-Ребята,
давайте вспомним, какой раздел русского языка мы изучаем?
Синтаксис.
-Замечательно.
А теперь давайте проверим, что мы знаем о синтаксисе. Для этого проведем
структуру Тэйк оф – тачдаун
-Если высказывание верное,
то вы встаете, если неверное, то сидите.
Синтаксис
- это наука о языке? (Да!)
Синтаксис изучает части речи? (Нет!)
Синтаксис изучает словосочетание и предложение? (Да!)
Предложение – это главное слово и зависимое?(Нет!)
В
простом предложении одна грамматическая основа?(Да!)
Молодцы,вы справились с заданием.
- Сегодня вам, ребята, предстоит сделать еще одно маленькое,
но очень важное открытие.
Перед
вами на карточках предложения.
Внимание.Задача:
найти лишнее предложение. Попробуйте доказать, почему это предложение лишнее.
Для
этого проведем структуру «Финк-Райт-Раунд Робин». (Подумай-запиши-обсуди).
1.
Небеса
рассыпались снежным пухом и наполнили все поразительной тишиной
2.
На
дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным ковром.
3.
Прозрачный
лес один чернеет,
И ель сквозь ин.й зеленеет,
И реч.ка подо льдом блестит
-Вспомните,
как называется стихотворение и кто автор? («Зимнее утро», А.С.Пушкин).
-Какие
это были предложения? Почему?
-Посоветуйтесь
в паре и решите, какое предложение лишнее.
-Почему?
-Найдите
грамматическую основу 1 предложения (небеса рассыпались и наполнили).
-Какое
оно? (простое).
-Чем
осложнено? (однородные сказуемые).
-Начертим
схему
-Попробуйте
разобрать 3 предложение.
-Сколько
грамматических основ? (3).
-Какое
это предложение? (сложное).
-Пронумеруем
простые предложения в составе сложного.
-Начертим
схему
-Как вы
думаете,какова тема нашего урока?
Сложное предложение (слайд
№2). Запишите тему урока.
-
Какую учебную задачу мы поставим перед собой?
Научиться
различать простое предложение от сложного (Слайд № 5)
-Ребята,
попробуйте самостоятельно сформулировать ответ на вопрос: какие предложения
будем называть сложными? (Предложения, в которых несколько грамматических
основ). Сложное предложение состоит из 2 или нескольких простых предложений.
Представляет собой единое целое. Связаны друг с другом по смыслу и
интонацией.
-Обратите
внимание на схемы.
-Что
общего, чем различаются?
-Как
вы определили?
-Что
соединяет И в 1,2 предложениях?
-Что
соединяет И в 3 предложении? (3 простых предложения).
-Какой
знак есть в 3 схеме. А в 1 нет?
-Какой
сделаем вывод?
-А
какие еще бывают союзы в простых предложениях? (а. но).
-В сложном
предложении могут быть такие же союзы?
На
обдумывание вам дается 2 мин. Время пошло.
На
запись слов дается 30 секунд.
На
обсуждение-1 мин.
Время
прошло.
Отвечают
участники под№…
Давайте
посмотрим на следующий слайд
(слайд №3)-работа по слайду.
Сравним
собъяснением в учебнике, откройте учебник «Теория »на стр. 35. Прочитайте.
Сравните ваши выводы с материалом учебника и составьте алгоритм действия для
нахождения сложного предложения.
Слайд №4
Внимательно прочитайте последовательность выполнения задания.
По
эталону выполним упражнение из учебника «Практика»
А
сейчас проверим: правильно ли вы выполнили задания
Выполняя это задание, вы расставляли знаки препинания. На что вы
обратили внимание? У меня возникает вопрос: «А почему так?» Последовательная проверка работы, с использованием
экрана.
Учащиеся
формулируют вывод.
(Сложное
предложение более информативно, чем два простых предложения.Благодаря
использованию различных видов сложных предложений наша речь становится
богаче, разнообразнее).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.