Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология Другие методич. материалыТехнологическая карта урока по теме "Скелет человека"

Технологическая карта урока по теме "Скелет человека"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока по теме «Скелет человека»

Лабораторная работа №4 «Определение крупных костей в скелете человека

при внешнем осмотре»


Тип урока: комбинированный.


Цели урока:

  • формирование представлений о скелете человека;

  • изучение костей, входящих в состав отделов скелета человека.



Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные УУД:

  • называть отделы скелета человека;

  • различать на рисунках и таблицах кости, относящиеся к разным отделам скелета человека;

  • сравнивать особенности отделов скелета человека и других млекопитающих.

Метапредметные УУД:

  • Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки.

  • Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

  • Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

  • Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: познавательный интерес к биологии, осознание сложности строения скелета человека. Понимание причин отличий в строении отделов скелета человека и отделов скелета других млекопитающих.




личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Постановка проблемы в виде повторения ранее изученного материала: у каких животных появился внутренний скелет, как происходила его эволюция, какие особенности строения скелета млекопитающих вы знаете?

Работа с таблицами, материалом учебника, моделью «Скелет человека».

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД: 

умение мотивировать себя на познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность.

Этап актуализации знаний (3 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Беседа с учащимся: «Как вы думаете, скелет человека отличается например, от скелета собаки? Или от скелета обезьяны? В чём выражаются сходства и отличия?».

Воспроизведение знаний об особенностях строения скелета человека.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов, сравнивать различные биологические объекты.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организация деятельности учащихся: 

изучение материала в учебнике. 

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.

Основные термины: череп: мозговой и лицевой отделы. Позвоночник. Грудная клетка. Скелет верхних конечностей: скелет плечевого пояса, скелет свободной конечности. Скелет нижних конечностей: скелет тазового пояса, скелет свободной конечности.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления знаний (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Ответы на вопросы учащихся.


Работа с текстом, моделью «Скелет человека». 




Составление кластера «Скелет человека»



Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.

Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой

(20 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Контроль самостоятельной работы учащихся


Выполнение лабораторной работы «Определение крупных костей человека при внешнем осмотре».

Учащиеся работают с иллюстративным материалом, заполняют таблицу.

В выводе работы формулируют обобщение об особенностях строения скелета человека.


Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с увеличительными приборами, иллюстрациями.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.

Д/з: §21

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Обсуждение с учащимися прошедшего урока.


Вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Инструктивная карточка к лабораторной работе

«Определение крупных костей человека при внешнем осмотре»


Цель работы:________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Оборудование:_______________________________________________________________.


Ход работы


  1. Рассмотрите рисунки. Пользуясь ими и материалом учебника, заполните таблицу. При заполнении таблицы сохраняйте последовательность, указанную на рисунке 2.

hello_html_d2867ef.jpg

hello_html_m77e4ba2c.jpg









  1. Выполните рисунок «Строение позвонков разных отделов позвоночника».

  2. Заполните таблицу «Скелет человека».


Отдел скелета

Кости, его образующие

Особенности у человека

Череп

Лицевой отдел:


Мозговой отдел:


Позвоночник и его отделы



Грудная клетка



Верхние конечности

Пояс верхних конечностей:


Свободные конечности:


Нижние конечности

Пояс нижних конечностей:


Свободные конечности:



  1. Сделайте вывод: каковы причины отличий в строении отделов скелета человека и отделов скелета других млекопитающих.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология », Жемчугова М.Б., Романова Н.И

Номер материала: ДБ-657524

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.