Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока по теме:" Сложение и вычитание трехзначных чисел"

Технологическая карта урока по теме:" Сложение и вычитание трехзначных чисел"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находит его значение.

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Планируемый результат урока

Складывает и вычитает трехзначные числа согласно правилу

Предметно-развивающая среда

Презентация, карточки с заданиями, учебник с заданиями

Основные термины, понятия

Трехзначные числа, разряд, сложение и вычитание.











Ход урока


Приветствует учащихся.

-Добрый день, меня зовут Анастасия Станиславовна, сегодняшний урок математики проведу у вас я. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи, присаживайтесь. Посмотрите, все ли у вас лежит на парке.

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

(1слайд)

495, 680, 230, 78, 954, 108,336, 460.

-Запишите числа в порядке возрастания на листочках. Разбор задания с комментированием.

-Запишите лишнее число. Какое записали? Почему?

-Запишите число которое является предшествующим числу 231

-Запишите число, в котором кол-во сотен и десятков одинаково.

-Запишите число, которое меньше числа 960 на 6 ед.

-Запишите число, в котором кол-во десятков отсутствует.

-Запишите числа, в которых сумма цифр равна 18.

Раздает карточки с заданием. Объединитесь в группы.

-Решите круговые примеры. Проверка в группе по эталону с проговариванием.(2слайд)

-Приветствуют учителя, садятся на свои места. Показывают готовность к уроку.

Открывают тетради, записывают дату, классная работа.

Выполняют задание, записывают в тетрадь.











-78,108, 230,336,460,495,680,954


-78, двухзначное


-230



-336


-954


-108


-495,954






Л. выражает положительное отношение к процессу познания, проявляет заинтересованность


Р. Организует свое рабочее место.


Постановка учебной проблемы.

(3слайд)

Примеры 56+34 372-162

82-13 261+124

-Найдите значения выражений. Устно.

-Все ли примеры мы можем решить?

-Какие примеры вызвали у вас затруднение?

-Почему 2й столбик вызвал у вас затруднение?

-Какая тема нашего урока?

-Какую цель поставим?

-Над какими умениями будем работать.

Корректировка темы и цели учителем. Фиксация на слайде.(4слайд)

-Давайте повторим алгоритм сложения и вычитания двухзначных чисел.

-Какое действие добавится при сложении и вычитании трехзначных чисел.




-находят значения выражения.



-нет


-примеры из 2го столбика.


-Мы не решали такие примеры.


-Сложение и вычитание трехзначных чисел.

-Научиться складывать и вычитать трехзначные числа.





-проговаривают алгоритм сложения и вычитания двухзначных чисел.


-записывать сотни под сотнями.

П.  проводит аналогию и на её основе строит выводы

К. строит речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Решение учебной проблемы. Открытие нового знания

Работа с графическими моделями.(5слайд)

-ребята, у вас на партах лежат конверты с заданием. Вам нужно выложить в паре число 26 и число 124

-Что нужно сделать с ними?

-А теперь сложите эти два числа в паре, при помощи этих моделей.

-Сколько получилось?

-А как вы соединяли? Как удалось соединить?

-откройте учебник на стр.50. Прочитайте правило в рамке.

-Правильно ли мы выполняли?

-А складывать и вычитать удобно, пользуясь графическими моделями?

-Чем будем пользоваться?

Выполняют задание. Отвечают на вопросы учителя.





-сложить.

-складывают.



-3 сотни, 8 десятков, 5 единиц.

-сотни с сотнями, десятки с десятками, единицы складывали с единицами.

-Открывают учебник, читают правило.


-правильно.


-нет


-алгоритмом и записью в столбик.

Пр. Решает задачи на основе изученного материала.

П. Проводит основные мыслительные операции, владеет общим приемом решения задач.

Р. Сверяет свои ответы с целью проверки правильности выполнения задания и коррекции; оценивает результаты совместной деятельности.


Первичное закрепление

-



-Открываем тетради, записываем задание 2.

Один учащийся 1 пример под буквой(а) и (б) разбираем у доски с комментированием.

-Решаем самостоятельно остальные примеры в тетради.

Взаимопроверка в паре по эталону. Оцените своего соседа.(7слайд)


-открывают тетради, записывают.


-разбираю примеры.



-решают самостоятельно примеры в тетради, выполняют взаимопроверку, оценивают соседа.


К. использует простые речевые средства для выражения своего мнения








Физкультминутка.

Включает видео

Повторяют движения

Р. Выполняет действия по заданному образцу

Продолжение работы

-А можем ли мы эти знания использовать при решении уравнений?

-Записываем в тетради задание 4.

-Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное?

-Решайте. Взаимопроверка в паре по эталону. Оцените соседа.(7слайд)

-Какой вывод мы можем сделать?


-да, можем.



-записывают задание 4.

-проговаривают правило.


-решают, проверяют соседа, оценивают.



-что пользуясь этим правилом, мы можем решать и уравнения

Р. Соотносит выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Самостоятельная работа.

-У вас на столах лежат задания. Вам нужно их решить, применяя полученные знания при решении задач, решение записать в тетрадь.

1 вариант.

В начальной школе 248 мальчиков и 211 девочек. Сколько всего учеников в начальной школе?

2 вариант.

В автосалон привезли 282 машины, продали 134. Сколько машин осталось?

Взаимопроверка по эталону. (9слайд)

-Какой вывод мы можем сделать?

-самостоятельно решают задания в тетради.















-выполняют взаимопроверку в паре по эталону.


-при решении задач, на нахождение неизвестного мы можем решать в столбик.

Р. Соотносит выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. проводит сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимает выводы сделанные на основе сравнения.

Рефлексивно-оценочный этап

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Давайте посмотрим на рефлексивный экран и выскажемся по сегодняшнему уроку.

Сегодня я узнал(а)…

Было трудно …

У меня возникла проблема..

Я понял(а), что…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Я научился(лась)…

Мне нужно сделать… чтобы решить эту проблему…

Хочу сказать спасибо…

-Открываем дневники, записываем домашнее задание №8, №7.

-Оценивает работу детей на уроке. Ставит отметки.

-Урок окончен.

-Как складывать и вычитать трехзначные числа


-Смотрят на рефлексивный экран, высказываются по уроку.











-Открывают дневники, записывают задание на дом.



К.  использует простые речевые средства для выражения своего мнения








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.