Технологическая карта урока по теме: Рабство в Римской империи

Технологическая карта урока (фрагмент)
Ф.И.О. Белецкая Альбина Джамбуловна - учитель истории  и обществознания МБОУ Новотроицкой  СОШ
Предмет: история Древнего мира
Класс:  5 класс
Тип урока: изучения нового материала

Тема	Рабство в Древнем Риме
Цель	Углубить и закрепить понятие о рабстве через выявление особенностей рабовладения в Риме
Задачи	Образовательные: создать условия для представления о причинах появления в Древнем Риме большого числа рабов; важнейших особенностях рабовладения; умения давать характеристику событиям  и их участникам. Развивающие: создать условия для личностного развития ученика; активизации самостоятельной деятельности и работы в парах. группах; развития творческих способностей учащихся и коммуникативных навыков: умению сравнивать и делать выводы Воспитательные: создать условия для воспитания отрицательного отношения к рабскому положению людей; ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.
УУД	ЛичностныеУУД:  Развитие: - умения соотносить поступки и события с принятыми  этическими принципами; умения выделять нравственный аспект поведения  Регулятивные УУД: Формирование умения: -  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,  и того, что еще неизвестно; -   планировать; -   прогнозировать; - контролировать   (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); - корректировать; - оценивать.  Коммуникативные УУД: Формирование: - умения сознательно ориентироваться  на позиции других людей (прежде всего партнера по общению или деятельности);  Познавательные УУД: Развитие:  -умения самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель; -структурировать знания;  умения работать с текстом умения участвовать в коллективном обсуждении проблем; - умения интегрироваться в группу сверстников; - строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Планируемые результаты	Предметные: развитие умений работать с учебником, словарями, историческими источниками; овладение понятиями: раб, рабовладелец, имение, амфитеатр, гладиатор — способность применять понятийный аппарат историче­ского знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности в курсах всеобщей истории; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры­вая её социальную принадлежность и познавательную цен­ность. Личностные   воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах, группах воспитание интереса к истории  как науки, осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе Метапредметные  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; систематизировать учебную информацию; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности  и целенаправленности при поиске нужной информации с различными историческими источниками. —   овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на элек­тронных носителях; —   способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (презентация,.); —   готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе.
Основные понятия	Раб - это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.    Имение – земельное владение богатого человека; Гладиатор – сильный раб, наученный владеть оружием Амфитеатр – сооружение для гладиаторских игр
Межпредметные связи	География, обществознание, литература
Ресурсы:	компьютер с программой Power Point, мультимедийный проектор, презентация «Рабство в Древнем Риме», учебник для 5 класса автора Вигасина, кадры из к/ф «Спартак», индивидуальные технологические карты урока, словарь Ожегова, энциклопедический словарь по истории Древнего мира.
Формы урока	Исследовательская, индивидуальная, коллективная, работа в парах
Технология	Технология коллективного взаимообучения с использованием  ИКТ

Дидактическая структура  урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные
Организационный момент Время:2 мин.	Учитель приветствует обучающихся Добрый день всем! Какой  настрой на работу на уроке Слайд №1	Готовятся воспринимать информацию, приветствую учителя, друг друга и гостей	Использование индивидульных символов солнышко и тучка. Показать настрой на работу на уроке	Создание комфортной психологической атмосферы на уроке
Проверка домашнего задания Время: Этапы:	Данный этап Отсутствует.	-	-	-	-
Изучение нового материала Время:28 мин. Этапы: 1.Обоснование и формулирование новой темы 3 мин 2.Активизация знаний и целеполагание.	Создает игровую ситуацию неожиданности. Мы получили «Посылку из Древнего Рима» читаем письмо слайд №2 Организует фронтальную беседу по пройденному тематическому материалу. Кто такой раб,  где они уже встречались с этим понятием. Организует работу с дополнительными источниками исторических знаний. Организует работу учащихся направленную на систематизацию и углубление знаний для формирования цели и задач урока Слайд № 5 Лист Самоценки	Открывают посылку, читают письмо Мудреца.  Отвечают на вопросы учителя; Работа в группах со словарями; сравнивают определение раба. Слайд № 4 Работают с таблице «Рабство в Древнем Риме ( 1 и 2 колонка) в технологической карте ученика	Решают проблему: кому могли в Риме принадлежать данные вещи: плетка, цепь,  ошейник. Отвечают на вопрос о том, кто такой раб,  где они уже встречались с этим понятием. Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.   Найти в словарях определение понятия раб, сравнить его, найти универсальное определение этого понятия. Работая с таблицей вспомнить, что мы уже знаем о рабстве и чтобы мы еще хотели узнать	Слайд №3 Самостоятельно формулируют тему урока: «Рабство в Древнем Риме». Записывают в индивидуальных картах урока. Обобщение знаний о рабстве, формирование цели и задач урока
3.Открытие нового знания. А. Источники рабства в Древнем Риме	Организует работу в группе с дополнительными историческими источниками для составление кластера (Приложение 5) Проверям слайд №6	Работают с историческими источниками с составляют кластер.	Составить кластер «Источники рабства в Древнем Риме», Сравнить его с ранее имеющимися знаниями ( опора на таблицу) Слайд № 7,8 Проверим слайд №6 Выделить особенность рабства в Древнем Риме. Слайд № 9	Выделяют источники рабства: плен, долги, работорговля, по приговору суда, пиратство. Особенность: основной источник рабства  - война, но появились и новые – пиратство и преступники. Записывают в индивидуальных картах урока.
Б.Отношение к рабам в Древнем Риме ( столкновение с проблемой)	Организует  коллективную работу по слайду презентации. Прием «Оживи картину» (Приложение 9)	Инсценируют картину «Рабы в имении». Решают поставленную проблему.	На основе инсценировки, Высказать свое мнение: раб – это человек или говорящее орудие труда. Справедливо ли рабство на ваш взгляд? Слайд № 10	Выделают особенность рабства в Древнем Риме: рабы  - это говорящие орудия труда. Записывают в индивидуальных картах урока.
В. Использование труда рабов.	Организует работу с иллюстрациями учебника и соответствующей схемой в технологической карте ученика. Дает алгоритм работы по составлению устной тематической презентации, организуя работу в группах. (Приложение 1,7,8)	Работают с иллюстрациями учебника параграфа 49, составляют схему  «Применение труда рабов» в технологической карте ученика, работают по алгоритму с учебником и готовят устную тематическую презентацию	Рассмотреть иллюстрации параграфа 49 и составить схему «Применение труда рабов» Слайд №11  Слайд №12 Изучив алгоритм составления публичной презентации , подготовить тематическую устную презентацию по плану. Слайд №13,14,15 по выступлению уч-ся Кадр из фильма Спартак «Битва гладиаторов» Сообщения  «Из воспоминания жизни»  Хайрулин Дима  Гладиатор. Курмаев Дима	«Применение труда рабов» Использовались с имении, на рудниках,  как гладиаторы, в ремесленном производстве. Как прислуга в богатых домах. Записывают в индивидуальных картах урока. Составление устных презентаций по темам: 1.     Рабство в имении. Рабство в богатом доме. 2.     Гладиаторские бои. Выделение особенностей рабства в Древнем Риме: А) массовое использование рабов в имении Б) использование рабов в качестве домашней прислуги. рабы – парикмахеры; рабы – музыканты и певцы; рабы – врачи, библиотекари, секретари, управляющие. В) Рабы – гладиаторы, кровавые зрелища. Записывают в индивидуальных картах урока.
Закрепление  нового материала  Время: Этапы:	Тест Слайд №16
Контроль Время: Этапы:	Лист самооценки
Рефлексия  Время: Этапы:	. Слайд №17		.
Дом зад	Слайд №18	Домашнее задание: Решение проблемной ситуации: -Однажды на заседании римского сената один из ораторов закончил свою речь словами: «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас нет ничего,  что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же касается рабов, то их собственно не следует брать в расчёт»». Ответьте письмом на данное высказывание: Прав ли был сенатор, говоря о римском обществе, как о самом справедливом и совершенном, в котором рабов не следует брать в расчёт? выучить новые слова из параграфа 49.