Цели для ученика: ученик систематизирует
и обобщит знания по теме, подготовится к контрольной работе; ученик получит возможность
поработать над формированием умений проводить обоснованные рассуждения.
|
Цели для учителя: организовать
деятельность учащихся по отработке основных геометрических понятий таких, как
плоскость, прямая, отрезок, луч и угол.
|
Тип урока: повторительно-обобщающий
|
Форма урока: смотр знаний
|
Опорные понятия, термины: плоскость,
прямая, отрезок, луч, угол.
|
Новые понятия: нет
|
Формы контроля: тестирование, рабочие
тетради, игра «Лото», разгадывание кроссворда.
|
Домашнее задание: сочинить сказку
«Путешествие точки, прямой, отрезка и луча на плоскости» или р/т § 5, № 8,9.
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Используемые
методы, приемы, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
взаимодействия (сотрудничества)
|
1.
Организационный
(1
мин)
|
Обеспечивает благоприятный настрой
учащихся.
|
Включается в
деловой ритм урока.
|
|
Самоопределение,
планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
Концентрация
внимания, психологическая готовность.
|
2. Целеполагание
и мотивация
(5 мин)
|
Предлагает план
урока; организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели
урока.
|
Знакомится с
планом, принимает участие в беседе. В группах обсуждают, а затем
формулирует цели.
|
Фронтальная,
групповая.
|
– планировать
путь достижения цели;
– слушать
собеседника, строить высказывания;
– высказывать
свое мнение.
|
Обучающиеся
верно формулируют цели урока.
|
3. Актуализация
опорных знаний.
(7 мин)
|
Предлагает
группам сформулировать и задать вопрос своим одноклассникам.
Организует
работу по заданию типа «Верно, неверно».
Слайд № 4 (№ 2,3
–доп.)
(Создание
ситуации успеха через владение материалом прошлых уроков)
|
1) Работа в
группах по формулировке вопроса.
2) Если
обучающиеся согласны с высказыванием, то поднимают правую руку, если нет –
левую.
|
Групповая.
Индивидуальная.
|
Учебное
сотрудничество со сверстником.
Умение
структурировать знания.
|
Учащиеся быстро
и правильно формулируют вопросы, с успехом анализируют высказывания Незнайки.
|
4. Содержательный.
(15
мин)
|
Организует дифференцированную
работу учащихся.
|
1) По выбору
обучающиеся решают задания в тетради на печатной основе: базовый уровень №
9,§ 3;
повышенный
уровень №3, §4.
2) Игра «Математическое
лото» (ключевое слово – плоскость).
|
индивидуальная
групповая
|
Умение
структурировать знания, осознанно выбирать решения задач, строить логические
рассуждения.
|
Учащиеся
справляются с заданиями.
|
5. Организация
контроля.
(10 мин)
|
Организует
решение кроссворда. Дополнительное задание: тест.
|
Разгадывают
кроссворд.
Дополнительно:
решают тест(в программе easyQuizzy).
|
групповая
индивидуальная
|
|
Учащиеся
справляются с кроссвордом. Берут дополнительное задание.
|
6. Информация
о домашнем задании.
(2 мин)
|
Сообщает
домашнее задание.
|
Получают от
учителя напечатанное д/з.
|
|
|
|
7. Рефлексия
(5 мин)
|
1) Организуетопрос,
возвращаясь к цели урока:
– Что удалось на
уроке?
– Что надо еще
повторить?
– Что
понравилось?
–Достигли
поставленных целей?
2) Дает задание:
изобразите свое впечатление от урока (обучающимся предлагается цветная
бумага, белый лист и клей и они за 3 минуты делают аппликацию)
|
Отвечают на
вопросы учителя.
Делают аппликацию.
|
Фронтальная
Индивидуальная
или групповая
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Цвета,
преобладающие на работах, будут яркими, радужными.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.