Технологическая карта урока по теме "Семья". 2 класс. Немецкий язык.

Пояснительная записка к технологической карте урока

ФИО автора	Уранова Галина Васильевна
Тема урока	«Семейные фотографии из Германии» (Урок № 1 §2  «Чьи это фотографии? О чём рассказывают они?»)
Класс, предмет	2 класс, Иностранный язык. Немецкий язык.
Базовый учебник	УМК для 2 класса, автор И.Л. Бим, М., Просвещение, 2011-2018
Тип урока	Урок «открытия» нового знания
Цель урока	Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия, организовать деятельность по составлению коротких фраз по теме урока.
Задачи урока	Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов – лексических единиц  по теме «Семья», актуализировать знания по теме «Как при знакомстве представить других» и темы «Спряжение глагола-связки «sein» .
Планируемые результаты	Данный урок нацелен на приобретение  знаний  учащихся по теме, способствует  развитию коммуникативных умений (речевых умений и навыков), активизацию имеющихся знаний учащихся по пройденным грамматическим темам. А также, исходя из категории учащихся данного класса, в первую очередь развивать память, мышление в процессе решения речемыслительных задач.  Главными в уроке являются принципы развивающего обучения. На протяжении всех этапов занятия актуален субъективный опыт - всё идёт от ученика.  Роль же учителя подвести к осознанию проблемы, создать ситуацию успеха, координировать и закреплять авторитет ученика среди товарищей, формировать мотивы учения. Планируемые результаты, формирование которых, обеспечивают ключевую компетенцию занятия – умение  учиться -  УУД Метапредметные: ·        Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места, умение принимать и сохранять цель урока; ·        умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных; ·        умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия; ·        умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; ·        умение провести рефлексию своих действий на уроке. Личностные действия: •        самооценка готовности к уроку (самоопределение), •        нравственно-этическая ориентация (ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу), •        осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Регулятивные действия: •        целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы) •        знание слов; •        умение применять знания в жизненных ситуациях; Коммуникативные действия: •        планирование учебного сотрудничества, •        постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, •        умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Дидактические средства	•        УМК для 2 класса, автор И.Л. Бим,М., Просвещение, 2011-2014 •        Аудиозаписи к учебнику Бим И.Л. Немецкий язык. Первые шаги. Учебник для 2-го класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2007.  •        Презентация Power Point. (http://www.uchportal.ru/load/95-1-0-51286) •        Кроссворд: https://onlinetestpad.com/ru/crossword/22819-familie •        Видеофизкультминутка https://youtu.be/SAWr-KZhD0E * Раздаточный материал «Рабочие листы»
Оборудование	АРМ учителя (мультимедийное оборудование) Жетоны (смайлики) для оценивания ответов учащихся

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока	Цель	Деятельность учителя. Содержание данного этапа учебного занятия.	Используемые ресурсы	Деятель ность обучаю щихся	Планируемые результаты, формирование которых, обеспечивают ключевую компетенцию занятия – умение              учиться -  УУД:
Организационный момент  1 минута	Сформиро вать самооценку готовности к уроку.	Учитель здоровается с детьми и говорит: Guten Tag, Kinder! Setzt euch!	Слайд №1	- Guten Tag! Обучающиеся присаживаются на свои места Вспоминают правила гигиены посадки.	Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку. Метапредметные  УУД:   организация рабочего места.
Психологический настрой к уроку 1 минута	Сформиро вать психологическую готовности к уроку.	Подводит к обобщению и систематизации субъективного опыта. Эмоциональный настрой Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.	Слайд №2	Слушают учителя. Ученики обращаются к опыту работы на уроках и настраиваются	Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес
*Актуализация знаний 5 минут	Актуализировать знаний по теме «как представить другого человека» «Спряжение глагола-связки «sein»	Heute sprechen, lesen, schreiben wir Deutsch, lernen neue Wörter. Сегодня мы как всегда будем говорить, читать и писать по-немецки, мы выучим новые слова. Aber zuerst wiederholen wir! Организует атмосферу «включенности» каждого ученика в работу Was sagt uns Weise Еule? Но сначала вспомним правило, которое нам рассказывала Мудрая сова	Слайды № 4,5,6,7	Обучающиеся обдумы вают и осмысливают вопрос, осуществляя поиск  скрытой разгадки, Обращаются к субъективному опыту, вспоминают правило, повторяют за учителем примеры из правила. Das ist Dodi. Das sind Dodi und Dina.	Личностные УУД :  ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки. Метапредметные    УУД :  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Предметные  УУД :  Знания о  том, как представить другого человека и спряжение глагола связки «sein». Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
		Давайте порадуем Мудрую Сову и покажем ей, как мы умеем представлять наших любимых героев мультфильмов. Акцентирует внимание детей на разграничение важных моментов, которые важны для нового. Учитель постоянно комментирует ответы учащихся: Schön!, Toll!, Gut!	Слайд № 8	**Обучающиеся обращаются к опыту работы на уроках и составляют устно предло жения. Das ist Bembi Das ist Mini. Das sind Tigra und Winni. Das sind Alladin und Timon.
Постановка учебной задачи 5 минут	Сформиро вать представ ление о результате	Наш урок называется: «Familienfotos aus Deutschland». Кто догадался, что обозначает слово: Familie Учитель постоянно комментирует ответы учащихся: Schön!, Toll!, Gut!	Слайд №9	Обучающиеся: Семья	Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Личностные  УУД:  ЦО к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока. Метапредметные УУД: целеполагание Предметные  УУД:  затруднение в  знаниях грамматических структур
		Macht die Bücher auf! Стр.20, Упр. 1 б Упражнение направлено на закрепление значения и произношение существительного die Familie, на сравнение его значения со словом «фамилия» в русском языке, на отработку произношения слов  со сверхкратким [i]	Слайд №  10 и Учебник И.Л.Бим 2 часть, стр. Упр. 1б	Обучающиеся читают по учебнику за учителем слова упражнения
***«Открытие нового знания» (построе ние проекта выхода из затрудне ния) и первичное закреп ление. (10 минут)	Сформировать  умение распозна вать слова по теме «Семья» и умение составлять предложе ния в рамках простых граммати ческих структур.	Сегодня мы с вами опять в гостях у героев мультфильма Симсоны. Учитель произносит каждое новое слово и помогает учащимся составить простые предложения с этими словами. Каждая ЛЕ и РО отрабатывается фонетически. Учитель постоянно комментирует ответы учащихся: Schön!, Toll!, Gut!	Слайд № 11-24	Обучающиеся повторяют за учителем ЛЕ и составляют РО по известной им схеме.	Личностные   УУД :  умение удерживать учебную задачу Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. Метапредметные  УУД :      владение  правильной речью, знания о семье Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно Предметные   УУД: лексические единицы по теме «Семья», Умение применять знания на практике Познавательные : Осознанно и произвольно  использовать новые ЛЕ в речи. Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ. Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи., осуществлять самоконтроль правильности произношения.
		Die Familie Das ist eine Familie.	Слайд № 11
		Die Eltern Der Vater Die Mutter	Слайд № 12
		Die Kinder Das Kind	Слайд № 13
		Die Eltern Die Kinder	Слайд № 14
		Mardsh und Gomer sind die Eltern Bart und Lisa und Meggi  sind die Kinder	Слайд № 15
		Die Kinder Der Sohn Die Tochter	Слайд № 16
		Die Eltern Der Vater Die Mutter Der Sohn Die Tochter	Слайд № 17
		Mardsh ist die Mutter Gomer ist der Vater Bart ist der Sohn Lisa ist die Tochter Meggi ist die Tochter	Слайд № 18
		Die Geschwister Der Bruder Die Schwester	Слайд № 19
		Die Geschwister Der Bruder Die Schwester	Слайд № 20
		Bart und Lisa und Meggi  sind die Geschwister Bart ist der Bruder Lisa ist die Schwester Meggi ist die Schwester	Слайд № 21
		Die Kinder Der Junge Das Mädchen	Слайд № 22
		Die Kinder Der Junge Das Mädchen	Слайд № 23
		Bart und Lisa und Meggi  sind die Kinder Bart ist der der Junge Lisa ist das Mädchen Meggi ist das Mädchen	Слайд № 24
		Die Großeltern Der Großvater Der Opa Die Großmutter Die Oma	Слайд № 25
Работа с кроссвордом		https://onlinetestpad.com/ru/crossword/22819-familie	ЭОР
Физ культ минутка (2 мин)	Сформиро вать ценностное отношение к своему здоровью	Es ist schon Zeit, eine Turnpause zu machen. У: 1, 2, 3, 4. Alle, alle turnen wir!  1, 2.Das ist fein!  5, 6. Unsere Stunde ohne Stress.  7, 8. Gut gemacht! Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).	Слайд № 26 Или видеофиз культми нутка с YouTube https://youtu.be/SAWr-KZhD0E	Обучающиеся  выпол няют упражнения для снятия усталости и напря жения, упражнение на внимание.	Личностные УУД :  ценностное отношение к здоровому образу жизни. Регулятивные:  Выполнять учебные действия
Включение нового                     знания в систему знаний и повторе ние. Сопоставление  с объектив но обоснован ным эталонам выполнения работы 7 минут	Сформиро вать умение применять полученные знания на практике	Учитель напоминает  учащимся правила игры « Rate mal!»: Ø Прочитай слово по-немецки. Ø Найди и  прочитай его перевод. Учитель постоянно комментирует ответы учащихся: Schön!, Toll!, Gut!	Слайд № 27	Обучающиеся слушают и  обращаются к опыту работы на уроках и настраиваются на работу	УУД: сформировать навык распознавания новых ЛЕ Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
		Die Eltern Der Vater Die Mutter	Слайд № 28	Обучающиеся  обращаются к опыту работы на предыдущих уроках  и самосто ятельно прочитывают слова и называют перевод
		Die Kinder Der Sohn Die Tochter	Слайд № 29
		Die Geschwister Der Bruder Die Schwester	Слайд № 30
		Die Kinder Der Junge Das Mädchen	Слайд № 31
		Die Großeltern Der Großvater Der Opa Die Großmutter Die Oma	Слайд № 32
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Само анализ и само контроль. 4 минуты	Сформиро вать  чувство  само контроля	Давайте проверим себя сами! Учитель организует атмосферу «включенности» каждого обучаемого  в работу Das sind Arbeitsblätter für euch! Работа с Рабочим листом: Подпиши членов семьи.	Слайд № 33	Обучающиеся слушают алгоритм выполнения задания. Ребенок готов к ситуации применения знаний, обобщая и систематизируя свой опыт	УУД-установления аналогий и причинно - следственных связей Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе. Метапредметные УУД:  умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; Предметные  УУД :  предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
		Рабочий лист	Слайд № 34	Обучающиеся самостоя тельно выполняют задание. Обрабатывают  информацию для получения результата Выполнение работы по образцу ОСМЫСЛЕНИЕ
		*****Подсказка Акцентирует внимание детей на разграничение важных моментов, которые важны для нового. Die Eltern Der Vater Die Mutter Die Kinder Der Sohn Die Tochter Die Geschwister Der Bruder Die Schwester Der Junge Das Mädchen Die Großeltern Der Großvater Der Opa Die Großmutter Die Oma	Слайд № 35
Предъяв ление контролируемого варианта 5 минут	Сформиро вать  чувство  самооценки собственной деятельности	Учитель создает условия, позволяющие каждому обучающемуся быть активным, самостоятельным интересным. Wir    prüfen! Учитель постоянно комментирует ответы учащихся: Schön!, Toll!, Gut!	Слайд № 36	Обучающиеся сравнивают с оригиналом РЛ и исправляют ошибки. Делают выводы на основе полученных знаний
		Предлагает образец: Заполненный Рабочий лист	Слайд № 37
Итог урока  3 минуты (с обязатель ным привлече нием детей!)  и объяснение домашнего задания.	Установ ление правиль ности и осознанности усвоения нового учебного материала Подведение итогов урока	Учитель создает условия, позволяющие каждому ученику быть активным, самостоятельным интересным.Und jetzt sagt mir bitte, was  machen wir in der Stunde? Что мы сегодня с вами сделали? Ø повторили правила Ø Учили слова. Ø Заполняли рабочий лист Ihr habt sehr gut gearbeitet und ich danke euch dafür	Слайд № 38	Обучающиеся  высказы вают свои мысли. Делают выводы на основе полученных знаний.	УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
		*Schreibt die Hausaufgabe auf. Подробное объяснение домашнего задания	Слайд № 39	Обучающиеся записывают задание в дневник
Заключи тельный этап урока Рефлексия      деятель ности. Само оценка 2минуты	Развивать рефлексив ные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.	Учитель побуждает учащихся к оценке своей деятельности, которая привела его к получению новых знаний, формирует рефлексивное мышление и собственное мнение. Подводит к оцениванию процесса и результата Понравился ли вам урок? Как вы оцените себя на уроке? Почему? Wie geht es euch jetzt? Erfahren wir. Auf euren Tischen liegen Smilys mit der Schilderung der Stimmung. (У вас на столах лежат смайлики с изображением разного настроения). Zeigt bitte, wie fühlt ihr euch? (Поднимите, тот смайлик, какое настроение он передает.) Обучающиеся прикрепляют смайлики на доску или специальный рисунок (облако, дерево и.т.д.) Выставление отметок в дневник. Обучаемые, которые за активную работу на уроке получили наибольшее количество жетонов, получают наибольшие оценки. Учитель постоянно комментирует ответы учащихся: Schön!, Toll!, Gut!	Слайд №  40 Слайд № 41	Совершенствова- ние способности детей адекватно оценивать себя в учебной деятельности, её осуществления, в чём помогает рефлексивный диалог, комплекс вопросов. Обучающиеся оценивают свою работу на уроке. « Теперь я знаю… « Теперь я могу… « Урок мне дал…	Личностные УУД :  Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные  УУД :     умение сравнивать, делать выводы;  Предметные  УУД :  применение новых знаний в жизненных ситуациях; УУД- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
		Die Stunde ist zu Ende. Ich wünsche euch viel Spaß. Auf Wiedersehen!	Слайд № 41	Прощаются на немецом языке.Auf  Wieder sehen!

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ  СОЗДАНИЯ  ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА

Ø Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования(06.10.2009г.)

Ø Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по иностранному языку// Немецкий язык. Содержание образования: сборник  нормативно – правовых документов и методических материалов.–М.:Вентана-Граф,2008/ Авторы-составители: Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова.

Ø Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2‑е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения).

Ø Авторская программа И.Л. Бим, Л.И. Рыжкова, Немецкий язык. 2-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2010

Ø Приложение 4 к письму Минобразования и науки Челябинской области от 24.07.2013г № 03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013/2014 учебном году»

Ø Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под. ред.       К.С. Лебединской - М.: Педагогика, 1982г

Ø Дети с задержкой психического развития / Под. ред. Т.А. Власовой , В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной/ М.: Педагогика, 1984г.

Ø Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б.П. Пузанова.- М.: Издательский центр «Академия»; 1999г

Ø Методические рекомендации педагогам, работающим по программе С(К)ОУ 7 вида: http://www.zavuch.info/methodlib/265/38857/

Ø Переслени Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников. М.: Когито -центр, 1996г.  

Краткое описание документа:

Данный урок нацелен на приобретение знанийучащихся по теме, способствует развитию коммуникативных умений (речевых умений и навыков), активизацию имеющихся знаний учащихся по пройденным грамматическим темам. А также, исходя из категории учащихся данного класса, в первую очередь развивать память, мышление в процессе решения речемыслительных задач. Главными в уроке являются принципы развивающего обучения. На протяжении всех этапов занятия актуален субъективный опыт - всё идёт от ученика. Роль учителя подвести к осознанию проблемы, создать ситуацию успеха, координировать и закреплять авторитет ученика среди товарищей, формировать мотивы учения.