Технологическая карта урока по теме "Туд и творчество" 5 класс

Технологическая карта урока.

ФИО учителя: Закирова Венера Саитовна

Место работы: МБОУ «Верхнешипкинская СОШ»

Должность: учитель истории и обществознания

Квалификационная категория: СЗД

Предмет: обществознание

Класс: 5

Тема урока: Труд и творчество

Цель: Определить любой ли труд является творческим

Тип урока: Урок объяснения нового материала

Задачи урока:

1. Образовательные:

- сформировать представления о роли труда в жизни человека;

- сравнить работу человека и «работу» животных, труд ремесленника и мастера;

- выяснить разницу между ремесленником и мастером;

- дать учащимся 5 класса понятие «творчество», познакомить с сущностью человеческой деятельности в процессе творчества.

2. Развивающие:

- развить творческие способности, фантазию и воображение;

- способствовать развитию художественного вкуса учащихся;

- научить обобщать полученные знания по теме;

- способствовать развитию коммуникативных навыков работы;

- формировать умение выделять ключевые эпизоды, анализировать, делать выводы,

доказывать свою точку зрения, логически строить ответ.

3. Воспитательные:

- воспитать культуру взаимоотношений, поведения, общения, здорового образа жизни, культуры умственного труда, управления своей деятельностью;

- способствовать духовно-нравственному воспитанию учащихся;

- выработать активную жизненную позицию;

- воспитывать толерантное отношение к другим мнениям.

Учебник: под редакцией Л.Н. Боголюбова , Л.Ф. Ивановой. – 6-е изд.- М.: Просвещение, 2015. – 127 с.

Учебно – методическое пособие:

1. Рабочая программа по обществознанию. 5 класс / Сост. Е.Н. Сорокина. – М.: ВАКО, 2016. – 24 с.

2. Обществознание. 5 класс: поурочные разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2015. -102 с.

Оборудование: Компьютер, проектор, заготовки из цветной бумаги, клей.

Педагогическая технология: продуктивная

Интернет-ресурсы:

1. InternetUrok.ru

2. klassnye-chasy.ru›prezentacii…v-5…trud…tvorchestvo

3. metod-kopilka.ru›…obschestvoznaniyu…5_klassa…trud…

4. nsportal.ru›Школа›Обществознание›…-dlya-5-klassa-k

5. festival.1september.ru›articles/650080/

6. infourok.ru›…uroka…klass…i-tvorchestvo-256243.html

Ход урока

Этап урока

Время

Формируемые умения

Деятельность учителя

Результат совместной деятельности

I.Организацион-ный этап

II. Актуализация знаний по теме «Труд»

6 минут

Предметные: умение работать с исторической информацией (датами, фактами);

Регулятивные: умение принять учебную задачу;

Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения;

Интеллектуальные: умение анализировать, выстраивать логические цепочки.

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу. (Слайд №1)

- Добрый день, ребята. Мы начинаем наш урок. На прошлых занятиях мы говорили, что такое деятельность. Деятельность – это форма активного отношения человека к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование. Посмотрите на слайды, какие основные виды деятельности здесь представлены?(Слайд №2)

На прошлом уроке мы начали изучение такого вида деятельности человека как труд. Сейчас нам необходимо вспомнить основные моменты, связанные с данной темой.

1. Что же такое труд?

2. Какой бывает труд?

3. Бывает ли труд бесцельным?

Ветерок спросил, пролетая:

— Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

— Золотые руки растят! ( Слайд №3)

Обратив внимание учащихся на это четверостишие и выразительно зачитав его, учитель спрашивает, о каком человеке можно сказать: «У него золотые руки». Выслушав ответы, нужно подвести учащихся к выводу о том, что такую фразу можно сказать о человеке, который воплощает в жизнь то, чему он научился и что он сам придумал. Именно об этом и пойдет речь на уроке.

Повторение пройденного материала, готовность к дальнейшей совместной деятельности

III.Введение темы урока, постановка цели и задач

3 минуты

Умение сформулировать и принять учебную задачу.

Запишем тему рока в тетрадь.

Наша цель на этот урок следующая: Ввести Вас в понимание сущности человеческой деятельности, познакомить с практическими видами творчества.

Поставленную цель мы достигнем через решение следующих задач:

- Сравним работу человека и «работу» животных;

- Продолжим развитие творческих способностей, фантазии и воображения;

- Создадим 2 «Мини-проекта».

Осознание цели и задач урока, готовность к дальнейшей совместной деятельности

IV.Изучение новой темы

27 минут

Личностные: воспитание уважения к истории своей страны, формирование эстетичности чувств, понимание важности семьи и уважения к родителям;

Предметные: умение работать с историческими датами, фактами, событиями; знание терминов, умение работать с историческими понятиями.

Метапредметные:

Информационные: умение работать с печатными источниками информации, умение извлекать необходимые знания из художественных образов, умение слушать устную речь учителя;

Регулятивные: умение принять учебную задачу;

Коммуникативные: умение работать в группах, договариваться, умение выполнять учебную задачу в отведенное время, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать, умение принимать точку зрения своего собеседника, умение задавать вопросы на уточнение;

Интеллектуальные: умение анализировать и делать выводы.

1. Рассказ учителя.

Учитель в форме диалога предоставляет информацию о труде животных.

Ребята! Вам, наверное приходилось наблюдать за работой муравьёв в муравейнике, или паука, плетущего паутину, или птиц, вьющих себе гнёзда весной? Выходит, что животные тоже трудятся? Как вы думаете, труд животных и птиц похож на труд человека? Ребята, посмотрите на слайд? Что вы видите, какие особенности заметили? (Слайд №4, 5)

А какова же цель деятельности человека? (Удовлетворение своих потребностей, Большая часть людей выполняет работу для удовлетворения этих потребностей: пища, тепло, сон. Для этого им достаточно строго выполнять требования к своей работе. И такая работа будет называться - ремесло – ( определение ремесла – деятельность человека по производству важных и нужных для жизни предметов). (Слайд №6)

Теперь, давайте, выясним: Кто такой ремесленник? Найдите там же в учебнике. Ремесленник – человек владеющий ремеслом. (Слайд №7)

Ремесленнику важно сделать побольше изделий и продать их. Сегодня, например, мы можем видеть в продаже множество одинаковой продукции: посуда, игрушки, одежда, ваши карандаши и ручки и т.д. Но люди не останавливаются на достигнутом, они постоянно всё совершенствуют, придумывают что-то новое. Таким образом человек может самореализоваться на работе, проявив фантазию, воображение и мастерство.

И у нас появляется новое понятие мастер – (найдите определение в учебнике) – человек, достигший высокого мастерства в своём деле, делающий предметы необычные, вкладывающий в свой труд творчество.

(Слайд №8)

2. Для того, чтобы приступить к изучению 2 вопроса нашего урока давайте с вами поиграем. Вы сидите двумя группами, поэтому у нас будет 2 команды. Поднимайтесь. Сейчас очень быстро Вы должны придумывать качества мастера на задаваемые мной буквы. Тот, кто придумал, молча поднимает руку.

Т – трудолюбие

В – воображение

О - оптимизм

Р – работоспособность

Ч – честолюбие

Е – естественность

С – старание

Т – талантливость

В – воля

О - ответственность (Слайд №9)

Хорошо, а теперь подняли руки, посчитали (какая команда победила?) Поздравили друг, друга аплодисментами и пожали друг другу руки, сели.

Сейчас внимательно посмотрите на слова, которые мы придумали, какое слово можно здесь увидеть? – ТВОРЧЕСТВО! Правильно! И это второй вопрос нашего урока.

Продолжаем работать с учебником и находим определение Творчество – это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других. (Слайд №10)

Работа в группах

3.Ребята, а хотите узнать можете ли вы трудиться творчески? Для этого нам нужно выполнить небольшую работу – «мини-проект». Я попрошу Вас разделиться на две группы: мальчиков и девочек. У вас будут немного разные задачи.

Перед вами лежат конверты с некоторыми заготовками. Девочки должны через 10 минут оформить расписание уроков для своего класса, а мальчики памятку из физкультминуток. Вы можете сделать это так, как посчитаете нужным, но не забывайте, что вы не одни в своей группе и нужно учитывать мнение товарищей. Итак, приступаем, время пошло.

Итак, давайте посмотрим, что же у Вас получилось?

Группа мальчиков в итоге коллективного творческого труда изготовила Памятку с физкультминутками на шесть учебных дней недели или на шесть уроков. Девочки изготовили красиво украшенное, яркое расписание уроков на неделю.

Изучение новой темы, получение опыта работы в парах с различными видами информации, группах, приобретение умения выделять ключевые эпизоды, анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, логически строить ответ.

V.Проверка и контроль знаний

7 минут

1.Что такое труд?

2.Какие виды труда существуют?

3.Что такое творчество?

4.Назови несколько представителей творческих профессий?

5. Что тебе больше всего понравилось на уроке?

Первичное закрепление и усвоение нового материала.

VI.Рефлексия

1 минута

Слово учителя. 

Анализ ситуации на уроке

VII. Домашнее задание

1 минута

&10, в.1, 2, задания 1- 3, термины.

И завершить урок мне хотелось бы словами Константина Ушинского «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас». (Слайд № 11)

Готовность к выполнению домашнего задания

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

I. Мотивация
к учебной деятельности

1.Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

2.Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Здравствуйте, ребята.

Садитесь. Меня зовут Венера Саитовна. Я представляю Верхнешипкинскую школу. Давайте улыбнёмся друг другу.

Я уверена, у нас, сегодня, всё получится. Встаньте, все те, кто пришёл на урок с хорошим настроением.

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Встают, если настроение хорошее

Фронтальная работа

Устные ответы

Сингапурский приём

ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного
в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация знаний

Сегодня у нас урок открытия нового знания.

Посмотрите на доску и подумайте, о чём мы сегодня с вами, будем говорить.

1.Организует беседу по вопросам:

Кто сможет предположить какой будет тема нашего урока?

Обсудите в группе.

Как вы считаете, о чем мы с вами будем говорить.

Что хотели бы узнать?

Давайте сформулируем цель нашего урока.

Глагол + тема=цель (определить, освоить, научиться)

Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение, формулируют цели урока:

Определить любой ли труд является творчеством

Устные ответы

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

III. Изучение нового материала

1. Задаю вопрос

Животные и люди трудятся?

КОНЭРС

В правый угол встаньте все те, кто считает, что животные, как и люди, умеют трудиться.

В левый угол встаньте все те, кто считает, что только люди умеют трудиться.

Прочитайте раздел «Трудовая деятельность человека»

Учебник (стр.81-82)

2. Задаю вопрос

Эти дома построили разные люди? Как называются люди, которые делают свою работу оригинально? Найдите понятия на стр.83(мастер, ремесленник). Зачитайте в группе.

2. Задаю вопрос

Что такое творчество?

Какие виды искусства вы можете назвать? Обсудите в группе

1 Отвечают на вопрос

Встают в разные углы

Ищут информацию в учебнике.

Животное не может планировать своей деятельности, не умеет работать творчески,

не может создавать что-то нового. Животным руководят рефлексы (реакция на раздражитель)

Ищут информацию в учебнике. Зачитывают в группе.

Творчество – это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

Называют виды искусства

Устные ответы.

Сингапурский приём

КОНЭРС

Самостоятельный поиск информации

Устные ответы

Самостоятельный поиск информации

Личностные: оценивают жизненные ситуации.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения
и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения;

предлагают помощь
и сотрудничество

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

1.Ребята, назовите цель нашего урока

Определить любой ли труд является творческим.

2. Можно ли научиться творчеству? Кто считает, что он творческая личность?

3.Оформить вазу на листе бумаги.

Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Вырезают из бумаги вазу, приклеивают на лист бумаги, украшают орнаментом

Устные ответы

Практический метод:

создание материального творческого продукта

Познавательные:

структурирование знаний,

осознанное и произвольное построение высказывания

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные:

владение монологической речью

V.Физминутка

Физминутка.

Игра «Товары и услуги»

Я называю слова, если это товар- нужно присесть, если услуга- встать, руки поднять вверх.

Доставка груза (у), телефон (т), диск (т), велосипед (т), стрижка в парикмахерской (у), книга (т), приём у врача( у), поход в кинотеатр (у), ремонт сломанного телевизора (у), компьютер (т).

Выполняют задание

-

-

VI. Итоги урока. Рефлексия

1.Проводит беседу по вопросам.

– Важно ли человеку знать, что его труд приносит пользу?

– А всякий ли труд приносит удовлетворение?

– Обучение в школе – это труд ученика, какую пользу приносит такой труд?

2.Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к тем вопросам. Которые мы ставили в начале урока. Ответили ли мы на них?

3.Нарисуйте в тетради лесенку из трех ступенек и отметьте галочкой, где находились вы по степени пониманий пройденной темы: если поняли все-то на самой высокой ступеньке, если остались вопросы- на средней ступеньке, если ничего не поняли- на последней ступеньке.

Поднимите руку, кто отметил себя на средней ступеньке?

А высокой?

На низкой?

4.Ребята, заполните лист самооценки, прокоментируйте.

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке и степень понимания пройденного материала.

Самоанализ и самооценивание

Оценивание учащихся
за работу на уроке

Личностные: понимают значение знаний
для человека.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

VII. Домашнее задание

Конкретизирует домашнее задание.

Ребята, успех любого дела во многом зависит от правильного поведения его участников. Чтобы труд помогал удовлетворить разнообразные потребности человека, был приятным занятием, а не обузой радовал вас и окружающих результатами, нужно следовать правилам.

Домашнее задание

1. Составить правила хорошего, результативного труда.

2. Чтобы ответить на вопрос Как оценивается труд, допишите предложения:

Папа за работу на заводе получил _____________ .

Маша учится в строительном институте и получает ___________.

Бабушка каждый месяц получает _____________________ .

На младших детей в семье мама получает __________________ .

Всё названное выше составляет __________семьи.

3.Используя разные источники, найдите значение слова МЕЦЕНАТ.

Спасибо за урок. Желаю всем успехов.

Записывают
домашнее
задание

Работа в рабочем листе

Личностные: понимают задания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, работа с различными источниками.

12