Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Род имен существительных"

Технологическая карта урока по теме "Род имен существительных"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Учебный предмет

русский язык

УМК

«Перспективная начальная школа»

Программа

«Перспективная начальная школа»

Класс

2

Тип урока

Открытие новых знаний

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая

Тема урока

Род имён существительных

Цель урока

Создание условий для получения обучающимися новых знаний по теме;

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);для формирования интереса к предмету

Основные термины, понятия

Часть речи, имя существительное, одушевлённое, неодушевлённое ,собственное, нарицательное,

Планируемые результаты

Предметные

- познакомить с именем существительным, как частью речи,

-наблюдать за значением имён существительных,

-уметь классифицировать имена существительные,

-учить находить признаки имён существительных,

- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах, в группах;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

- моделировать информацию;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Организация пространства

Формы работы

Средства обучения

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.


Технологии

исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные




Технологическая карта

Учитель: Тимофеева Елена Васильевна

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема: Род имён существительных.

Цель: отработка алгоритма определения рода имён существительных

Задачи урока:

-учить приёмам распознавания рода неизменяемых имен существительных, уметь работать с орфографическим словарём;

-Развивать орфографическую зоркость, словарный запас;

-Воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели.

Планируемый результат: вторичное осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Основные понятия: Одушевлённые, неодушевлённые, собственные, нарицательные имена существительные, заимствованные слова.

Ресурсы :учебник русского языка для 2 класса УМК «Перспективная начальная школа»



п/п

Этапы работы

Содержания этапа


Цели, задачи, результаты этапа урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.



















Организационный.


Цель :Подготовка обучающихся к учебной деятельности.


Задача учителя: создать условия для эффективной работы на уроке. Настроить учащихся на работу.


Задача учеников: организовать рабочее пространство. Настроиться на работу.


Методы: Метод стимулирования.


Результаты этапа: Эмоциональный настрой учащихся на предстоящий урок. Организовать рабочее место.





















Регулятивные

Уметь ставить перед собой цели, планировать свою работу.


Личностные:

Осознать необходимость учения.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.


Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.


-Я вижу, что все вы готовы к уроку.

Покажите. с каким настроением вы пришли на урок?

-Какие цели вы поставите перед собой на уроке?



-Откройте тетради.

-Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

-Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу.

-Сяду прямо, не согнусь -за работу я возьмусь!

Запишите число и классная работа.

-Минутка чистописания закрепит ваш каллиграфический навык.

Рр-(большая и маленькая)

-Какие цели вы ребята поставите перед собой?

-Прочитайте буквы, записанные на доске. Запишите их в тетрадь.



Поменяйтесь тетрадями и подчеркните более понравившую.-



Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.



















-Работать активно, стараться, внимательно слушать ответы товарищей, следить за порядком на рабочем месте.





-Писать красиво в тетрадке, следить за осанкой.



















-пишут буквы Рр(большую и маленькую)











Меняются тетрадями и подчёркивают самую хорошую.










2.

Словарная работа.

Цель: актуализация знаний о имени существительном.

Цель для учащихся- повторить изученные слова.

Метод: репродуктивный (на основе полученных знаний)

Регулятивные:умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности,оценивать ход и результат выполнения заданияи сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

.

-Поставим цели.

Слайд:4-11(загадки)

-Вот мы и готовы, к увлекательному путешествию. А на чём мы туда доберёмся, вы узнаете ,записав словарные слова

Картинный диктант.

-

Последнее слово-медведь-

Найдите в словаре.

-Придумайте предложение с этим словом.Слайд:12

Вот мы в стране Речь. Но смотрите, вот мост, чтобы попасть в это государство. Нужно отгадать загадку. Слайд 13.

-К какой части речи относятся записанные слова?

-Что вы знаете о имени существительном?Слайд14.



-


Запись слов в тетрадь


- Повторить изученные слова.







-Ищут слово в орфографическом словаре.




-Имена существительные.


-Самостоятельная часть речи.

-Отвечает на вопросы кто? что?.

-Обозначает предмет.

-Бывают одушевлёнными неодушевлёнными.


3.

Актуализация знаний.


Опрос учащихся

Цель учителя: выяснить степень усвоения учащимися заданного на дом материала.


Задача:1. выявить возможные затруднения и помочь им ликвидировать обнаруженные недочёты.

2.подготовить учащихся к усвоению новых знаний на основе систематизации изученного дома материала.

3.Закреплять умение находить род существительного, отработка алгоритма определения рода имён существительных


Результат этапа: Убедились в значимости изученного материала и оценили степень своей готовности к работе на уроке.


Методы: репродуктивный: опора на полученные знания ранее метод проверки и оценки знаний, умений и навыков, наглядный, рефлексивно- оценочный.

Личностные:

осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат;;


Регулятивные: контроль-соотнесение с образцом, коррекция.


Поставим цели.

Слайд:16.

Река Нурма, город Грязовец, озеро Байкал, царь Пётр Первый,улица Пушкинская, дядя Коля, село Юношеское

Слайд:17

-Прочитайте задание и разделите слова на две группы.

-Объясните, что нужно сделать?По какому признаку можно разделить слова на две группы?


-Какие имена собственные? Как пишутся имена собственные? Молодцы!


определяют род существительных.

-Как вы определяли род имени существительного?
















Ответы детей.



Дети читают.

















-собственные и нарицательные имена существительные



-Проверить правильность выполненного нами задания и подготовиться к усвоению новых знаний.







1. -По алгоритму:

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно – моё».

Это правило твоё.


2.-По прилагательному, которое связано с существительным.

4.

Физкультурная минутка.


Цель: разминка для мышц спины, позвоночника, костей.


Результат этапа: дать детям отдых.



Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнёра.

Физминутка.

-Поставьте цели к следующему этапу урока.


-Немного отдохнём.

Один учащийся выходит к доске под музыку: Я называю слова, есло им.сущ. м.р.,то прыгают и хлопают в ладоши мальчики, если ж.р.-девочки, а если ср.р.-то поднимают руки вверх.(лист.ягода.небо,птица,орех,морковь,свёкла,лето и т.д.


5.

Изучение нового учебного материала.


Цели: учить приёмам распознавания рода имен существительных, уметь работать с орфографическим словарем.

Задачи:

- развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила;



Методы: проблемно-поисковый, практический, репродуктивный, формирования познавательного интереса.


Форма работы: групповая, индивидуальная.



Результат этапа: научились приёмам распознавания рода имен существительных.













Регулятивные:

умение формулировать тему и цели урока



Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу


Познавательные

умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;



Достаём следующий

4 этап:

Изучение нового учебного материала.

-Определите тему урока.


-Работая в группах вы выясните, что нового мы узнаем на уроке.


-Назовите правила работы в группах c помощью слайда.

-Задание такое: вам нужно распределить слова по родам:

1 столбик женский род,

2 столбик- мужской род,

3 столбик- средний род.



Слайд:24



- Что это за слова? (неизменяемые)

-Почему ?(нет окончания)

-Что бы вы могли предложить?

-Как вы будете решать проблему?

-С чего бы вы начали рассуждать?

-Я даю вам пять минут.


-Какой же мы сделаем вывод?









-



-Подберите прилагательные к существительным. Слайд25.

-Запишите существительные вместе с прилагательными –колибри, пони.

  • Колибри, пони… неизменяемые имена существительные, называющие животных- мужского рода.

-Подберите прилагательные к существительным- пальто, пианино. Запишите.


пальто, пианино… неизменяемые имена существительные, обозначающие неодушевлённые предметы, чаще бывают среднего рода.


-Сделаем вывод.





-А для чего на столах лежат орфографические словари?

Рассмотрим слово какао (открыть слайд с изображением какао) в словаре .

-Какого рода?

Дополнительные сведения о какао из толкового словаря и заранее подготовленным учеником.

Другие слова тоже поискать по словарям и почитать их происхождение.

Вывод




-Прочитаем правило на стр. 163.


Понаблюдаем как в предложении можно определить род .

-Найдите упр. стр. 63

-Прочитайте задание.

-Найдите неизменяемое слово (метро).

-Подумайте , какое слово может помочь определить его род.(Московское)






-Продолжим учиться определять род существительных.




Называют правила работы в группах по слайду.



Работают в группах.

Выступления детей.

Обсуждение ответов.



-У нас проблема!

Мы не смогли определить род слов: колибри, пони, пальто, какао.





Ответы детей.




-Надо подобрать прилагательные к словам и по ним определить род, т. к. имя прилагательное, которое зависит от имени существительного, согласуется с именем существительным в роде, то есть ставится в той же форме, что и имя существительное.






- На основе наблюдений сделать вывод и научиться определять род неизменяемых имён существительных.













































  • На род неизменяемых имен существительных здесь указывают соседствующие с ними имена прилагательные.

























-По толковому словарю так же можно выяснить род неизменяемых существительных.





Физкультурная минутка.

6.

Закрепление учебного материала.

Цели: применение знаний в сходной ситуации.

Цели для учителя:1. установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами содержания новых понятий, закономерностей.

2.организовать деятельность школьника самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

Цели для учащихся: должны уметь применять знания в сходной ситуации.

Метод: практический- работа с учебником, рабочей тетрадью.

Результат этапа: научились применять знания в сходной ситуации.


Личностные: учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.



Закрепление учебного материала.

Постановка целей.

Упражнение 19, стр. 45-самостоятельно.Спишите распределяя их в три столбика по родам.

Проверка работы.




Работа с карточками

Проверка по слайдам.


-Должны уметь применять знания на практике.

Выполнение №2, с.163-самостоятельно.

Проверка работы.

Ученик у доски.Слайд:26












-Имена прилагательные.

т. к. имя прилагательное, которое зависит от имени существительного, согласуется с именем существительным в роде, то есть ставится в той же форме, что и имя существительное.


Работа с карточками.

7.

Итог урока. Рефлексия. 

Цель :оценить работу.

Домашнее задание.

Упражнение №5, стр. 164.

 

Личностные:

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

.

-Подведём итог.

-Назовите тему урока.

-Назовите цели поставленные вначале урока.

-Какие цели достигнуты, какие нет?

-Кому сегодня было всё понятно и интересно поднимите зелёный кружок. Кому ещё нужно поработать над этой темой- жёлтый кружок.

-На шкале самооценки оцениваете свою работу на уроке.

Оценки выставленные учителем .










Дети определяют качество своей работы.




Запись в дневники домашнего задания.





Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров219
Номер материала ДВ-562401
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх