Технологическая карта урока по теме Reading lesson.„Powder that might change your school life“

Технологическая карта урока

по учебнику английского языка 5 класса  English 5В.П.Кузовлева

Тема раздела     „Rules around us“

Тема урока Reading lesson.„Powder that might change your school life“

Цели урока		Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.
1	Образовательный компонент	знакомство с художественным текстом (отрывок из SpottyPowder by RoaldDahl);
2	Воспитательный компонент	воспитание интереса к чтению, уважительного отношения к чужому мнению
3	Развивающий компонент	развитие способности к выведению языковых закономерностей, развитие чувства языка, памяти, воображения, развитие умения работать с англо-русским словарём: выбирать подходящее значение многозначных слов, выполнять задания в тестовом формате “multiple choice”;
Планируемые метапредметные  результаты обучения		Формирование УУД
		познавательные	— знакомство с художественным текстом (отрывок из Spotty Powder by Roald Dahl).
		коммуникативные	– продуктивное взаимодействие учащихся в решении поставленной задачи; – участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;
		личностные	– формирование познавательных мотивов обучающихся; – развитие мысленного воспроизведения ситуации. .
		регулятивные	– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Речевой  материал:		рецептивный: лексический — stuff, sugar (из Книги для чтения); грамматический — модальные глаголы must, may/might, should, haveto в разных функциях.

Этапы урока
№	время	задания	Содержание деятельности
			Учителя	учащихся
1	2 мин	Организационный момент	Stand up! Stand still! Hello! How are you? Sit down, please. What date is it today? What day of the week is it today? What season is it now? What is the weather like today? Well done.	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.
2	2 мин	Проверка домашнего задания	Учитель: Today we will learn what may happen at school. And what happened to Kate one day? What message did she get?	Ученики: must be; might be; has to be.
3	5  мин	Введение темы, новой лексики + фон зарядка	Today we will learn what may happen at school. And we are going to talk about some unusual, even magical things. Who wants to read the theme? What can it be about? Let’s learn some new words: spotty powder, chaos, chickenpox, stuff. Let’s find the translation Very good. Let’s pronounce them! Repeat after me!	Учащиеся ищут соответствия между словами и переводами. Учащиеся повторяют за учителем, имитируя новое произношение.
4	30 мин	Работа над текстом	Let’s read the text from the British writer Roald Dahl. This text is about the school and pupils and some magical powder. Let’s find out, what kind of powder it is and what it is for. Let’s start  to read it one by one. Пожалуйста, будьте очень внимательны, мы не будем переводить каждое предложение. После прочтения вам нужно будет ответить на несколько вопросов и выполнить несколько заданий. Very good! Теперь давайте найдем в тексте предложения, которые: - сообщают о том, что мы должны делать что-либо или нам нельзя делать что-либо; - сообщают о действиях, которые мы обязаны совершать в соответствии с правилами; - выражают пожелание или совет; - выражают уверенность в том, что что-то происходит сейчас. Good job! And now answer one more question, please. Do you agree with Miranda’s words: “All vocations should stop! Children must work not play!”? Why? Why not?	Ученики читают текст по очереди. Обращается особое внимание на технику чтения и интонацию. Следующим выполняется новое для учащихся упражнение на множественный выбор. Из двух вариантов ответов на вопросы ученикам необходимо выбрать один, руководствуясь логикой и содержанием текста. Учитель помогает ученикам при необходимости. Учащиеся ищут и переводят такие предложения, если они найдены правильно. Ученики отвечают на вопрос и стараются аргументировать свое мнение, используя материал текста, всех выполненных упражнений. Ответы кратко фиксируются на доске (важные слова, сочетания слов, предложения) и учащиеся дублируют записи в своих тетрадях.
6	2 мин	Подведение итогов	Учитель: продолжи фразу. Rules are… People have to Children should… It’s important to … It might be …	Ученики продолжают фразы за учителем
9	2 мин	рефлексия	- We have some notes today. I give… - Что вы сегодня на уроке узнали нового? Что было самым сложным? А что – самым легким? - Thank you. You may be free. Good bye.	Ученики высказывают свое мнение.
10	2 мин	Домашнее задание	Now your home task. Мы только что высказали свое мнение о словах Миранды: “All vocations should stop! Children must work not play!” Теперь дома вам необходимо оформить свое мнение письменно. Вы должны сказать, согласны вы или не согласны с мнением Миранды, и кратко пояснить, почему. Текст должен быть небольшим: 4-5 предложений. Are there any questions?	Учащиеся записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

по учебнику английского языка 5 классаEnglish 5В.П.Кузовлева

Тема раздела„Rules around us“

Тема урока Reading lesson.„Powder that might change your school life“

Цели урока	Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.
1	Образовательный компонент	знакомство с художественным текстом (отрывок из SpottyPowder by RoaldDahl);
2	Воспитательный компонент	воспитание интереса к чтению, уважительного отношения к чужому мнению
3	Развивающий компонент	развитие способности к выведению языковых закономерностей, развитие чувства языка, памяти, воображения, развитие умения работать с англо-русским словарём: выбирать подходящее значение многозначных слов, выполнять задания в тестовом формате “multiple choice”;
Планируемые метапредметные результаты обучения	Формирование УУД
познавательные	— знакомство с художественным текстом (отрывок из Spotty Powder by Roald Dahl).
коммуникативные	– продуктивное взаимодействие учащихся в решении поставленной задачи; – участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;
личностные	– формирование познавательных мотивов обучающихся; – развитие мысленного воспроизведения ситуации. .
регулятивные	– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Речевойматериал:	рецептивный: лексический — stuff, sugar (из Книги для чтения); грамматический — модальные глаголы must, may/might, should, haveto в разных функциях.