Технологическая карта урока по теме "С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев". Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок" (5 класс)

Технологическая карта

ФИО учителя: Пастушкова Анна Сергеевна

Предмет: Литература

Класс: 5 Г

Тема урока (по КТП): С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев". Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки. Победа добра над злом традиция русских народных сказок

Тип урока: общеметодологическая направленность

Дата проведения урока: 19.02.2024

	Название и цель этапа урока	Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Мотивация, самоопределение к деятельности Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством прослушивания музыкального произведения, соотносящегося с темой урока, и создания эмоциональной атмосферы.	Учащимся предлагается прослушать отрывок из музыкального произведения, служащего вступлением к аудио сказкам и ответить на вопрос "Какие ассоциации эта музыка у вас вызывает?"	1.                 Включает музыку, создает эмоциональную атмосферу. 2.                 Задаёт вопросы учащимся об ассоциациях, вызванных прослушиванием музыкального отрывка, подводя их к определению жанра изучаемого на уроке произведения.	1. Слушают музыкальный отрывок, эмоционально погружаясь в соответствующую теме урока атмосферу. 2.Отвечают на вопросы: - Какие ассоциации эта музыка у вас вызывает? - С каким литературным жанром она связана?

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные): личностные: готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к познанию и обучению, самоопределение, стремление к речевому

самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; метапредметные: развитие речи и артистических способностей;

предметные: умения анализировать художественный текст и соотносить реальное и фантастическое в произведении, аргументировано

дискутировать

Средства обучения: текст пьесы – сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев», слайды мультимедийной презентации, листочки для рефлексии, элементы театрального антуража (небольшой стол с подсвечником, цветами, пером).

Характеристика этапов урока:

2	Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы Цель: активизировать знания, умения и навыки по теме урока.	Учащимся предлагается вспомнить информацию о русских народных сказках, которые изучались ранее в разделах УНТ	Задаёт вопросы 1) об авторстве русских народных сказок и 2) о разделе, в котором они изучаются.	Отвечают на вопросы: -                      Кто является автором русских народных сказок? -                      В каком разделе изучаются русские народные сказки?
3	Освоение новых знаний и способов деятельности Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие на основе сравнительного анализа литературной и народной сказок, знакомство с новым материалом и формулировку основных темы и цели урока.	Учащиеся знакомятся с понятием "литературная сказка" ("авторская сказка"), сравнивают литературную и народную сказку, определяют, к какому роду литературы относится авторская сказка-пьеса С. Я. Маршака "Двенадцать месяцев", вспомнив классификацию родов, знакомятся с историей создания изучаемого произведения, доказывающего его родовую принадлежность к драматическому искусству, знакомятся с определением термина "пьеса"	1.                  Выводит на экран слайд 1 с информацией, содержащей определение термина "Литературная сказка"; 2.                  Выводит на экран слайд 2 со сравнительной таблицей характеристик литературной и народной сказок; 3.                  Выводит на экран слайд 3 с вспомогательной информацией по теории родов литературы, предлагая определить род изучаемого произведения С. Я. Маршака; 4.                  Рассказывает об истории создания произведения С. Я. Маршака "Двенадцать месяцев", выводит на экран слайд, содержащий необходимую для этого информацию и	1. Записывают в рабочие тетради по литературе определение термина "Литературная сказка"; 2. Находят сходства и отличия литературной и народной сказок при помощи сравнительной таблицы; 3.                  Используя вспомогательную таблицу, определяют, к какому роду литературы относится произведение С. Я. Маршака "Двенадцать месяцев"; 4.                  Знакомятся с информацией об истории создания произведения "Двенадцать месяцев" и узнают о его постановках на театральных сценах; 5.                  Знакомятся с определением термина "пьеса", записывают его в рабочие тетради. 6.                  Обобщив полученную информацию, формулируют

			доказывающий родовую принадлежность произведения; 5.                  Выводит на экран слайд 5 и знакомит учащихся с определением "пьеса". 6.                  Предлагает учащимся, обобщив полученные знания, сформулировать тему и цель занятия.	основные тему и цель урока перед применением новых знаний на практике, записывают в тетради.
4	Применение новых знаний, обобщение и систематизация Цель: при помощи эвристического метода вызвать у учеников отклик на проблемы, поднимаемые автором в произведении, закрепить умение анализировать, давать характеристику героям, способствовать развитию речевых навыков у учащихся.	Учащиеся творчески знакомят друг друга со своими литературными сказками, выявляя на практике особенности этого жанра, представляют на импровизированной сцене собственные инсценировки фрагментов сказки "Двенадцать месяцев" С.Я. Маршака, выступая в роли актеров, и участвуют в мини-конференциях по обсуждению проблем, затрагиваемых в произведении, в частности проблемы добра и зла, роли отрицательных и положительных героев в произведении, и собственной его интерпретации.	1. Предлагает отдельным учащимся творчески прикоснуться к деятельности С.Я. Маршака и представить классу заранее написанные ими литературные сказки; 2. Предлагает другим учащимся продемонстрировать свои театральные навыки и, погрузившись в сценическую атмосферу, показать классу инсценировки фрагментов произведения С. Я. Маршака "Двенадцать месяцев", используя костюмы и импровизированный антураж; 3. Предлагает учащимся, участвовавшим в инсценировках, ответить на вопросы одноклассников на тематических мини-	1. Отдельные учащиеся делятся своим творчеством, на практике погрузившись в нелёгкий процесс создания литературной сказки, ощущая себя в роли, знакомой С.Я. Маршаку; 2. Другие учащиеся, объединившись в пары, выступают в роли актёров, показывая классу инсценировки выбранных заранее фрагментов изучаемого произведения. Для инсценировки используют костюмы выбранных персонажей и атрибуты, помогающие погрузиться в роль; 3. После инсценировки каждая пара актёров присаживается около импровизированного столика на стулья и участвует в мини-конференции, отвечая на заданные вопросы и рассказывая о своих ролях, выбранных

			конференциях; 4. Предлагает не задействованным в инсценировках учащимся выступить в роли журналистов и задать вопросы по теме урока; 5. Предлагает учащимся поразмышлять, почему в русских народных сказках добро всегда побеждало зло, выявить традиции и новаторство в произведении С.Я. Маршака, подвести итоги дискуссии о роли положительных и отрицательных персонажей в произведении.	персонажах и проблемах, поднятых в произведении; 4. Не участвующие в инсценировках учащиеся выступают в роли журналистов и задают вопросы актёрам по теме урока и проблемам, поднятым в произведении (например, "Вы считаете своего героя положительным или отрицательным и почему?", "Почему Ваш герой важен в данном произведении?", "Почему Вы выбрали именно этого героя и фрагмент?" и т.д.); 5. Размышляют над вопросами "Почему в русских народных сказках добро побеждает зло?", "Почему русский народ любил такие сюжеты?", делают выводы о традициях и новизне в произведении С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев", о роли положительных и отрицательных героев в произведении.
5	Подведение итогов урока, рефлексия Цель: тренировать способность учащихся к обобщению, самоконтролю и самооценке.	Учащиеся, игравшие роль месяцев, берут корзинку с заранее изготовленными из бумаги цветами и раздают всем учащимся, которые пишут там ответы на вопросы: "Что нового я узнал(а) на уроке?",	1. Предлагает учащимся, выступивших в роли месяцев, раздать одноклассникам и взять себе бумажные цветы, на которых можно написать ответы на вопросы :	1. Учащиеся, игравшие роль месяцев, берут корзинку с заранее изготовленными из бумаги цветами и раздают всем учащимся, которые пишут там ответы на вопросы: "Что нового я узнал(а) на

№11/23 от 23.11.2023 года

"Что мне особенно запомнилось на этом занятии?" В качестве домашнего задания учащимся предлагается письменно ответить на вопрос "Чему меня научила сказка-пьеса "Двенадцать месяцев" С.Я. Маршака?"

"Что нового я узнал(а) на уроке?", "Что мне особенно запомнилось на этом занятии?"; 2. Озвучивает оценки и предлагает учащимся в качестве домашнего задания письменно ответить на вопрос "Чему меня научила сказка-пьеса "Двенадцать месяцев" С.Я. Маршака?"

уроке?", "Что мне особенно запомнилось на этом занятии?"; 2. Учащиеся пишут на обратной стороне цветов ответы на предложенные вопросы; 3. Записывают домашнее задание, предложенное учителем.