|
№ п\п
|
Этап урока
|
Цель
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Результат
|
|
1
|
Организационный момент
|
Включение в учебную деятельность, концентрация внимания
|
- Дорогие ребята, поприветствуйте гостей, повернитесь друг
к другу, улыбнитесь и скажите добрые слова. Я верю, что если эти слова как
тихий теплый ручеек будут вытекать из вашей души, они обязательно воплотятся
в добрые дела.
- Присаживайтесь
Пусть наш урок пройдет под девизом:
(запись на доске)
Слайд 2.
«Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ
Вы учите их, они учат вас»
|
Дети садятся за парты и внимательно слушают учителя
|
Тишина на уроке. Внимание детей направлено на учителя
|
|
2.
|
Речевая разминка
|
Упражнения в постановке правильного речевого дыхания
|
Для того чтобы наша речь была четкой а другим было приятно
нас слушать проведём разминку.
«Лягушка».
А)Губы растянуть в улыбке. Показать верхние зубы. Нижние
зубы не должны быть видны. Удержать под счет от 1 до 5.
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам;
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.
Слайд 3
Дикционные
упражнения
В) Чистоговорка
Хожу – твержу, сижу – твержу, лежу – твержу:
Жи, же, жа, жу. У ежа – ежата, у ужа – ужата.
(на партах
у каждого ребенка, листочек со скороговоркой)
Прочитаем эту скороговорку разным тоном:
·
Грустно
·
Испуганно
·
Удивлённо
·
Сердито
·
Радостно
Сидел
воробей на сосне,
Заснул и
свалился во сне.
Если бы он
не свалился во сне,
До сих пор
бы сидел на сосне.
|
-
Ч
читают чистоговорку
про себя.
- Шепотом по слогам.
- чтение целыми словами в слух.
Читают с доски в пол голоса.
Слушают скороговорку.
Читают, произносят.
|
Выполняют упражнение.
Четко выговаривают звуки.
|
|
3
|
Постановка цели урока и задач урока
|
Формировать нравственно – этическую позицию
|
Слайд 4.
Продолжите фразы, чего вы ждете от урока:
Повторим…….
Успешно справимся…..
……оценивать……
Выявим трудности……
Расширим……
|
Дети читают запись на доске и предлагают свои
Предположение.
Дети внимательно слушают учителя
|
Дети читают запись на доске,
внимательно слушают учителя и своих одноклассников.
|
|
4.
|
Актуализация знаний
|
Индивидуальная работа.
|
Сегодня у нас новые открытие поэзии. Мы будим читать
стихотворение С.Я. Маршака «Урок родного языка».
Интересно, что оно нам откроет, чем удивит? Что даст его
поэзия?
В нашей стране вряд ли
найдется человек, которому было бы неизвестно имя Самуила Яковлевича Маршака,
ведь его стихи, сказки и загадки знают даже маленькие дети.
Но не будем забывать о том, что мы уже знаем.
Заполните в таблице столбцы, что вам уже известно о
творчестве С.Я. Маршака.
Слайд 5.
Замечательный поэт, великолепный мастер стиха – Самуил
Яковлевич Маршак (3.11.1887-4.06.1964) – всю жизнь был верным товарищем и
добрым другом детей. С утра садился он к своему письменному столу, и за
полночь не гасла его рабочая лампа. Учил любить Родину, родное слово.
Говорил, что настоящие герои скромны и за подвиг не требуют наград. Он бывает
строгим, но чаще весёлым, насмешливым.
В некоторых персонажах С.Я.Маршака вы, наверно, узнаёте
самих себя, и стихи покажутся вам написанными сегодня. Между тем их читали не
только ваши папы и мамы, когда были маленькими, но и бабушки с дедушками,
тоже сидевшие в своё время за партами – «в Ленинграде и в Торжке…и в далёком
кишлаке».
Предлагаю таблицу
Знаю
1). Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года
в Воронеже. Его семья жила небогато, но дружно. Мальчик с детства тянулся к
знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Сначала учился в гимназии, потом
окончил Лондонский университет. Первые стихотворные книжки писателя - «Детки
в клетке» понравились всем детям.
2). Совсем молодым человеком Маршак поехал учиться в
Англию. Чтобы лучше изучить язык, чтобы слышать народную речь, он пешком
совершил большое путешествие по английской провинции, жил некоторое время в
лесной школе. Живя в Англии, он узнал и полюбил английскую поэзию и начал
переводить английских поэтов и народные баллады и песни.
3). Творчество С.Я. Маршака разнообразно. Он и поэт, и
писатель, и переводчик, и редактор, и драматург. Его произведения написаны
просто и увлекательно.
4). Даже в толстой книжке не расскажешь обо всем, что
успел сделать С.Я. Маршак за свою долгую жизнь. Маршак перевел на русский
язык английские, немецкие, итальянские, чешские, польские стихи. Он был
первым, кто познакомил нас со стихами Джанни Родари.
5). Маршак сам писал детские книжки, собрал вокруг себя
талантливых писателей и художников и помогал организовать в нашей стране
первое в мире издательство детской книги. Он говорил, что в книжке для
малышей “каждое слово должно быть взвешено и проверено. Ведь по этим
коротеньким книжкам дети учатся мыслить и чувствовать и говорить”.
6). Про своё детство и юность С.Я.Маршак написал повесть
«В начале жизни». Эпиграфом к ней поставлены пушкинские слова: «В начале
жизни школу помню я…»
7). 80 лет назад появилось стихотворение о печально
знаменитой встрече лодырей с серым котом, грустившим о грамоте. Поколения
ребят вдосталь насмеялись над глупыми лентяями.
Хочу узнать
Узнал
|
Дети заполняют столбцы
Дети берут информацию из своих читательских дневников.
|
Проверяем то, что дети записали.
Заслушать несколько учащихся что они ожидают от урока?
Вспоминают материал, который им уже известен.
|
|
5.
|
Работа над новым материалом.
|
|
Слайд 6.
Скажите можно ли по названию стихотворения предположить,
о чем или о ком пойдет речь?
Что хотел сказать поэт в своем стихотворении «Урок родного
языка».
|
Дети предполагают
-думаю что….
|
|
|
|
|
Выразительное чтение стихотворение учителем
|
Читаю медленно, останавливаясь на отдельных местах, как бы
вдумываясь в них. После чтения пауза.
Поделитесь своими мыслями, чувствами?
|
Слушают
Высказывают свои впечатления.
|
Слушают, добавляют…..
|
|
|
|
Самостоятельное чтение стихотворения учащимися с заданием
|
- Когда будете читать стихотворение, обратите внимание на
непонятные слова, подчеркните их.
Какие картины бы вы нарисовали?
Найдите главные слова.
|
Читают про себя.
|
Работают с текстом
|
|
|
|
Словарные слова
|
- Какие слова вы подчеркнули?
Кто может дать объяснение?
Слайд 7.
Советские – стр.89 учебника
Ленинград – стр. 89.учебника
Москва – столица нашей Родины.
- А если бы С. Я. Маршак писал свое стихотворение в наше
время, какую строчку надо опустить и написать по другому?
Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.(значений
этого слова много, перо на шляпе, перо у птицы, но нам нужно пояснение перо –
которым пишут дети в классе)
перо
-а, мн. перья, -ьев, ср.
- Маленькая
выгнутая стальная пластинка с расщепленным концом для писания чернилами,
тушью. Взяться за п. (перен.. начать писать).
- перен. О
писательском труде, стиле. Вышло из-под пера кого-н. (написано кем-н.).
Бойкое п. у кого-н. (о том, кто легко и быстро пишет). Проба пера
(попытка писать, произведения начинающего; обычно ирон.). Разбойники
(мошенники) пера (о беспринципных и продажных писаках).
умвньш. перышко, -а, мн. -шки, -шек. -шкам, ср. (к 1
знач.).
прил. перьевой, -ая, -ое (к 1 знач.). Шариковые и перьевые
ручки.
Давайте подробней остановимся на этих двух словах, которые
посчитали главными.(групповая работа)
Запишите, что означают для вас эти слова.
·
Какие ассоциации возникают у вас с этими
словами? Что представляете, услышав их?
·
Какие чувства, настроения вызывают у вас
данные слова?
·
С каким цветом ассоциируются у вас данные
слова? (После обсуждения учитель показывает картины. Дети сравнивают
свои суждения с видением художника, добавляя словесно-цветовой ряд)
Слайд 8.
·
Мир - мама,
семья, счастье, покой, радость, уют, любовь, небо, перемирие, спокойствие,
солнце, детство, душа, птица, судьба, песня.
Слайд 9.
Война - слезы, горе, разруха, ненависть, нищета,
одиночество, потери, боль, голод, бедность, гибель, зло, подвиг, поражение,
убийство, Украина, Сирия.
|
Пишут Российские дети.
Дети работают в группе.
Памятки работы в группе.
|
Учащиеся работают с учебником, находят нужные объяснения.
Слушают, дополняют.
Слушают внимательно и озвучивают свои варианты, затем
размешают все свои записи на доске в соответствии со словами.
|
|
|
Работа с учебником
|
Выборочное чтение по содержанию стихотворения
|
- Чем заняты дети?
- Как они работают?
- Для чего дети учатся?
- Какие важные слова? С какой интонацией их нужно читать?
- Чем заняты взрослые?
- Подтвердите ответ.
- Какие слова повторяет автор? Почему? С какой интонацией
их нужно читать?
- Скажите, что необходимо людям для того, чтобы они могли
спокойно жить и трудиться?
- Кто знает, как наша страна борется за мир?
- Какой вклад можете внести вы дети?
|
- Делом
- Не торопятся, стараются, внимательно.
Для будущего, чтобы приносить пользу Родине.
« Нам не нужна Война!»
«Мир всем народам на свете!»
- Стоят города.
Стройка идет в Ленинграде, строится наша Москва.
Ответы детей….
- подчеркнуть голосом важность слов.
Людям нужен мир.
Наш президент В.В. Путин четко реагирует на события происходящие
в мире, и находит правильные пути решения.
- Главная задача всех детей нашей страны это хорошо
учиться.
- Грамотный гражданин это всегда победа.
|
Читают из учебника нужные слова для ответа фразы
подтверждения.
|
|
|
Физкульт минутка
|
|
Слайд 10.
Встал наш Ваня на носок.
А потом на пятку,
Стал он русскую плясать
А потом вприсядку.
На горе стоит телега-
Слезы капают с дуги
Под горой стоит корова,
Надевает сапоги.
По деревне я шла
И Ванюшу видела
Под плетнем сидел и плакал-
Курица обидела.
|
|
Выполняют дружно, хором проговаривая каждое слово четко
внятно.
|
|
|
|
Работа в печатных тетрадях
|
Слайд 11.
Печатная тетрадь стр. 66
Самуил Яковлевич Маршак.
Выполняем задание №1, №2, №3.
(проверка)
|
Самостоятельная работа
|
Проверяют правильность выполнения заданий.
|
|
|
Повторное чтение
|
Выразительное чтение стихотворение
учащимися
|
Поработаем над выразительностью.
Темп - спокойный,
Тон – гордо, требовательно.
- Вы очень красиво читали стихотворение, вы прониклись
мыслями, чувствами поэта
|
Читают все по строчке при этом, подчеркивают голосам своё
настроение.
Главные слова читают все вместе.
|
Уважение к читающему.
|
|
|
|
Работа в парах
|
1 ряд - QWМИРRWUСТРОИТ,ILWJJВОЙНАVNWРАЗРУШАЕТS (Мир
строит, война разрушает)
2 ряд - NSХУДОЙZUМИРYWRЛУЧШЕLDДОБРОЙJJSССОРЫUY (Худой мир
лучше доброй ссоры)
3 ряд - GNZМИРSSIНАWПЛАНЕТЕ–RQСЧАСТЛИВЫNFДЕТИRD (Мир на
планете – счастливы дети)
|
Какая пара быстрей выполнить задание.
|
Готовность пар считается с поднятием рук и образуя крышу.
|
|
|
|
Итог урока
|
Вернёмся к вопросу, который мы поставили в начале урока и
попытаемся на не него ответить.
Что хотел сказать поэт в своем стихотворении «Урок родного
языка».
Как читаются его произведения, почему легко запоминаются?
Вернемся к таблице которую заполняли в начале урока. Посмотрите,
все ли вопросы нашли ответы в течение урока.
|
Ответы детей
Дети, которые находятся в классе, чувствуют себя хорошо,
потому что там уютно, просторно, и они заняты делом.
Поэт сам очень хорошо чувствовал каждое происходящее
событие, описанное в своем стихотворении.
|
Стихи Маршака лёгкие, звучные, красивые, искрятся юмором,
шуткой.
|
|
|
|
Домашнее задание
|
Стр. 88 стихотворение «Урок родного языка» учить наизусть.
Выставляем оценки.
|
Записывают задание в дневник.
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Поэт подтвердил, что стихи его будут читать не одно
поколение:
«Читатель мой особенного рода:
Умеет он под стол ходить пешком.
Но радостно мне знать, что я знаком
С читателем двухтысячного года!»
С.Я Маршака.
Поэт был убежден, что хорошие
книги могут сделать людей добрее, храбрее, умнее, трудолюбивее, терпеливее,
могут утешить и развеселить. Самуил Яковлевич написал в 1958 году
стихотворение «Пожелание друзьям», оно написано и для вас, детей XXI века:
Слайд 12.
“Пожелание друзьям”.
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути
Важнейшее условие.
Пусть каждый день
И каждый час
Вам новое добудет,
пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее, друзья,
Дается нам недешево!
Спасибо за урок!
|
Каждому обучающемуся на память дарю буклет в котором,
краткая биография писателя, и какие произведения можно прочитать
самостоятельно.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.