Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Щелочноземельные металлы"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока по теме "Щелочноземельные металлы"

библиотека
материалов

Учитель: Файзулина Лариса Анатольевна

Предмет: химия

Класс: 9

Автор УМК: Рудзитис Г.Е., Ф.Г.Фельдман.

Тип урока: комбинированный.

Технологическая карта изучения темы «Щелочноземельные металлы»

Раздел

Многообразие веществ (42 часа)

Тема

«Щелочноземельные металлы»

Цели


Образовательные: формирование представления о существовании щелочноземельных металлов.

Воспитательные: воспитание культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Развивающие: формирование УУД:

- Личностные УУД:

  • грамотно и безопасно обращаться с веществами в химической лаборатории и быту.

- Регулятивные УУД:

  • планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием;

  • выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи;

  • осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию своей работы в процессе достижения результата в соответствии с образцами.

- Коммуникативные УУД:

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками;

  • устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы;

  • строить понятные для собеседника высказывания, уметь слушать собеседника, осознанно использовать устную и письменную речь.

- Познавательные УУД:

  • давать определения понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы;

  • анализировать разные щелочноземельные металлы по физическим и химическим свойствам;

  • проводить наблюдение и эксперимент под наблюдением учителя, описывать увиденные эксперименты;

  • понимать и интерпретировать информацию, представленную в схемах, таблицах, рисунках, видеофрагментах.

Основное содержание темы

Строение атомов щелочноземельных металлов. Щелочноземельные металлы - простые вещества, их физические и химические свойства. Получение щелочноземельных металлов.

Планируемый результат

Предметные:

Знать

  • Положение щелочноземельных металлов в Периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева;

  • Общие физические и химические свойства щелочноземельных металлов и основные способы их получения;

  • Области применения щелочноземельных металлов.

  • Качественные реакции на распознавание катионов щелочноземельных металлов.

Уметь

  • Характеризовать свойства групп химических элементов щелочноземельных металлов, в свете изученных теорий;

  • Распознавать важнейшие катионы.

Личностные:

  • грамотно и безопасно обращаться с щелочноземельными металлами и их соединениями в химической лаборатории

Метапредметные:

Основные понятия

Оксид, щелочь, химическая реакция,

Межпредметные связи

Физика: разделы: «Атомно-молекулярное учение», «Строение атома».

Математика: разделы «Нахождение наименьшего общего кратного», «Математические расчеты»

Ресурсы:




- основные

1. Рудзитис Г.Е. химия. Неорганическая химия. Органическая химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе/ Рудзитис Г.Е., Ф.Г.Фельдман.- 16-е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 191с.: ил.

- дополнительные

1. Боровских Т.А. Тесты по химии. Общие свойства металлов. Первоначальные представления об органических веществах. 9 класс: к учебнику Рудзитиса Г.Е., Ф.Г.Фельдмана «Химия 9 класс» / Т.А. Боровских.- М.: Издательство «Экзамен», 2011.-93.

Демонстрации

Горение магния, изменение окраски пламени при нагревании солей щелочноземельных металлов

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.





Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Актуализация знаний и умений; формулирование темы урока, постановка цели

1.Слушают вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечают на вопросы, контролируют правильность ответов учащихся.


1.Организует деятельность по проверке домашнего задания, проводит фронтальный опрос; подводит итог опроса.


§ 39 (вопросы 1-7 с.118)




Знать: строение щелочных металлов и их свойства.


(Познавательные УУД).

давать определения понятиям; осуществлять сравнение и обобщение.

(Коммуникативные УУД). Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные для собеседника речевые высказывания

(Регулятивные УУД).

Слушать в соответствии с установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников; формулировать тему и цель урока.

2.Отгадывают загадки, пытаясь сформулировать тему урока.

Отвечают на вопросы:

  1. Металлы расположены во II группе, главной подгруппе.

  2. К металлам II группы главной подгруппы относят

2.Задает загадки, подводя к теме урока «Щелочноземельные металлы».

1. Где расположены данные металлы в Периодической системе химических элементов?

2. Какие металлы расположены в данной подгруппе II группы?

Уточняет тематические рамки.

Отгадайте загадки и вы узнаете тему нашего урока.

«Меня в составе мрамора найди,

Я твердость придаю кости,

В составе извести еще меня найдешь,

Теперь ты верно назовешь». (Кальций)

«Я блестящий светло-серый,

образую хлорофилл.

И меня фотограф первый

Очень поджигать любил».

(Магний).

Знать:

положение щелочноземельных металлов в Периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева;



II. Изучение нового

1.Работают в группах: составляют электронные и графические формулы в тетради, а затем на доске.

Учащиеся отвечают:

  1. внешний уровень завершается s -электронами

  2. внешний уровень имеет формулу nS2

Делают выводы о строении атомов щелочноземельных металлов

Вывод: щелочноземельные металлы в соединениях проявляют степень окисления +2.


Учитель проверяет, просит других учащихся исправить ошибки.

Учитель задает вопросы

1.Объясните, что общего в электронных формулах данных элементов?

Задание составить электронные и графические формулы элементов (бериллия, кальция, магния).


Знать:

строение атомов щелочноземельных металлов

Уметь:

объяснять свойства простых веществ металлов на основании их строения.

(Коммуникативные УУД). Умение договариваться, прислушиваться к мнению одноклассника



(Познавательные УУД) Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(Регулятивные УУД). Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием. Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания. Описывать самостоятельно увиденные эксперименты.

(Личностные УУД). Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту.

2.Индивидуальная работа с текстом учебника с.120-121

Предлагает оформить результаты в виде таблицы.

Используя текст учебника на примере кальция составить характеристику вещества по плану:

  • нахождение в природе

  • получение

  • физические свойства

  • химические свойства

  • применение

Уметь:

Распознавать важнейшие катионы щелочноземельных металлов Ca2+, Ba2+, Mg2.


Наблюдают за ходом демонстрационного эксперимента. Обсуждают результаты эксперимента

Предлагает просмотреть опыты по определению катионов щелочноземельных металлов, обсудить результаты демонстрационного опыта и оформить результаты наблюдений в тетрадь.

Опыт: изменение окраски пламени солей щелочноземельных металлов.

III.Закрепление нового

1.Составляют уравнения реакций Ba(OH)2+2HCl=BaCl2+2H2O-реакция обмена, нейтрализации






Запишите содержание сказки с помощью формул и уравнений химических реакций, назовите тип реакции:






«Дружили Соляная Кислота и Щелочь - Гидроксид Бария. Однажды Соляная Кислота пригласила в гости свою подругу Щелочь. Щелочь надела свое фенолфталеиновое платье и стала вся малиновая. День был солнечный. Кислота решила показать своей подружке сад. Но, что это, все деревья, кусты, цветы засохли, хотят пить и просят о помощи.

-Давай поможем им, - сказала Кислота и задумалась. А как?

-Я знаю, как им помочь! - воскликнула Щелочь. - объединим мою ОН- группу и твой водород.

- С удовольствием, - согласилась Кислота.

Вода эликсир жизни на земле. Именно вода доставляет питательные вещества растениям. Щелочь обняла подругу. Исчезли и Кислота и Щелочь. Потекла вода по корням растений. Всё ожило вокруг, зазеленело, зацвело. Все благодарили двух подружек».

Физкультминутка

Знать:

химические свойства щелочноземельных металлов








(Познавательные УУД). Описывать самостоятельно уравнения реакций, используя язык химии.

(Коммуникативные УУД). Адекватно использовать письменную речь

(Личностные УУД).

Понимать значимость химических знаний в практической жизни.

2. Контролирующее задание по составлению схем превращений соединений щелочноземельных металлов



.
















Организует контроль усвоения знаний; предлагает в парах организовать контроль знаний с помощью схем превращений














Cхем

Ca→CaO→Ca(OH)2→Ca(NO3)2

Ba→BaO→Ba(OH)2→BaSO4

Mg→MgO→Mg(OH)2→MgCl2






Знать:

химические свойства щелочноземельных металлов


(Регулятивные УУД). Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать отличия от эталона.

(Познавательные УУД) Строить логические рассуждения, создавать обобщения, делать выводы.

(Коммуникативные УУД). Организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

IV. Домашнее задание

слушают учителя.







Записывают домашнее задание

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке. Организует объяснение выполнения домашнего задания §40-41.


Выполнить упражнения 1-2 с.125

Составить презентации о магнии, барии, стронции по плану описания кальция, работая в группах.


(Регулятивные УУД). Адекватно воспринимать оценку учителя

(Личностные УУД).

Умение договариваться между собой.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-410294

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"