Технологическая карта урока по теме
«Скелет человека»
Лабораторная работа №4 «Определение крупных костей в скелете человека
при внешнем осмотре»
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
·
формирование представлений о скелете человека;
·
изучение костей, входящих в состав отделов скелета
человека.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные УУД:
·
называть отделы скелета человека;
·
различать на рисунках и таблицах кости, относящиеся
к разным отделам скелета человека;
·
сравнивать особенности отделов скелета человека и
других млекопитающих.
Метапредметные УУД:
·
Познавательные УУД:
умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный
материал, давать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради,
преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение
объектов и выделять их существенные
признаки.
·
Личностные УУД: умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
·
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете.
·
Коммуникативные УУД:
умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, аргументировать
свою точку зрения, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: познавательный
интерес к биологии, осознание сложности строения скелета человека. Понимание
причин отличий в строении отделов скелета человека и отделов скелета других
млекопитающих.
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный этап (1-2 мин)
|
Создать благоприятный
психологический настрой на работу
|
Приветствие, проверка
подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.
|
Приветствие учителя.
|
личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
|
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)
|
Создать благоприятный
психологический настрой на работу
|
Постановка проблемы в
виде повторения ранее изученного материала: у каких животных появился
внутренний скелет, как происходила его эволюция, какие особенности строения
скелета млекопитающих вы знаете?
|
Работа с таблицами,
материалом учебника, моделью «Скелет человека».
|
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете.
Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию.
Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.
|
Этап целеполагания (1-2 мин)
|
Обеспечение мотивации
учения детьми, принятия ими целей урока
|
Предложение учащимся
самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке
для достижения поставленных целей.
|
Формулирование темы и
целей урока, планирование работы.
|
Личностные УУД:
умение мотивировать себя
на познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение ставить цель,
планировать деятельность.
|
Этап актуализации знаний (3 мин)
|
Актуализация опорных
знаний и способов действий
|
Беседа с учащимся: «Как
вы думаете, скелет человека отличается например, от скелета собаки? Или от
скелета обезьяны? В чём выражаются сходства и отличия?».
|
Воспроизведение знаний
об особенностях строения скелета человека.
|
Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов,
сравнивать различные биологические объекты.
Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.
|
Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)
|
Включение учащихся в
целенаправленную деятельность
|
Организация деятельности
учащихся:
изучение материала в
учебнике.
Ответы на вопросы учащихся
во время работы.
|
Работа с текстом,
иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.
Основные термины: череп: мозговой и лицевой
отделы. Позвоночник. Грудная клетка. Скелет верхних конечностей: скелет
плечевого пояса, скелет свободной конечности. Скелет нижних конечностей:
скелет тазового пояса, скелет свободной конечности.
|
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое
чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при
задавании вопросов.
|
Этап первичного закрепления знаний
(5 мин)
|
Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
|
Ответы на вопросы
учащихся.
|
Работа с текстом,
моделью «Скелет человека».
Составление кластера
«Скелет человека»
|
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое
чтение, умение анализировать, сравнивать.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.
|
Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы
с самопроверкой
(20 мин)
|
Выявление качества и
уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в
знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
|
Контроль
самостоятельной работы учащихся
|
Выполнение
лабораторной работы «Определение крупных костей человека
при внешнем осмотре».
Учащиеся работают с
иллюстративным материалом, заполняют таблицу.
В выводе работы
формулируют обобщение об особенностях строения скелета человека.
|
Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию,
подводить итоги, работать с увеличительными приборами, иллюстрациями.
Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей
деятельности.
|
Информация о домашнем задании
(1-2 мин)
|
Обеспечение понимания
детьми цели, содержания и способов выполнения задания
|
Домашнее задание
учащимся: подготовить параграф.
Д/з: §21
|
Запись в дневник
домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)
|
Инициировать рефлексию
детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими
детьми в классе
|
Организация рефлексии.
Обсуждение с учащимися прошедшего
урока.
|
Вопросы учителю.
|
Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению,
самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять мысли в устной форме, задавать
вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
|
Инструктивная карточка к лабораторной работе
«Определение крупных костей
человека при внешнем осмотре»
Цель
работы:________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
Оборудование:_______________________________________________________________.
Ход работы
1.
Рассмотрите рисунки. Пользуясь ими и материалом
учебника, заполните таблицу. При заполнении таблицы сохраняйте
последовательность, указанную на рисунке 2.
2. Выполните рисунок «Строение позвонков разных отделов позвоночника».
3. Заполните таблицу «Скелет человека».
Отдел скелета
|
Кости, его образующие
|
Особенности у человека
|
Череп
|
Лицевой
отдел:
Мозговой
отдел:
|
|
Позвоночник и
его отделы
|
|
|
Грудная клетка
|
|
|
Верхние
конечности
|
Пояс верхних
конечностей:
Свободные
конечности:
|
|
Нижние
конечности
|
Пояс нижних
конечностей:
Свободные
конечности:
|
|
4.
Сделайте вывод: каковы причины отличий в строении
отделов скелета человека и отделов скелета других млекопитающих.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.