I.Организационный момент
II. Мотивация к учебной деятельности
III. Актуализация знаний учащихся.
IV. Постановка учебной задачи
V. Открытие нового знания.
Цель: обогащение читательского опыта через знакомство с новым
произведением
VI. Первичное знакомство с текстом.
VII. Повторное чтение стихотворения
Анализ
содержания стихотворения
VIII. Итог урока.
IX. Рефлексия
|
Проверяют готовность своего рабочего места к уроку
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют,
для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают
учебные задачи.
Слушают текст.
Определяют характер произведения.
Высказывают
предположения
Самостоятельная работа.
Работа в парах.
Взаимоконтроль.
Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.
Работа группах.
Дети составляют
предложения.
Оценивают свою деятельность на уроке.
|
Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию
учебного материала
.
Развитие
артикуляционной моторики
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Устанавливает
тематические рамки
Учитель читает
стихотворение
Учитель контролирует.
Создаёт проблемную ситуацию.
|
Настрой на урок.
Для ребят звенит звонок,
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Чтобы
окончательно проснуться, давайте прочитаем следующие строки.
Доброе утро! –
Солнцу и птицам,
Доброе утро вам –
Улыбчивым лицам.
- Ребята, с каким
настроением вы пришли на урок? Посмотрите друг другу в глаза. Пожелайте удачи
своему соседу по парте.
Давайте улыбнёмся и мы друг другу!
А теперь сделаем зарядку для языка и
губ.
Упражнения для щек и губ.
- Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки
поочередно.
- Голодный хомячок.
Втянуть щеки.
Мы сегодня продолжим путешествовать по
страницам литературного чтения и побываем в гостях у одного замечательного
детскому поэта. Ребята, а чтобы путешествие наше было интересным и полезным,
как вы думаете, что необходимо взять с собой? (дисциплину, взаимовыручку,
умение слушать друг друга, хорошее настроение.)
- Поехали!
Кто ребята знает этого поэта? Мы в
гостях у С.Я. Маршака.
- Какие произведения С.Я. Маршака вы
знаете?
- Ребята, а хотели бы вы узнать ещё
новые произведения поэта.
- Так какой будет задача нашего
урока?
Мы сегодня
познакомимся с новым произведением С.Я. Маршака
«Автобус № 26»
Это ещё одна
компания, которая тоже решила путешествовать вместе с нами.
Чтение
текста.
- Какое настроение
вызвало это произведение?
- Почему весёлое?
Грустное?
- Понравилось вам
произведение? Чем?
- Кто герои этого произведения?
Прочитайте внимательно
стихотворение, приготовьтесь к размышлению над его содержанием.
Словарная работа.
- Отметьте непонятные
слова
Физминутка.
Задание.
- Открыть
рабочую тетрадь и выписать все выделенные красным цветом буквы. Что
получилось? Обсудить.
Задание. Разбей животных на две группы.
Задание. Посчитать сколько героев в сказке? Кто первый сделает, возьмутся за
руки . и поднимут вверх
У кого мы побывали в гостях?
- С каким
произведением сегодня на уроке познакомились?
- Как вы считаете, с
какой целью писал С.Я. Маршак это произведение?
- А вежливость
помогает нам делать жизнь лучше, добрее?
Что на уроке произвело на вас наибольшее
впечатление?
Составьте предложения.
-С каким настроением вы уходите с урока?
Лесенка достижений.
Оцените свою
работу.
Ребята подходят к
доске и приклеивают свой смайлик на нужную ступеньку.
Мы сегодня с вами
были одной компанией, познакомились с другой компанией. В какой компании
было интересней?
Давайте своей
компании скажем комплимент!
Вы умники и умницы.
|
Уметь отвечать на вопросы.
Уметь выполнять
задания практического характера.
Уметь составлять
план действий.
.
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя
(Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь правильно оценивать результат коллективной работы
( самооценка + внешний контроль).
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное
УУД).
Личностные УУД:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность,
причины неудач.
Познавательные УУД:
Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
КоммуникативныеУУД:
воспринимать текст
с учётом
поставленной учебной цели.
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Регулятивные УУД:
анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные
операции, выделять
этапы и оценивать
меру освоения каждого.
Личностные УУД:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность,
причины неудач.
Познавательные УУД:
Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.