Инфоурок Литература КонспектыТехнологическая карта урока по теме "В.П. Астафьев «Мальчик в белой рубашке»: ребенок и мир вокруг него"

Технологическая карта урока по теме "В.П. Астафьев «Мальчик в белой рубашке»: ребенок и мир вокруг него"

Скачать материал

Предмет: родная литература (русская)

Класс:  7                          Дата:

Тема урока: В.П. Астафьев «Мальчик в белой рубашке»: ребенок и мир вокруг него

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели:  формирование у обуч-ся умений построения и реализации новых знаний; закрепление и коррекция изученного.

Задачи:

обучающие: расширение  знаний о творчестве В.П. Астафьева, анализ рассказа «Мальчик в белой рубашке»; обучение  работе с текстом, выявлению темы, идеи, авторской позиции;

развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания; развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать; развитие умения составлять план;

воспитательные: воспитание любви к культурному наследию: русского народа, его устному народному творчеству; формирование нравственно-этических представлений.

Ресурсы: http://uroki.net/     ,      http://www.zavuch.ru/   ,               http://festival.1september.ru/, тетрадь.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая.

Методы обучения: проблемные (эвристическая беседа).

Приемы обучения: слово учителя, комментированное чтение,  работа с текстом произведения, беседа.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствование речи  учащихся, отработка навыка выразительного чтения, понимание специфики рассказа; умение строить связное сообщение исследовательского характера в устной форме; совершенствование  навыка пересказа; умение осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

Метапредметные:

познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение  речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации;

регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; воспитание уважения к русскому фольклору и истории, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русского народа.

Сценарий урока

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Формируемые УУД

Мотивационный этап

Приветствует. Мотивирует к обучению.

 

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку.

К.: формирование атмосферы исследования, сотворчества.

Р.: готовность к самообразованию.

Л.: проявление интереса к учению; соблюдение моральных норм в отношении присутствующих на уроке.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Организует повторение пройденного.

1) Опрос д/з:

- вопросы по рассказу Аверченко;

 2) Инд. задание: монологическое высказывание «Юмор и сатира» (ИС)

4) Постановка проблемных вопросов:

«Мне моя жизнь дорога и близка, как всякому человеку своя жизнь…Жизнь человек выбирает не сам по себе, она определяется ему судьбою, и от него зависит лишь в какой - то степени управлять ею, а не плыть, куда понесет. Если бы мне было дано повторить жизнь - я бы выбрал ту же самую, очень насыщенную событиями, радостями, победами и поражениями, восторгами и горестями утрат, которые помогают обостренней видеть мир и глубже чувствовать доброту».

- Как можно понять последние строчки этого высказывания писателя?

Выполняют предложенные задания.

 

 

Совместно с учителем формулируют проблемные вопросы, пытаются на них ответить.

 

К.: выражение, пояснение и аргументация своей точки зрения.

Р: осуществление рефлексии своей деятельности.

П.: умение применять знания в конкретной ситуации.

Выявление места и причины затруднения

Организует обсуждение результатов предыдущего этапа

1) Беседа

- Почему вам сложно ответить на некоторые из вопросов?

 

 

Обдумывают ответы на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Л.: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

П.: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Р.: осознают недостаточность своих знаний.

К.: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Организует беседу по постановке целей урока

1. Совместное целеполагание.

·        Актуализировать…

·        Формировать…

·        Совершенствовать…

·        Воспитывать…

2. Составление траектории изучения темы урока (под руководством учителя).

Участвуют в полилоге, выполняют задания.

К.:  представление конкретного содержания; речевое сообщение.

Р.: определение учебной цели; ее формулирование и удержание.

П.: формирование предметных понятий, систематизация знаний.

Практи­ческая  деятель­ность по реали­зации по­строенно­го проекта

Включает учеников в учебную деятельность с учетом индивидуальных особенностей.

1 Слово учителя с включением сообщений уч-ся:

Виктор Петрович Астафьев – один из ярких представителей современной русской литературы, родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка (ныне Красноярский край) в семье Лидии Ильиничны Потылициной и Петра Павловича Астафьева. Он был третьим ребенком в семье, однако две его старшие сестры умерли в младенчестве. Через несколько лет после рождения сына Петр Астафьев попадает в тюрьму с формулировкой «вредительство». Во время очередной поездки Лидии к мужу лодка, в которой среди прочих плыла она, перевернулась. Лидия Ильинична утонула в 1931 году в Енисее. Ее тело нашли лишь через несколько дней. Виктору тогда было семь лет.

Памяти матери он посвятил повесть «Перевал». А много позднее, став уже известным писателем, он скажет о маме с горькой сыновней любовью: «Если бы мне дано было повторить жизнь – я выбрал бы ту же самую, очень насыщенную радостями, победами и поражениями, восторгами и горестями утрат, которые, кстати, помогают обостренней видеть мир и чувствовать доброту. И лишь одно я попросил бы у своей судьбы – оставить со мной МАМУ. Ее мне не хватало всю жизнь...».

После смерти матери Виктор жил у ее родителей – Екатерины Петровны и Ильи Евграфовича Потылициных. О детстве, проведенном с бабушкой Катериной Петровной и оставившем в душе писателя светлые воспоминания, Виктор Астафьев рассказал в первой части автобиографии «Последний поклон».

Выйдя из заключения, отец будущего писателя женился во второй раз. Решив податься за «северной дикой деньгой», Петр Астафьев с женой и двумя сыновьями – Виктором и новорожденным Николаем – отправляется в Игарку, куда выслали раскулаченную семью его отца – Павла Астафьева. Летом следующего года отец Виктора заключил договор с игарским рыбзаводом и взял сына на промысловую рыбалку в местечко между поселками Карасино и Полоем. После окончания путины, возвратившись в Игарку, Петр Астафьев попал в больницу. Брошенный мачехой и родными, Виктор оказался на улице. Несколько месяцев он жил в заброшенном здании парикмахерской, однако после серьезного инцидента в школе получил направление в детский дом. «Самостоятельную жизнь я начал сразу, безо всякой подготовки», – напишет впоследствии В. П. Астафьев.

Все детство Витя Астафьев провел в детдоме.

Прекрасных  людей он знавал немало, но не из родни: первым – после мамы, бабушки и деда – был Василий Иванович Соколов – воспитатель в детдоме. Василий Иванович будто угадал, что Витю не только много унижали, попрекали  хлебом, даже тем, что он зачем-то  живет, но и достаточно много топтали в прямом и переносном смысле.

Витя любил читать без разбора и передыха все, что пропадало в руки, дрался из-за книг, даже воровал их, не считая это большим грехом.

На протяжении тех лет, которые он прожил в детдоме при Василий Ивановиче, он частенько твердил ему о его «природных данных», о  «несомненной литературной одаренности», и от этих слов он впадал то в лихую, дурашливую веселость, то в смущение, однако потихоньку начал сочинять стишки, участвовал в школьном рукописном журнале и напропалую врал ребятишкам, пересказывая прочитанные книги.

Замечательный человек, встретившийся ему в начале жизненного пути, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт. Он преподавал  русский язык и литературу. Впервые за все время существования 5 «Б» даже у лентяев в графе «поведение» появились отличные оценки. Игнатий Дмитриевич стал приносить на уроки свежие журналы, книжки – это было тогда редкостью – и обязательно читал вслух 10–15 мин. Всем было очень интересно. Дети очень полюбили самостоятельною работу – не изложение писать, не зубрить наизусть длинные стихи, а сочинять, творить самим.

В 1953 году в Перми вышла первая книжка. Виктор Петрович поставил первый в жизни автограф человеку, который привил ему уважительность к слову, пробудил жажду творчества.

Когда Игнатию Дмитриевичу исполнилось 50 лет, В. П. Астафьев с радостью написал о нем статью, которую напечатал журнал «Октябрь».

Окончив школу-интернат, подросток зарабатывает себе на хлеб в станке Курейка. «Детство мое осталось в далеком Заполярье, – напишет спустя годы В. П. Астафьев. – Дитя, по выражению деда Павла, “не рожено, не прошено, папой с мамой брошено”, тоже куда-то девалось, точнее – откатилось от меня. Чужой себе и всем, подросток или юноша вступал во взрослую трудовую жизнь военной поры».

Собрав денег на билет, Виктор уезжает в Красноярск, поступает  в ФЗО. «Группу и профессию в ФЗО я не выбирал – они сами меня выбрали», расскажет впоследствии писатель. Окончив учебу, он работает составителем поездов на станции Базаиха под Красноярском.

Осенью 1942 года Виктор Астафьев добровольцем уходит в армию, а весной 1943 года попадает на фронт. Воюет на Брянском, Воронежском и Степном фронтах, объединившихся затем в Первый Украинский. На войне как на войне. Воинское звание – рядовой. И так до самой Победы: шофер, артразведчик, связист. Его дважды ранят, контузят. За войну Виктор Петрович награжден орденом Красной Звезды и медалями «За отвагу», «За победу над Германией», «За освобождение Польши».

Демобилизовался из армии осенью 1945 года. В 1945 году Астафьев женился на Марии Семеновне Корякиной. Жена тоже была солдатом. Они приехали жить в ее родной уральский город Чусовой. У них было трое детей: дочери Лидия (родилась и умерла в 1947 году) и Ирина (1948–1987) и сын Андрей (родился в 1950 году). В. П. Астафьев работал сначала где придется, затем попал в горячий цех.

Врачи предложили легкую работу. Но город весь из металлургии состоит, в нем жизнь и работа трудная.

Стал вагоны с дровами разгружать, затем мясные туши – для колбасного завода. Позднее перевели его в цех мыть и подавать туши обвальщикам на стол, затем солить, селитровать и сваливать  мясо в бочки – труд тяжелый и грязный. Поработал в цехе несколько месяцев, потом поручено было вахтерить на заводе по ночам.

Наступил новый, очень напряженный и сложный период жизни: днем работа в газете, ночью, после того, как уснут дети, он писал рассказы. Собранные в книгу «До будущей весны», они положили начало его литературному пути.

В 1951 году, попав как-то на занятие литературного кружка при газете «Чусовской рабочий», Виктор Петрович за одну ночь написал рассказ «Гражданский человек»; впоследствии он назовет его «Сибиряк». С 1951 по 1955 годы Астафьев работает литературным сотрудником газеты «Чусовской рабочий».

В 1953 году в Перми выходит его первая книжка рассказов – «До будущей весны», а в 1955 году вторая – «Огоньки». Это рассказы для детей. В 1955–1957 годах он пишет роман «Тают снега», издает еще две книги для детей: «Васюткино озеро» (1956) и «Дядя Кузя, куры, лиса и кот» (1957), печатает очерки и рассказы в альманахе «Прикамье», журнале «Смена», сборниках «Охотничьи были» и «Приметы времени».

В1959 году он поступил в Москве на Высшие литературные курсы.

Писательский  труд – это беспрестанный поиск, сложный, изнурительный. «Ни дня без строчки» – вот девиз В. П. Астафьева, истинно народного писателя-труженика.

В. П. Астафьев не запутался в жизни, к чему имелось множество предпосылок, ни единым пятнышком не испачкал своей биографии. Он вынес все трудности послевоенной жизни с достоинством человека, который добросовестно выполняет свою работу, уважая собственное имя.

 Физкультминутка

 

 

Выполняют задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют физкультминутку

К.: сотрудничество с одноклассниками, построение продуктивного взаимодействия.

Р.: осуществление рефлексии своей деятельности, ее коррекция.

П.: установление правил продуктивной работы.

Первич­ное закре­пление с коммен­тировани­ем во внеш­ней речи

Организует работу по обобщению и систематиза­ции знаний и формированию рациональных способов при­менения их на практике.

1) Аналитическая работа: анализ рассказа (работа в парах с последующим обсуждением)

- О чем рассказ Астафьева?

- Кто является главными героями рассказа, расскажите о них.

- Почему рассказ имеет такое название?

 

Выделяют глав­ное, устанавли­вают причинно-следственные свя­зи между отдель­ными языковыми явлениями. Выполняют задания, отве­чают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Л.: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом со­зидательном процессе; оце­нивают усваиваемое содер­жание.

Р.: адекватно оценивают свои достиже­ния, осознают возникающие трудности, ищут их причи­ны и пути преодоления.

К.: фор­мулируют собственные мыс­ли, высказывают и обосно­вывают свою точку зрения.

Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой

Актуализирует ведущие способы аналитической, исследовательской, мыслетворческой деятельности.

Практическая работа  по теме «Особенности рассказа Астафьева»: интерпретация прочитанного (работа в парах/ группах с последующим обсуждением)

Задание для 1-й группы: подобрать цитаты к теме «Ребенок и взрослые».

Задание для 2-й группы: подготовить пересказ с сохранением стиля художественного произведения «Взаимоотношения героев рассказа».

Задание для 3-й группы: подготовить выразительное чтение фрагмента рассказа.

– Почему тема дома, семьи важна для писателя В. П. Астафьева?

Задание для 4-й группы: составить небольшой словарь местных «сибирских», диалектных слов.

– Почему автор использует эти слова в своем произведении?

– В какое время и где происходят события рассказа?

Выполняют задания.

К.: сотрудничество в поиске, обработке информации; определение правильности выполнения заданий; построение монологического высказывания.

Р.: включение в деятельность по плану.

П.: определение способов взаимодействия; оценка своих возможностей в достижении цели

Этап включения в систему знаний и повторения

Предлагает задания на применение  способов  действий,  вызвавших  затруднения, повторение  и  закрепление  ранее  изученного  и  подготовку  к  изучению следующих разделов курса.

1) Обобщающая беседа:

- Какова позиция автора?

- Чему учит этот рассказ?

 

Рассматривают, сравнивают иллюстрации, высказывают свое мнение.

К.: сотрудничество в поиске, обработке информации; определение правильности выполнения заданий; построение монологического высказывания.

Р.: включение в деятельность по составлению связного речевого высказывания.

П.: определение способов взаимодействия; оценка своих возможностей в достижении цели

Этап рефлексии

Создает условия для коллективной и индивидуальной работы с учетом индивидуальных «зон выпадения»:

1) Прием «Свободный микрофон»

 

Задает д/з: составить 10 вопросов по рассказу Астафьева «Мальчик в белой рубашке», хар-ка героя (по выбору).

Фиксируют  степень  соответствия  поставленной  цели  и  результатов деятельности; оценивают собственную деятельность на уроке

К.: отображение в речи совершаемых действий.

Р.: проектирование способов  и форм деятельности на основе выявленных затруднений.

П.: выработка маршрута по преодолению затруднений.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по теме "В.П. Астафьев «Мальчик в белой рубашке»: ребенок и мир вокруг него""

Рабочие листы к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема урока: В.П. Астафьев «Мальчик в белой рубашке»: ребенок и мир вокруг него

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели: формирование у обуч-ся умений построения и реализации новых знаний; закрепление и коррекция изученного.

Задачи:

обучающие: расширение знаний о творчестве В.П. Астафьева, анализ рассказа «Мальчик в белой рубашке»; обучение работе с текстом, выявлению темы, идеи, авторской позиции;

развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания; развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать; развитие умения составлять план;

воспитательные: воспитание любви к культурному наследию: русского народа, его устному народному творчеству; формирование нравственно-этических представлений.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 457 555 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта урока по теме "Стихотворения русских поэтов XX века: тематика, художественное своеобразие"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
  • Тема: Произведения русских писателей XX века
  • 28.11.2020
  • 282
  • 12
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.11.2020 2901
    • DOCX 77 кбайт
    • 195 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Цыбанова Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Цыбанова Ирина Викторовна
    Цыбанова Ирина Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 357691
    • Всего материалов: 139

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности нормативно-правового и организационно-методического обеспечения комплексной реабилитации

72 ч.

3500 руб. 2100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Гигиена и экология: теория и методика преподавания в среднем профессиональном образовании

Преподаватель гигиены и экологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 58 человек из 26 регионов