Технологическая карта урока по теме «Развитие силовых и координационных способностей» в 4 классе

Технологическая карта урока по теме «Развитие силовых и координационных способностей» в 4 классе

Цели деятельности учителя - дать понятие о силовых и координационных способностях и их значении; развивать умение самостоятельно выполнять упражнения для развития двигательных способностей.

Тип урока - решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: выполнять упражнения для развития двигательных способностей; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные – овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения - индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы - гимнастическая стенка, скакалки

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Подсчитывают пульс Выполнить строевые организующие команды. Выполнить бег. Упражнения для восстановления дыхания. Подсчитывают пульс Разминка в движении (см.Приложение 1).	Даёт команды: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», затем: «Налево в обход шагом марш!», «Бегом марш!». Осуществляет контроль за выполнением. Проводит дыхательные упражнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, контролирует выполнение	Выполняют команды. После бега переходят на ходьбу.       Выполняют упражнения.   Выполняют упражнения, соблюдая дистанцию	Фронтальная. Фронтальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.                                 Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнера.	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу
III. Изучение нового материала	Комплекс ОРУ со скакалками. (см.Приложение 2). Беседа о силовых и координационных способностях. Упражнения для развития силовых способностей (см. Приложение 3) Упражнения для развития координационных способностей (см. Приложение 4)	Объясняет условия выполнения и проводит комплекс общеразвивающих упражнений. Рассказывает, что такое сила и координация. Объясняет технику выполнения упражнений. Акцентирует внимание на правильность выполнения упражнений. Объясняет технику выполнения упражнений. Акцентирует внимание на правильность выполнения упражнений.	Выполняют упражнения. Слушают, задают вопросы. Выполняют задание. Выполняют задание.	Фронтальная. Фронтальная. Индивидуальная, фронтальная. Фронтальная.	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, какое значение для человека имеет развитие силовых и координационных способностей;  логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности.	Устные ответы. Выполнение действий по инструкции
	Мини-игра «Передача мяча в тоннеле» (см. Приложение 5)	Напоминает правила игры и проводит игру. Формирует эмоциональный настрой и мотивацию выполнения	Выполняют упражнения	Индивидуальная, фронтальная	Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструкции
IV. Итоги урока. Рефлексия	Построение в одну шеренгу. Игра на внимание «3-13-33» 13. Подведение итогов, беседа.	Проводит беседу по вопросам: – Какие двигательные способности вы знаете? – Чем отличаются силовые способности от координационных?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке