группа спасателей, вы можете обратиться за помощью к любому человеку из любой группы, вы можете воспользоваться вашими конспектами, спросить учителя.

Вторая истина. Вы все талантливы, неспособных нет. Все вы – «звезды, а каждая звездочка, будь она маленькой или большой, излучает свет, и от этого все вы красивы. Покажите сегодня свое сияние, покажите свою траекторию полета». Сегодня с высоты полета вы должны сиять радугой настроений и желанием справиться с заданием.

И наша задача - помочь вам в этом. Желаем вам терпения и творчества! 

2.  Стартовая площадка. Языковая разминка

Итак, сегодня с нами будет часть речи, про которую я попытаюсь кратко рассказать, а вы мне чуть-чуть поможете. Это будет наша стартовая площадка. Помогая мне, попытайтесь ответить на вопрос, какие признаки прилагательного в этом стихотворении спрятаны? (морфологические)

Слайд № 4

У неё вопрос (?)какой?

Синий, красный, голубой.

Чей? – вопрос ещё имеет:

Кто хозяин, тот владеет.

Лисий, мамин и сорочий –

Ты запомни, между прочим.

Также твердо заучи

Все разряды – раз, два, три.

Их К О П^* ейкой будем звать,    

Друг от друга отличать.

В крепкой дружбе наше слово

С тем предметом*, что готово

Показать, какой он есть.

Для предмета – это честь.

Форма, род, число, падеж-

Вот взаимный их рубеж.

Мы с ней дружбу все ведём -

… (Прилагательным) зовем.

И про степени сравненья

Помним точно, без сомненья.

- А какие признаки не названы? (краткая/полная форма, синтаксическая роль)

2. «Накопительная часть». Несмотря на то, что это путешествие бесплатное, мы должны запастись бонусами. Они нам понадобятся в экстренных ситуациях. Каждая команда должна набрать как минимум 5 баллов.

Опрос-разминка в группах (по 2 вопроса), потом блиц-опрос (5-7 вопросов для каждой команды поочередно)

- Назовите именные самостоятельные части речи

- Назовите глагольные самостоятельные части речи

- Назовите именные самостоятельные части речи

- Назовите неизменяемые самостоятельные части речи

- Какая часть речи отвечает на вопросы что делая? что сделав?

- какая часть речи отвечает на вопросы кто? что?

- какая часть речи отвечает на вопросы какой? чей?

- какая еще часть речи отвечает на вопрос какой?

- Какая часть речи отвечает на вопрос где? куда?когда? и т.д.

- Почему эти вопросы мы называем чудом?

- Звуки мы _____________, а буквы мы __________

- Без чего не может быть слова?

- Какое предложение называется осложненным?

- Определи часть речи слов: зелёный, весело, каждый, лисий

- Определи часть речи слов: веселящий, мечта, мои, грамотно

- Определи часть речи слов: морской, везунчик, восьмой, читая

- Определи часть речи слов:

- какая часть речи обозначает признак предмета?

- какая часть речи обозначает признак действия, признак признака, признак предмета?

- какая часть речи обозначает добавочное действие к основному глаголу?

- какая часть речи ничего не обозначает, а указывает на предмет, признак, количество?

4.Инструктаж. Представление службы спасения.

- Мы отправляемся в путь. Займите, пожалуйста, свои места на воздушном шаре, помните, что он вмещает не больше 8 человек. Не забудьте билет и сопроводительный лист[1]. Послушайте инструктаж.

Инструкция[2] 1. Вы не должны никого потерять в путешествии, поэтому взаимопомощь должны быть вашим основным принципом. 2. Если вы не справляетесь своими силами, у вас есть шанс воспользоваться службой спасения и обратиться к сигналу SOS. Позвольте представить вам службу спасения.[3] 3. Вам будет предложено одно задание на пути к Серенгети, несколько заданий в самом парке и одно задание - написать статью в районную газету - вы получаете в качестве домашнего задания. 4. Обязательно возьмите с собой набор настроений[4], чтобы мы могли координировать ваше состояние. Не забудьте о самооценке, для этого у вас есть ладошка, уровень своей активности вы отметите линией[5]. 5. Приятного путешествия!

- Ребята, не случайно в телеграмме прописаны слова «дружба» и «знания», они нам будут путеводной звездой во время путешествия? А свои успехи и достижения на уроке будем отмечать в оценочных листах. (Познавательная мотивация)

IV. «Путешествие в Серенгети»

1. Путевые заметки. Выборочное задание: пока мы летим на воздушном шаре, я расскажу вам об этом парке. Ваша задача – за время моего рассказа вы должны записать прилагательные.

Первая «Знатоки фауны» - найти слово, по облику похожее на прилагательное, назвать часть речи данного слова (копытные) – 1 балл.

Вторая «Любознательные» - за найденные 7 слов вы получаете 1 балл.

Третья «Моя природа» - за найденные 5 слов вы получаете 1 балл.

Слайд № 6, Приложение - текст № 1

Серенге́ти — экосистема в Восточной Африке, простирающаяся от севера Танзании, к востоку от озера Виктории, до юга Кении. На протяжении веков обширные пустоши равнин Серенгети практически не были заселены, но около 100 лет назад кочевые племена Масаи пришли с севера вместе со своим скотом Название происходит от масайского слова «siringet», означающего «бесконечные равнины». Климат Серенгети обычно сухой и тёплый. Основной сезон дождей — с марта по май, и небольшие дожди проходят с октября по ноябрь. В Серенгети обитают более 4,5 млн диких копытных (антилопы, зебры, буйволы, носороги, жирафы, бегемоты), обычны слоны, львы, гепарды, леопарды, гиены и др.

Восточной, обширные, кочевые, масайского, сухой, тёплый, основной, небольшие, диких, обычны – 9 слов.

2. õ Видеосюжет «Serengeti National Park – Tanzania»  Слайд № 7

- что вы знали о Серенгети до этого момента?

- что нового узнали?

- Насколько вам интересен этот заповедник?

 Примечание: в ответах использовать прилагательные, варьируя краткую форму с полной, используя прилагательные в степени сравнения.

3. Путаница

Чтобы отправиться дальше, надо получить очередной пропуск. Для этого надо выполнить задание «Путаница: поместите прилагательные в соответствии с разрядом в свой отдел. Задание выполняется в приложении, а проверяется по слайду № 8 «Корректоры, ваше слово».

Первая «Знатоки фауны» - качественные

Вторая «Любознательные» - относительные

Третья «Моя природа» - притяжательные

качественные	относительные	притяжательные
огромная	остальные	физический
средняя	сильный	крупный
царский	первую ???	львиный

-Есть ли среди этих прилагательных лишние слова? Почему?

- Какое слово вызывает у вас затруднения? (при отсутствии ответа выручают «Спасатели»)

4. Энергетическая пауза-зарядка «Найди и коснись»

Я предлагаю вам расхаживать по классу и касаться разных вещей. Помогут вам в этом наши прилагательные.

Итак, найдите и коснитесь:

- чего-либо красного,

-чего-либо холодного на ощупь,

-чего-либо шершавого на ощупь,

- чего-либо круглого,

- чего-либо золотого,

- чего-либо серебряного,

- чего-либо голубого,

- чего-либо железного,

- чего-либо зеленого,

- чего-либо тяжелее 30 килограммов,

- части одежды, показавшейся вам шикарной,

- руки, которую вы находите интересной,

- числа 22,

- слова «люблю»,

- того, кто старше вас,

- коснитесь своего любимого места за партой.

Примечание*  Эта игра – великолепный «миксер», с помощью которого участники «перемешиваются», контактируют между собой, обращая при этом внимание на разные аспекты действительности. Игра развивает сензитивность к окружающим, но при этом активизирует наблюдательные и аналитические способности. Особенно интересно последнее задание, для него потребуется найти нетривиальное решение.

Садитесь. Мы продолжаем полет. А вот и Серенгети. Добро пожаловать!

5. Конструирование текста

Слайд № 9,10, Приложение – текст № 2

Задание: вставьте в предложенный текст имена прилагательные, подходящие по смыслу.

Лев

С давних пор эта (огромная) кошка внушала человечеству уважение и покорила его фантазию. Речь, конечно, идёт о льве. (Древние) египтяне наделили льва (царским) достоинством. Как вы думаете, почему лев - владыка зверей? Ответ очень прост:

Его несравненная (тёмно-золотая) или (чёрно-коричневая) грива придаёт ему величие монарха. И голос льва не менее внушителен, чем его вид. В (тихую) ночь (львиный) рев вызывает трепет у всех, кто его слышит - даже на расстоянии в восемь километров. Лев обладает (огромной физической) мощью. Одним ударом лапы он валит с ног трёхсоткилограммовую зебру. Несмотря на (солидный) вес, этот хищник (превосходный) прыгун. Один очевидец утверждал, что лев на его глазах перемахнул через ущелье шириной в 11 метров.

Слова для вставки: превосходный, древний, физический, темно-золотой, солидный, огромный, черно-коричневый, огромный, царский, тихий, львиный

Первая «Знатоки фауны»  пытаются самостоятельно подобрать слова.

Вторая «Любознательные» работает со словами для справок.

Третья «Моя природа» работает со словами для справок.

Форма выполнения: вписать подходящие слова в приложение с распечатанным текстом.

6. Орфографическое лото. Слайд № 11,12

Задание: В прослушанном слове найти орфограмму по теме «Имя прилагательное» и заполнить карточкой соответствующее номеру поле. (У ребят в сопроводительном пакете есть лото и фишки с надписью суффиксов, они работают с ними, а результат проверяют по слайду № 12).

ск	н	нн
к	нн	нн
нн	нн	нн

7. (Устно) Поиск прилагательных в степени сравнения.Слайд № 13

Жираф самое высокое животное нашей планеты. Высота этого величественного млекопитающего может достигать 6-ти метров. 1/3 его роста приходится на длинную шею. А вес взрослого животного может перевалить за тонну.За длину приходится расплачиваться. Пить жирафам совсем не удобно. Несмотря на то, что шея у жирафов в длину достигает двух метров, в ней всего 7 шейных позвонков, как и у человека.А когда в очень редкие часы сна жираф решит прилечь, то он долго пристраивает свою голову на спину или заднюю ногу. За сутки жираф спит всего лишь два часа. А почти всё своё время он тратит на еду (16 -20 часов в сутки).

8. Энергетическая пауза-зарядка «Хорошее настроение» Слайд № 14

9. Слайд № 15 Неожиданная проблема: наши дирижабли уносит ветром, необходимо устранить причину порывистого ветра: в один из текстов вкрались ошибки. Вы должны послать на это задание самых толковых ребят, а сами в это время выполните

Первая «Знатоки фауны» - морфологический разбор имени прилагательного «близким»  в предложении «Бегемот является близким родственником китообразных» (устно)

Вторая «Любознательные» - синтаксический разбор предложения «Бегемот является близким родственником китообразных»

Третья «Моя природа» - построить схему предложения «Кожа практически не имеет волосянного покрова, не большие волоски имеются только на хвосте и морде».

Сочетание индивидуальной и групповой работы.

Устрани ошибки.

Бегимот обыкновеный или гипопотам (с ошибками)

Бегимот является блиским родственником китообразных. Его туловище бочкообразное, с толстыми короткими ногами, которые оканчиваются четырехпалыми копытцами, объединенными не большой перепонкой. Она помогает ему при хождении по грязи. Глаза, уши и ноздри гипопотама на массивной, толстой тяжелой голове расположены практически на одной линии, что позваляет дышать, слушать и видеть одновременно, находясь при этом под водой.

Цвет шкуры бегемота серокоричневый, имеет розоватый оттенок. Кожа практически не имеет волосянного покрова, не большие волоски имеются только на хвосте и морде.

10. Найти и записать краткие прилагательные. Слайд № 15

Антилопы Гну – дети дождя

    Сильное и жуткое впечатление производит переправа антилоп через быстрыереки, кишащие крокодилами. Обезумевшие от голода и бега животные, кидаясь с высоких обрывов в реку, часто погибают, ломают ноги и наносят друг другу смертельные раны. Чем выше плотность бегущего стада, тем больше вероятность погибнуть в жуткой давке. Свидетели подобных сцен рассказывают, что иногда тела погибших или покалеченных животных становятся своеобразным мостом для следующих за ними антилоп.

Ответ: выше, больше

!!! Дополнительный вопрос: каким художественно-изобразительным средством является словосочетание «дети дождя»? (метафора)

V. Подведение итогов. Рефлексия. Самоанализ.  Обратная связь «Голубиная почта». Слова благодарности ребятам. Слово группе поддержки.

Прежде чем мы приземлимся, я прошу вас поделиться эмоциями.

На парту каждой команде кладу конверт, задача учеников, обсудив группе, ответить на следующие вопросы:

1.      Какой момент был наиболее интересным?

2.      Какое задание было самое трудное?

3.      Какое задание было самое легкое?

4.      Оказывал ли ты помощь кому-нибудь в группе?

5.      Нуждался ли ты в помощи, если да, то получал ли ты её?

6.      Расскажите о настроении на каждом этапе.

Примечание* Эту часть можно предложить выполнить следующим образом: когда ребята получают пакет с настроением, они должны знать, что на протяжении урока они крепят определенный символ на каждый этап урока.

* Если не хватит набора, они могут нарисовать настроение

VI. Тест по теме «Имя прилагательное»[6]. Тест выполнен в программе TestEdu v1.07 и содержит 15 вопросов разной сложности. Вопросы 1-8 базового уровня оцениваются в 1 балл, 8-11 среднего уровня – в 2 балла, а 12-15 повышенного уровня – в 3 балла.

---

[1] Приложение Маршрутный лист с заданиями для команд- 4 экз.

[2] Приложение  Инструкция для путешественника

[3] SOS – это может быть команда старшеклассников, учителя, либо учитель

[4] Приложение  «Настроение» (набор картинок настроения)

[5] Ладошка активности, приложение

[6] См. Приложение. На момент проведения урока ребятам был предложен тест на листах формата А4. При подготовке разработки тест выполнен в указанной программе.