|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
предметные
|
универсальные
учебные действия
|
|
1. Организационный момент
|
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация внимания детей.
|
Чем мы занимались на прошлом уроке?
Для чего нам надо уметь складывать
отрицательные числа?
Сегодня мы продолжим работу.
|
Включаются в деловой ритм урока.
Складывали отрицательные числа.
Чтобы решать задачи.
|
|
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2. Устная работа
Актуализация знаний
|
Предлагает ответить на поставленные
вопросы, на устном счете повторить материал по теме «Положительные и
отрицательные числа».
|
1. Вспомните определение модуля числа и
выполните задание.
(слайд 2)
2. Сформулируйте правило сложения
отрицательных чисел.
3. Решите устно задачу.
(слайд 3).
4. Подберите такое число, чтобы
получилось верное равенство.
(слайд 4)
|
Выполняют задания устного счета
(взаимодействуют с учителем во время устного счета).
|
Повторить модуль числа, положительные и
отрицательные числа, сравнение, сложение отрицательных чисел.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные:
-умение устанавливать аналогии;
-умение действовать по алгоритму.
Логические:
- актуализация
мыслительных операций, необходимых для
решения.
|
|
3.Целеполагание и мотивация
|
Подготовить учащихся к изучению новой
темы. После проведения проверки результатов, учащимся предлагается выдвинуть
предположение о теме урока, о цели урока.
|
5. Найдите значение выражения.
(слайд 5)
Почему вы не смогли решить?
6. Найдём сумму чисел с помощью
координатной прямой. (слайды 6-8)
Проблема:
как найти сумму чисел с разными знаками не используя координатную прямую?
Как нам быть в таких случаях?
Попробуйте сформулировать
тему нашего урока. (слайд 9)
Какую цель вы определите для
себя на данном уроке?
|
Не смогли решить последние примеры.
В задании имеются примеры, в которых
складываются числа с разными знаками.
Решают примеры и замечают, что не все
примеры можно решить, используя координатную прямую.
Найти правило, которое нам поможет.
Формулируют тему.
Познакомимся с правилом сложения чисел с
разными знаками, научимся складывать числа с разными знаками.
Записывают тему урока.
|
|
Регулятивные:
- целеполагание.
Личностные:
-самоопределение-мотивация
учения.
Познавательные:
-уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
-умение
структурировать знания, логическое выдвижение.
Коммуникативные:
-умение слушать и понимать
речь других;
-умение устанавливать
аналогии;
-умение классифицировать и
систематизировать.
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов
усвоения
|
Предлагает выполнить
лабораторно-практическую работу.
|
Сегодня на уроке мы познакомимся с
правилом сложения чисел с разными знаками с помощью понятия «модуль».
Выполните лабораторно - практическую
работу, сделайте вывод, ответив на поставленные вопросы, попробуйте
сформулировать правило сложения чисел с разными знаками. (слайд 10)
Выполним проверку.
Проверьте себя по учебнику на стр. 180.
|
Выполняют лабораторно – практическую
работу, делают выводы.
Выполняют самопроверку
|
Умение применять знания полученные ранее
для изучения нового.
Умение понимать и формулировать правило
сложения чисел с разными знаками с помощью понятия «модуль», применять правило
при решении примеров.
|
Познавательные:
-уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
-умение
структурировать знания, логическое выдвижение.
Коммуникативные:
-умение устанавливать аналогии;
-умение классифицировать и
систематизировать.
Личностные:
-самоопределение-мотивация
учения.
|
|
5. Первичное закрепление
|
Организует работу по составлению
алгоритма сложения чисел с разными знаками.
Предлагает выполнить задание на
закрепление полученных знаний
|
Сформулируйте правило сложения чисел с
разными знаками. (слайд 11)
Запишите образец записи решения. (слайд
12)
По правилу и образцу решения выполните
сложение чисел. (слайд 13)
Решите примеры и составьте с помощью
полученных ответов имя математика, который одним из первых начал использовать
положительные и отрицательные числа. (слайд 14)
Историческая справка: Положительные
числа он называл «имущество», а отрицательные – «долг». (слайд 15)
Как вы думаете, почему?
Физкультминутка. (слайд
16)
Встаньте. Потянитесь вверх, к солнышку. Передайте
своему товарищу через рукопожатие положительные эмоции, поделитесь капелькой
теплоты, добра. Улыбнитесь.
Продолжим.
(слайд 17) Решаем у доски № 1066 (н, п,
о, р)
Решите задание 1 устно
Решите самостоятельно задание 2
Проверяем
|
Формулируют правило и записывают в
тетрадь.
Записывают образец решения в тетрадь.
Выполняют задание.
Получают имя Брахмагупта
Работают у доски.
Комментируют свой ответ, основываясь на
правило сложения чисел с разными знаками
Выполняют задание, сравнивают с решением
на доске, оценивают свое решение.
|
Умение применять правило сложения чисел
с разными знаками при проверке решения примеров.
|
Регулятивные:
тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности
своих товарищей.
Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие,
воспитывать ответственность и аккуратность.
познавательные: способность к
использованию выведенного алгоритма;
|
|
6. Организация первичного контроля
|
Предлагает решить самостоятельную работу
с последующей взаимопроверкой.
|
Самостоятельная работа. (слайд 18)
Поменялись тетрадями и проверили ответы
своего товарища.
|
Выполняют самостоятельную работу,
выполняют взаимопроверку.
|
Применять правило сложения чисел с
разными знаками при решении задач.
|
Регулятивные:
- уметь планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
-умение классифицировать и систематизировать;
-умение действовать по алгоритму.
Личностные:
- готовность оценивать свой учебный труд, принимать
оценки одноклассников, учителя.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с товарищем.
|
|
7. Подведение итогов урока.
|
|
-Что изучили сегодня на уроке?
-Кто желает сформулировать правило
сложения чисел с разными знаками? (слайд 19)
Как вы думаете для чего надо изучать
сложение чисел с разными знаками?
Давайте рассмотрим задачи из разных
предметных областей, для решения которых, необходимо знать правило сложения
чисел с разными знаками.
(слайд 20, 21)
|
Сложение чисел с разными знаками.
Формулируют правило.
Для решения задач.
Решают задачи.
|
|
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
- самостоятельное выделение
познавательной цели.
|
|
8. Домашнее задание.
|
Объясняет домашнее задание.
|
п. 33, №1080 (1), №1082, №1083.(слайд
22)
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
|
9. Рефлексия
|
|
Продолжите предложения. (слайд 23)
|
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные:
смыслообразование;
- проведение самооценки учениками работы на уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности,
оценка
процесса и результатов деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.