Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта урока по теме "В.Берестов "Кошкин щенок"

Технологическая карта урока по теме "В.Берестов "Кошкин щенок"

Скачать материал
библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


УМК: «Школа России»

Класс: 2

Предмет: литературное чтение

Раздел: о братьях наших меньших

Тема: В. Берестов «Кошкин щенок»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели урока:

Обучающая цель урока: создать условия для ознакомления со стихотворением о животных;

Развивающая цель: способствовать развитию навыка чтения;

Воспитывающая цель: содействовать воспитанию любви, сопереживания и сочувствия к животным.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные: формировать приемы понимания прочитанного: воспринимать на слух текст; прогнозировать содержание текста по заглавию; развивать навыки правильного, осмысленного, выразительного чтения; творческие способности; обогащать словарный запас.

Технические средства обучения: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, DVD-проигрыватель, беспроводные колонки.

Дидактические средства: «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова и др., карточки для парной, групповой работы.

Формы организации взаимодействия на уроке: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.





Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята!

-Звонок прозвенел?

-Вы готовы к уроку?

- Хорошо, закрыли глазки и шепотом повторяем за мной. (звучит музыка)

- Молодцы, тихо сели.



















- Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?

- Для того, чтобы у нас урок получился хорошим, отличным, скажите, пожалуйста, что нам нужно делать?

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Я как разведчик, всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю. (СЛАЙД 2)


Ответы детей


Личностные: приобретение положительной мотивацию к обучению, проявление интереса к изучаемому предмету, понимание его важность.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

2.Актуализация знаний

- Какой раздел мы начали изучать?

- Как вы думаете, почему он так называется?

- Почему животных называем нашими меньшими братьями?

- Почему же автор этого учебника хочет, чтобы вы учили этот раздел?

- Очень хорошо, ребята! А сейчас выполним артикуляционную разминку.

«Забей гол».

Рот закрыт, губы без движения, язык кончиком задевает щёки.

«Почисти зубки»

Кончиком языка при закрытом рте,

чистим зубы.

(что я знаю)


Ответы детей











Выполняют артикуляционную разминку

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

уметь ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции


3.Постановка учебной задачи

- Посмотрите, кого вы видите?

- Кто здесь лишний?

- У каждой группы на столе лежит белый листочек, а у 4 группы голубой листочек.

- Нужно найти лишнее слово, а 4 группа вас будет проверять.

- А как зовут этого писателя?

- Как вы думаете, этот писатель случайно здесь оказался?

Берестов Валентин Дмитриевич родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске Калужской области, в семье учителя истории. Научился читать в 4 года, благодаря своей слепой бабушке. Прочел свое первое слово – СССР. С удовольствием читал детские журналы “Чиж”, “Дружные ребята”, «Мурзилка». По специальности Валентин Берестов – археолог, а стихи начал писать, когда у него появилась маленькая дочка. Он писал и музыку для своих стихов, выступал с музыкальными группами. А ещё Валентин Берестов писал добрые сказки.

- Ребята, чего-то ещё не хватает. Как вы думаете чего? (названия произведения)

А теперь поиграем в игру «Найди маму»

медвежонок лисица

жеребёнок корова

тигрёнок зайчиха

лисёнок кошка

зайчонок лошадь

телёнок медведица

щенок тигрица

Кто из малышей не нашел свою маму? Чья мама осталась?

- Как вы думаете, они случайно ли остались? (Мы не знаем)

- Может ли животное воспитывать не своего

детёныша?

- Откройте учебник на странице 130 и прочитайте название произведения.

- Что необычного заметили в заголовке? (у кошки не бывает щенка, только котенок)

- Давайте подумаем и определим цели нашего урока. Пожалуйста, сформулируйте цели урока.

Находят лишнего писателя.

Работают в группах.

Отвечают на вопросы

















Слушают информацию о писателе























Выполняют задание.



















Отвечают на вопросы











Формулируют тему и цели урока.

1.Познакомиться с новым стихотворением

2.Анализ стихотворения

3. Выразительное чтение стихотворения

4. Узнать, почему так названо стихотворение


Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать коллективно составленному плану.

4. «Открытие нового знания»

(построение проекта выхода из затруднения)

1. Прослушивание произведения на электронном носителе.

- Понравилось вам стихотворение? Какие чувства вы испытывали при прослушивании?

- Определите характер стихотворения? (шуточное, веселое…)

- Какие герои в данном стихотворении? (кошка-мама, щенок-сын)

2. Работа над произношением трудных слов

- Прежде чем начнем читать текст, давайте прочитаем трудные слова:

при-ём-ный - приёмный

чис-то-плот-но-е - чистоплотное

вздох-ну-ла – вздохнула

скром-ный - скромный

лох-ма-то-го – лохматого

плес-кай-ся - плескайся

жи-вот-но-е – животное

вер-зи-лу – верзилу

у-мы-вай-ся – умывайся

3. Словарная работа

- Выясним значение некоторых слов:

Приёмный – усыновлённый

Лохматый – непричесанный, с растрепанными волосами.

Верзила – очень высокий и нескладный человек

Плескаться – двигаться в воде, производя плеск.

Чистоплотный – содержащий себя в чистоте

Мочала – мочалка

Дремлет - полуспит, состояние при котором хочется спать и невольно закрываются глаза

4. Самостоятельное чтение стихотворения

- Ребята, вы помните, как нужно читать стихотворение?

5. Физминутка

- Мы поговорим еще о стихотворении, но сейчас наступила минутка отдыха.

Дружно встаньте, детвора.

Отдохнуть пришла пора!

Потянитесь, распрямитесь.

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Сядьте тихо, закройте глаза

глазками нарисуйте кошку:

круг, ушки на макушке,

глазки, носик и усы.

Все в порядок приведите

И читать, друзья, начните.

Слушают стихотворение на электронном носителе.

Отвечают на вопросы учителя.







Произносят трудные слова по слогам, целыми словами












Объясняют значение знакомых слов.











Читают стихотворение.





Выполняют движения по тексту, разминку для глаз.

 Познавательные:

-добывать новые знания; находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

 Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

-объяснять смысл отдельных слов с помощью учителя.

Личностные:

-умение применять правила охраны своего здоровья.

5. Первичное закрепление

1. - Вернемся к нашему стихотворению. Игра «Вопрос – ответ» (один задает вопрос, другой отвечает)

- На какие части можно разделить этот текст?

- Определите тему и главную мысль этого стихотворения?

Почему автор назвал стихотворение «Кошкин щенок»? Как по-другому можно назвать стихотворение? Придумайте своё название.

2. Работа над выразительностью чтения.

Передайте голосом ласку, нежность мамы-кошки по отношению к своему приемному сыну.


Задают друг другу вопросы по содержанию стихотворения и отвечают на них.

Отвечают на вопросы учителя.





Читают стихотворение «цепочкой».


Познавательные:

-развивать умение извлекать информацию

из текста.

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать.


6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- А теперь проверим наши знания по сегодняшней теме. Все готовы? Ответьте на вопросы, «ДА» или «НЕТ»

  1. «Кошкин щенок» это стихотворение?

  2. И.А. Крылов написал?

  3. У кошки котёнок был?

  4. Кошка-мать чистоплотная?

  5. Щенок злой?

- Оцените правильность выполнения работы, сравнив свои ответы с правильным ответом на слайде.

Физминутка для глаз

Отвечают на вопросы, осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учета характера сделанных ошибок.

7. Применение нового знания и повторение

-У каждой группе на партах лежат рисунки. К рисункам найти строчки из стихотворения.


Работа по группам.

Подбирают к рисункам строчки

Познавательные:

-уметь представить подготовленную информацию в виде устных ответов.

Коммуникативные:

-развивать умение работать в группах, распределять роли. -формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение.


8. Рефлексия урока

1. Итог урока

- С каким стихотворением мы сегодня познакомились?

- Кто автор?

-Во сколько маленький Валентин начал читать?

- Благодаря кому он научился читать?

- Что вы для себя взяли из этого стихотворения? Какими вы будете?

- Удалось ли нам отлично поработать? (цели урока)

-Какую цель вы ставили в начале урока?

- Цель достигнута?

- Что вам помогло достигнуть цель?

- Как вы достигали цель?


2. Рефлексия

- Взяли наши любимые смайлики. Оцените свою работу на уроке.


Мне было трудно на уроке, мне нужна помощь.

Я могу лучше работать, у меня не всё получилось.

Я молодец! У меня всё получилось!


3. Домашняя работа

Общее задание - выразительное чтение стихотворения.

Задания на выбор – нарисовать рисунок к стихотворению или узнать истории о животных, воспитывающих не своих детенышей.

Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке.

Выбирают задание на дом.

Регулятивные:

Осуществлять контроль, оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме.

Личностные:

Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, причины неудач.






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели урока:

Обучающая цель урока: создать условия для ознакомления со стихотворением о животных;

Развивающая цель: способствовать развитию навыка чтения;

Воспитывающая цель: содействовать воспитанию любви, сопереживания и сочувствия к животным.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные: формировать приемы понимания прочитанного: воспринимать на слух текст; прогнозировать содержание текста по заглавию; развивать навыки правильного, осмысленного, выразительного чтения; творческие способности; обогащать словарный запас.

Технические средства обучения: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, DVD-проигрыватель, беспроводные колонки.

Дидактические средства: «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова и др., карточки для парной, групповой работы.

Формы организации взаимодействия на уроке: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

Номер материала: ДБ-1410263

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.