Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока по теме "Размножение споровых растений"

Технологическая карта урока по теме "Размножение споровых растений"

Скачать материал
библиотека
материалов

Семенова О.Н.,

учитель биологии и химии МБОУ «ЦО № 3» ,

г. Донской

Технологическая карта урока

по учебному предмету «Биология» в 6-ом классе

на тему «Размножение споровых растений»

Тип урока:

 Комбинированный

Авторы УМК:

 В. В. Пасечник. Биология. Многообразие покрытосеменных растений.6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2013.- 207.

Цели урока:

 Создание условий для изучения способов размножения споровых растений

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные: 

- формирование ответственного отношения к обучению;

- формирование интеллектуальных умений;

- формирование интереса к учебному материалу, отдельным заданиям;

- формирование представления об основных моральных нормах поведения на уроке;

- понимание заданных критериев успешности учебной деятельности;

- умение проводить самооценку на основании критерия универсальных учебных действий.

Метапредметные:

  • Познавательные:

- формировать умения находить отличия, составлять схемы - опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

- находить необходимую информацию в учебнике;

- понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- на основе анализа и сравнения группировать объекты изученного материала по заданному основанию;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- предоставлять возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- осуществлять синтез, как составление целого из частей.

  • Коммуникативные:

формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре);

- продолжить формирование умения слушать и обосновывать свое мнение;

- формировать умения выражать свои мысли и идеи;

- иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности (индивиду-альной, фронтальной, парной, группо-вой);

- иметь представления о правилах общения в классе;

- иметь представление о формах работы в классе (индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах).

  • Регулятивные:

формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопросов урока);

- продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- продолжить формирование умения определять критерии изучаемого объекта;

- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры и действия в учебном материале;

- оценивать совместно с учителем результаты своих действий.

Предметные:

- определение значения процесса размножения как жизненно необходимого в жизни любого организма;

- выявление существенных признаков отличия полового размножения и бесполого;

- формирование представлений о значении процесса размножения в природе;

- выделение существенных признаков размножения высших и низших споровых растений.


Оборудование:

 Интерактивная доска, мультимедийный проектор, интернет - ресурсы.

Образовательные ресурсы:

 Схемы «Способы размножения споровых растений».


 













Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1

2

3

4

5

6

1.Организационный момент (1-2 мин).

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

(Учитель организовывает актуализацию требований к учащемуся со стороны учебной деятельности)

- Добрый день! Я рада вас видеть. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам только положительные эмоции. Готовы к уроку? Проверьте все необходимое для урока на ваших партах. Желаю Вам доброго дня и хорошего настроения.

(Мотивирует обучающихся к определению темы и к постановке познавательной цели урока)




Отвечают на приветствие учителя,

размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Фронтальная

Регулятивные: Самоконтроль учебной деятельности.

Умеют самостоятельно подготовить рабочее место для занятий.

Коммуникативные: Планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


2.Проверка домашнего задания (10мин.)

Воспроизведение ранее изученного материала.

(Учитель создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки)

Начнем урок. Девизом нашего урока сегодня будут такие слова: « Мыслим объективно, работаем оперативно!»

- Ребята! На предыдущих уроках вы изучили важные процессы, происходящие в растениях. Перечислите эти процессы? (фотосинтез, дыхание, передвижение воды и питательных веществ, испарение воды листьями, размножение).

- Что такое размножение? (размножение - это важный биологический процесс, характеризующийся воспроизведением себе подобных).

- На прошлом уроке вы изучили новые понятия, относящиеся к размножению. Назовите эти понятия? (размножение, бесполое размножение, половое размножение, спора, гамета, сперматозоид, яйцеклетка, зигота).

Биологический диктант (блиц-опрос по понятиям).

(Самопроверка и взаимопроверка полученных ранее знаний).

Отвечают на поставленные вопросы, пользуясь ранее полученными навыками и знаниями, проверяют полученные ранее знания с помощью взаимопроверки.

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах по взаимопроверке

Познавательные: анализируют и дифференцируют полученные ранее знания, структурируют знания.


Регулятивные: выполняют задания в соответствии с целью; осуществляют самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания. Исправляют и оценивают свои знания и знания одноклассников.


Коммуникативные: слушают учителя, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, формулируют собственные высказывания в рамках учебного диалога.

3. Постановка цели и задач урока.

(5 мин).

Установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

- Какие отделы растений вы знаете? (споровые, голосеменные, покрытосеменные).

- На какие группы делятся споровые растения? (низшие споровые и высшие споровые растения).

- Приведите примеры низших споровых растений? (водоросли).

- Приведите примеры высших споровых растений? (мхи, хвощи, плауны, папоротники).

- В чём отличие высших споровых растений от низших? (высшие споровые растения имеют настоящие органы: корень, стебель, листья).

- Какова тема нашего урока? (Размножение споровых растений).

- Что вы хотите узнать о размножении споровых растений? (какими способами размножаются хлорелла, хламидомонада, улотрикс, кукушкин лён, папоротник).


Определяют тему урока, используя проблемно-поисковый метод;

Участвуют в постановке познавательной цели урока.







Фронтальная

Познавательные: занимаются поиском необходимой информации.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности; осуществляют целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы, принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают учителя, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, формулируют собственные высказывания в рамках учебного диалога.

3.Первичное усвоение новых знаний.


(10мин).

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

(Учитель предлагает обучающимся организовать работу в группах по изучению способов размножения водорослей, мхов и папоротников).


Работа в 3 группах с опорными схемами и текстом параграфа 22 по изучению способов размножения:

1 группа – хлореллы, хламидомонады и улотрикса;

2 группа - мха (кукушкин лён);

3 группа – папоротника.

Определяют способы размножения растений. Осуществляют сравнительную характеристику способов размножения растений. Делают вывод.

Работают с текстом учебника, изучают способы размножения растений, отвечают на проблемный вопрос. Работают с наглядными материалами, занимаются проблемно-исследовательским методом.

Работа в группах

Познавательные: анализируют текст и рисунки учебника, осуществляют информационный поиск; анализируют информацию с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнивают, устанавливают причинно - следственные связи, обобщают; выполняют знаково - символические действия (кодирование/ декодирование); занимаются построением речевого высказывания.


Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Корректируют свои знания.


Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Излагают собственные мысли, ведут диалог, учатся вести дискуссию.

4.Первичное закрепление

(7-8 мин)

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся.

(Учитель предлагает обучающимся выступить с результатами своей работы. Осуществляет коррекцию, организует обсуждение).

- Какие способы размножения характерны для каждой группы растений?

Работа со схемами, готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;

уважительное отношение к другому человеку, его мнению.




Индивидуальная











Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения одноклассников, систематизируют собственные знания. Анализируют с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнивают, устанавливают причинно – следственные связи;

Выполняют знаково – символические действия (кодирование/ декодирование);


Личностные: осознают свои возможности в учении; связывают успехи с усилиями, трудолюбием.


Регулятивные: корректируют свои знания.

5.Динамическая пауза

(1 мин)


Сейчас у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Выполнят упражнения на расслабление мышц глаз, спины, кисти рук.



Регулятивные: учатся переключаться на другой вид

деятельности.


6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

(5-7 мин).

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Проверка изученного материала.

(Подводит итог по решению основной задачи урока).

Задание: вставить в схемы пропущенные слова.

Осуществляют оценку по выработанным критериям.

Выполняют индивидуальные задания.

Индивидуальная

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: корректируют свои знания. Строят речевое высказывание. Участвуют в совместной деятельности. Излагают собственные мысли, ведут диалог, учатся вести дискуссию.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1 мин).

Запись домашнего задания с комментариями.

(Задаёт домашнее задание: общее для всех и обучающихся, интересующихся биологией).

Домашнее задание:

  • параграф 22, в рабочей тетради №98-102,

  • Задание для учащихся, интересующихся биологией:

Задание: Подумайте стр. 125 письменно.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальная

Регулятивные: выполняют задания в соответствии с целью.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

(2-3 мин)

Заключительная беседа по вопросам.

(Учитель предлагает обучающимся оценить деятельность на уроке, используя технологию «Рефлексивная мишень»).

- Сегодня мы познакомились со способами размножения споровых растений.

Давайте вернемся к началу урока.

- Что нового вы узнали? Где вы можете применить полученные знания? (в каких областях своей жизни?)

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке?

- Дайте оценку вашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу?

Вы сегодня молодцы поработали все от души!

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Индивидуальная

Личностные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умение мотивированно организовать свою деятельность; понимают в чем значение знаний для человека; стремятся к приобретению новых знаний и умений.


Регулятивные: оценивают свою работу, осознают правило контроля; исправляют и объясняют ошибки.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.