Технологическая карта урока по теме "Род имен существительных"

                                                                           Пояснительная записка.

Учебный предмет	русский язык
УМК	«Перспективная начальная школа»
Программа	«Перспективная начальная школа»
Класс	2
Тип урока	Открытие новых знаний
Технология построения урока	Проблемно-диалогическая
Тема урока	Род имён существительных
Цель урока	Создание условий для получения обучающимися  новых знаний по теме; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);для формирования интереса к предмету
Основные термины, понятия	Часть речи,  имя существительное, одушевлённое, неодушевлённое ,собственное, нарицательное,
Планируемые результаты
Предметные  - познакомить с именем существительным, как частью речи, -наблюдать за значением имён существительных, -уметь классифицировать имена существительные, -учить находить признаки имён существительных, - применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.	Метапредметные Личностные УУД: -формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; -оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);  - определять общие для всех правила поведения;  - определять правила работы в парах, в группах;  - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - формулировать учебные задачи;  - учить планировать свою деятельность на уроке;  - высказывать свое предположение на основе учебного материала;   - отличать верно выполненное задание от неверного;   - осуществлять самоконтроль;   -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради;  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; - устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; -  моделировать информацию; - уметь определять уровень усвоения учебного материала.   Коммуникативные УУД:  - слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;  - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства
Формы работы	Средства обучения
Методы обучения По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые. По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические. По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.	Технологии исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные

Технологическая карта

Учитель: Тимофеева Елена Васильевна

Предмет: русский язык                                  

Класс: 2

Тема: Род имён существительных.    

Цель: отработка алгоритма определения рода имён существительных

Задачи урока:

-учить  приёмам распознавания  рода неизменяемых  имен существительных, уметь работать с орфографическим словарём;

-Развивать орфографическую зоркость, словарный запас;

-Воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели.

Планируемый результат: вторичное осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Основные понятия:  Одушевлённые, неодушевлённые, собственные, нарицательные имена существительные, заимствованные слова.

Ресурсы :учебник русского языка  для 2 класса УМК «Перспективная начальная школа»

№ п/п	Этапы работы		Содержания этапа
	Цели, задачи, результаты этапа урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.	Организационный. Цель :Подготовка обучающихся к учебной деятельности. Задача учителя: создать условия для эффективной работы на уроке. Настроить учащихся на работу. Задача учеников: организовать рабочее  пространство. Настроиться на работу. Методы: Метод стимулирования. Результаты этапа: Эмоциональный настрой учащихся на предстоящий урок. Организовать рабочее место.	Регулятивные Уметь ставить перед собой цели, планировать свою работу. Личностные: Осознать необходимость учения.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность  к уроку. Прозвенел звонок весёлый Мы  начать урок готовы Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. -Я вижу, что все вы готовы к уроку. Покажите. с каким настроением вы пришли на урок? -Какие цели вы поставите перед собой на уроке? -Откройте тетради. -Я тетрадь свою открою и наклонно положу, -Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу. -Сяду прямо, не согнусь -за работу я возьмусь!  Запишите число и  классная работа. -Минутка чистописания закрепит ваш каллиграфический навык. Рр-(большая и маленькая) -Какие цели вы ребята поставите перед собой? -Прочитайте буквы, записанные на доске. Запишите их в тетрадь. Поменяйтесь тетрадями и подчеркните более понравившую.-	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. -Работать активно, стараться,  внимательно слушать ответы товарищей, следить за порядком на рабочем месте. -Писать красиво в тетрадке, следить за осанкой. -пишут буквы Рр(большую и маленькую) Меняются тетрадями и подчёркивают самую хорошую.
2.	Словарная работа. Цель: актуализация знаний о имени существительном. Цель для учащихся- повторить изученные слова. Метод: репродуктивный (на основе полученных знаний)	Регулятивные:умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности,оценивать ход и результат выполнения заданияи сравнивать свои ответы с ответами одноклассников	. -Поставим цели. Слайд:4-11(загадки)  -Вот мы и готовы, к увлекательному путешествию. А на чём мы туда доберёмся, вы узнаете ,записав словарные слова Картинный диктант. - Последнее слово-медведь- Найдите в словаре. -Придумайте предложение с этим словом.Слайд:12 Вот мы в стране Речь. Но смотрите, вот мост, чтобы попасть в это государство. Нужно отгадать загадку. Слайд 13. -К какой части речи относятся записанные слова? -Что вы знаете о имени существительном?Слайд14.	- Запись слов в тетрадь - Повторить изученные слова. -Ищут слово в орфографическом словаре. -Имена существительные. -Самостоятельная часть речи.  -Отвечает на вопросы кто? что?. -Обозначает предмет. -Бывают одушевлёнными  неодушевлёнными.
3.	Актуализация знаний. Опрос учащихся Цель учителя: выяснить степень усвоения учащимися заданного на дом материала. Задача:1. выявить возможные затруднения и помочь им ликвидировать обнаруженные  недочёты. 2.подготовить учащихся к усвоению новых знаний на основе систематизации изученного дома материала. 3.Закреплять умение находить род существительного, отработка алгоритма определения рода имён существительных Результат этапа: Убедились в значимости изученного материала и оценили  степень своей готовности к работе на уроке. Методы: репродуктивный: опора на полученные знания ранее метод проверки и оценки знаний, умений и навыков, наглядный, рефлексивно-  оценочный.	Личностные: осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат;; Регулятивные: контроль-соотнесение с образцом, коррекция.	Поставим цели. Слайд:16. Река Нурма, город Грязовец, озеро Байкал, царь Пётр Первый,улица Пушкинская, дядя Коля, село Юношеское Слайд:17 -Прочитайте задание и разделите слова на две группы. -Объясните, что нужно сделать?По какому признаку можно разделить слова на две группы? -Какие имена собственные? Как пишутся имена собственные? Молодцы!  определяют род существительных. -Как вы определяли род имени существительного?	Ответы детей. Дети читают. -собственные и нарицательные имена существительные -Проверить правильность выполненного нами задания и подготовиться к усвоению новых знаний. 1. -По алгоритму: Женский род запомню я И скажу: «Она – моя». И запомню род мужской И опять скажу: «Он – мой». Средний род: «Оно – моё». Это правило твоё. 2.-По прилагательному, которое связано с существительным.
4.	Физкультурная минутка. Цель: разминка для мышц спины, позвоночника, костей. Результат этапа: дать детям отдых.	Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнёра.	Физминутка. -Поставьте цели к следующему этапу урока. -Немного отдохнём.	Один учащийся выходит к доске под музыку:  Я называю слова, есло им.сущ. м.р.,то прыгают и хлопают в ладоши мальчики, если ж.р.-девочки, а если ср.р.-то поднимают руки вверх.(лист.ягода.небо,птица,орех,морковь,свёкла,лето и т.д.
5.	Изучение нового учебного материала. Цели: учить  приёмам распознавания  рода  имен существительных, уметь работать с орфографическим словарем. Задачи: - развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила; Методы: проблемно-поисковый, практический, репродуктивный, формирования  познавательного интереса. Форма работы: групповая, индивидуальная. Результат этапа: научились   приёмам распознавания  рода  имен существительных.	Регулятивные: умение формулировать тему и цели урока Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу Познавательные умение строить устные высказывания;  формулирование проблемы и её решение;	Достаём следующий 4 этап: Изучение нового учебного материала. -Определите тему урока. -Работая в группах вы выясните, что нового мы узнаем на уроке. -Назовите правила работы в группах c помощью слайда. -Задание такое: вам нужно распределить слова по родам: 1 столбик женский род,  2 столбик- мужской род, 3 столбик- средний род. Слайд:24 - Что это за слова? (неизменяемые) -Почему ?(нет окончания) -Что бы вы могли предложить? -Как вы будете решать проблему? -С чего бы вы начали рассуждать? -Я даю вам пять минут. -Какой же мы сделаем вывод? - -Подберите прилагательные к существительным. Слайд25. -Запишите существительные вместе с прилагательными –колибри, пони. •      Колибри, пони… неизменяемые имена существительные, называющие животных- мужского рода. -Подберите прилагательные к существительным- пальто, пианино. Запишите. пальто, пианино… неизменяемые имена существительные, обозначающие неодушевлённые предметы, чаще бывают среднего рода. -Сделаем вывод. -А для чего на столах лежат орфографические словари? Рассмотрим слово какао   (открыть слайд  с изображением какао) в  словаре . -Какого рода? Дополнительные сведения о какао из толкового словаря и заранее подготовленным учеником. Другие слова тоже поискать по словарям и почитать их происхождение. Вывод -Прочитаем правило на стр. 163. Понаблюдаем как  в предложении можно определить род . -Найдите упр. стр. 63 -Прочитайте задание. -Найдите неизменяемое слово (метро). -Подумайте , какое слово может помочь определить его род.(Московское)	-Продолжим учиться определять  род существительных. Называют  правила работы в группах по слайду. Работают в группах. Выступления детей. Обсуждение ответов. -У нас проблема! Мы не смогли определить род слов: колибри, пони, пальто, какао. Ответы детей. -Надо подобрать прилагательные к словам и по ним определить род, т. к. имя прилагательное, которое зависит от имени существительного, согласуется с именем существительным в роде, то есть ставится в той же форме, что и имя существительное. - На основе наблюдений сделать вывод и научиться определять  род неизменяемых имён существительных. •      На род неизменяемых имен существительных  здесь указывают соседствующие с ними имена прилагательные. -По толковому словарю так же можно выяснить род неизменяемых существительных. Физкультурная минутка.
6.	Закрепление учебного материала. Цели:  применение знаний в сходной ситуации. Цели для учителя:1. установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами содержания новых понятий, закономерностей. 2.организовать деятельность школьника самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях. Цели для учащихся: должны уметь применять знания в сходной ситуации. Метод: практический- работа с учебником, рабочей тетрадью. Результат этапа: научились  применять знания в сходной ситуации.	Личностные: учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.	–  Закрепление учебного материала. Постановка целей. Упражнение 19, стр. 45-самостоятельно.Спишите распределяя их в три столбика по родам. Проверка работы. Работа с карточками Проверка по слайдам.	-Должны уметь применять знания на практике. Выполнение №2, с.163-самостоятельно. Проверка работы. Ученик у доски.Слайд:26 -Имена прилагательные. т. к. имя прилагательное, которое зависит от имени существительного, согласуется с именем существительным в роде, то есть ставится в той же форме, что и имя существительное. Работа с карточками.
7.	Итог урока. Рефлексия.  Цель :оценить работу. Домашнее задание. Упражнение №5, стр. 164.	Личностные: Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.	. -Подведём итог. -Назовите тему урока. -Назовите цели поставленные вначале урока. -Какие цели достигнуты, какие нет? -Кому сегодня было всё понятно и интересно поднимите зелёный кружок. Кому ещё нужно поработать над этой темой- жёлтый кружок. -На шкале самооценки  оцениваете свою работу на уроке. Оценки выставленные учителем .	Дети определяют качество своей работы. Запись в дневники домашнего задания.