Урок 44. Роль олицетворений в художественной речи.
Цель: Осознание
учащимися практической значимости материала по теме «Роль олицетворений в
художественной речи» (личностная цель); обеспечение развития у
учащихся умений планировать свою деятельность, искать и использовать
необходимые средства и способы их достижения; содействие развитию умения
самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия
одноклассников, строить логическое рассуждение, включая установление
причинно-следственных связей; обеспечить развитие умений адекватного
использования речевых средств для решения различных коммуникативных задачи и
для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей (цель для
достижения метапредметного результата); организация деятельности учащихся по
повторению и закреплению понятия олицетворения (цель для достижения
предметного результата).
Задачи:
1. Подвести
учащихся к осознанию потребности сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры.
2. Научить
решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: определять цели
познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации,
находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные
результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими
учениками.
3. Научить
решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной
деятельности (коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений,
организации совместной деятельности и т.п.).
4. Научить
выбирать наиболее рациональную последовательность действий по выполнению
проблемного задания на этапе изучения нового материала;
5. Научить
самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия
одноклассников при выполнении проблемного задания, упражнений первичного
закрепления;
6. Сформировать
умение строить логическое рассуждение при анализе текста;
7. Научить
правильно использовать речевые средства в ходе коммуникации на уроке
(монологическая речь, работа в группе, в паре, рефлексия).
8.
Научить
составлять текст с использованием олицетворений
Подготовить учащихся к самостоятельной работе над сочинением-миниатюрой.
Оборудование:
интерактивная доска, компьютер, проектор.
Оснащение: раздаточный материал для создания текста в
группах
План урока
I. Разминка: 10
II. Целеполагание 2
III. Проверка домашнего задания: 5
IV. Мотивация 2
V. Подготовка к работе в группах. 5
VI. Творческая работа в группах. 8
VII. Презентация работ. 8
VIII. просмотр
мультфильма «Федорино горе» 2
XIX. Домашнее задание 1
X.
Рефлексия 1
I. Разминка:
ПрИплыть, прЕградить, чЁрствый, шЁлковый, сундучОк, цЫплёнок,
цИфра, окресТности, рОсток, зарОсли, кАсаться, кОснуться, огАрок, загОрелый,
подЫграть, сверхИнтересный.
2) Синтаксическая часть: нарисовать схему предложения (за
отворотом доски) с последующей проверкой
Темнеет вдали, приуныл подорожник
И третий, кажется, автобус бежит по линии шестой
II. Целеполагание
Аудиодиктант:
- назовите выразительные средства (олицетворение)
- какова тема урока?
- цель урока?
III. Проверка домашнего задания:
1) Показать рисунки с одушевленными и неодушевленными
существительными
2) Прочитать сказку с олицетворением
IV. Мотивация
- послушайте, как умело пользуется словом Пушкин:
Октябрь уж наступил — уж роща
отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Журча ещё бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
^
- Вопросы к классу.
- Какое настроение вызвали у вас музыка и
эти лирические строки? Хочется грустить или радоваться?
- Как вы думаете, почему музыка и эти стихи
вызвали у вас такое настроение?
- При помощи каких слов и выражений поэт
воздействует на ваши эмоции. Назовите
олицетворения
V. Подготовка работы в группах.
Итак, мы с вами прослушали музыкальное
произведение П. И Чайковского, стихотворение Александра Сергеевича Пушкина, отрывок
из произведения Михаила Михайловича Пришвина, познакомились с содержанием
картин художника Исаака Ильича Левитана, но все это писали мастера. Однако,
ребята, волшебниками не рождаются, ими становятся. Давайте и мы вами попробуем
написать красивое сочинение. Для этого нужно лишь только очень постараться.
- Что же мы будем описывать?
Назовите предметы, явления природы, которые мы
будем описывать в рамках темы урока: погода,
деревья, небо, река, солнце, состояние природы.
Используя олицетворение, опишите состояние
природы ранней осенью Напомните мне, пожалуйста, значение слова
"олицетворение" (вид метафоры, перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные).
- Итак, запишем первое предложение нашего
сочинения. Оно может быть, например, таким:
"Природа в ожидании зимы".
- Сейчас мы создаем свой художественный мир. Как
мы захотим, так все и будет. Захотим, чтобы день был веселый, яркий,
прозрачный, - он будет таким. Захотим, чтобы лист был последним и лежал,
съежившись, на солнце, - и произойдет чудо! Нужно только это написать. В ваших
руках волшебная палочка. Пока чудо не произошло, но все в ваших силах.
1) Попробуем подобрать определение к записанным
существительным (по схеме прилаг. + сущ.Например: "день осенний")
земля сонная
воздух встревоженный
солнце усталое
лучи играют
река ласковая
деревья нарядные
день приветливый
- Живописец
рисует красками, а мы вместо красок используем слова.
Итак, наша с вами задача - описать осенний
день.
Перед вами листы - клише.
- Запишите предложение-клише: используя
заготовки-словосочетания и слова в скобках, заполните пропуски.
- Осень — это прежде всего засыпание природы.
- Вспомните: как вы сами засыпаете вечером? (движения
замедляются, активность снижается, мама целует вас на ночь, вы желаете всем
спокойной ночи, вам приятно думать об отдыхе) Используем прием
олицетворения: что происходит с рекой? Напишите об этом.
- Опишите состояние природы, используя выбранные
вами слова и при необходимости заготовки предыдущих упражнений. Если трудно,
воспользуйтесь клише.
2. Проверьте: замените повторяющиеся слова (если они
обнаружились) синонимами. Прочитайте вслух ваши варианты фрагментов. Какие
художественные средства помогли нам не только раскрасить, но и оживить нашу
картину?
3. ^ о деревьях. Что с ними происходит.
Продолжите ваше описание. Воспользуйтесь клише.
4. Что
чувствует человек осенью? Так
что же вы можете сказать об этом времени года? Какое оно? Обратите внимание на
последнее предложение в нашем описании.
5. Устраните неоправданные повторы, если они есть.
Прочитайте получившиеся фрагменты вслух. Обоснуйте свой выбор слов,
предложенных в скобках.
Итак, задача нашего сегодняшнего урока -
написать сочинение - миниатюру (4-6 предложений). А как вы понимаете значение
этого слова? Если сомневаетесь, загляните в подсказку.
VI. Творческая работа в группах.
VII. Презентация работ.
Вот какие замечательные сочинения у нас
получились! Нелегкое это дело — быть волшебником, но если постараться, то у нас
все получится. Понравилось вам держать в руках волшебную палочку?
Но только ли для описания мы можем использовать
олицетворение? Этот приём можно использовать ещё и с другой целью. Давайте
посмотрим, как использовал олицетворение Корней Чуковский
VIII. просмотр мультфильма «Федорино
горе»
XIX. Домашнее задание: Написать миниатюру «Будь
аккуратным!», используя олицетворение.
X. Рефлексия
Подсказки
Синонимы - это слова одной и той же части речи, которые
обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками
лексического значения и употреблением в речи.
^ эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения (они
рисуют, изображают, чтобы мы увидели, представили, вообразили) выражают
отношение, чувства; передают мысли и эмоции автора.
Олицетворение - вид метафоры, перенесения свойств одушевленных
предметов на неодушевленные.
^ - художественный, научный, публицистический,
официально-деловой, разговорный.
Особенности художественного стиля - использование лексических средств художественной
выразительности: метафор, сравнений, олицетворений.
Миниатюра - небольшое по размеру произведение.
Опорный конспект №1
2. Небо –
Солнце –
Река –
Деревья –
День –
Снег –
Лес –
Ветер –
Клише
(фраза, выражение, воспроизводимое по образцу)
1.Солнще ещё________________, а в душу уже
(проситься, стучаться, заглядывать) _______________________осень.
Земля
_____________________, листья_______________под ногами, но как кругом
всё_________________,__________________,_______________!
2. Воздух _______________ и ______________.
Солнце ______________, и лучи его,___________и______________ на деревьях
вместе (с кем? С чем?) __________________.
3. Река _______________ и ________________; она
бежит всё медленнее и не сегодня - завтра ______________________.
4. Деревья _____________, но ешё живут, (дышать,
качаться)________________________.
5. Все __________________ в это __________________
время года, если вы (ценить, любить, уважать, восхищаться) природу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.