Технологическая карта урока по теме "Высшие растения. Отдел Моховидные"

Ф. И. О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна.

Должность: учитель биологии.

Образовательная организация: МБОУ – лицей №28 г. Орла им. дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина.

Технологическая карта урока

Тема:  «Высшие растения. Отдел Моховидные»

Тип урока: комби­нирован­ный

Цели: формирова­ние представ­лений о мо­ховидных как наиболее просто организованных высших растениях.

·         обучающие: знание особен­ностей строения моховидных рас­тений на приме­ре кукушкина льна и сфагнума; различение на рисунках, таблицах и гербарных материалах органов моховидных растений; понимание роли воды в размножении мхов; описание процесса смены поколений в жизненном цикле мхов; знание значения мхов в природе и хозяйственной деятельности человека.

·        развивающие:  развитие  у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.

·         воспитывающие: формирование у учащихся  мотивации  к  обучению и познавательной деятельности.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Ø предметные:  

·         знать – особен­ности строения моховидных рас­тений на приме­ре кукушкина льна и сфагнума, значение мхов в природе и хозяйственной деятельности человека.

·         уметь – различать на рисун­ках, таблицах и гербарных материалах органов моховидных растений; понимать роль воды в размножении мхов; описывать процессы смены поколений в жизненном цикле мхов.

Ø метапредметные:

·         регулятивные:  умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, представлять ре­зультаты работы;

·         коммуникативные: умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совмест­ной работы;

·         познавательные:  уме­ние выбирать наиболее эф­фективные способы реше­ния поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов; навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

Ø  личностные:  потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников, применение полученных знаний в практической де­ятельности, эстетическое восприятие объектов при­роды.

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный этап (1-2 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.	Приветствие учителя.	личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу	Постановка проблемы в виде просмотра иллюстраций различных моховидных	Работа с наглядным материалом	Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап целеполагания (1-2 мин)
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.	Формулирование темы  и целей урока, планирование работы.	Личностные УУД:  умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность. Регулятивные УУД: умение ставить цель, планировать деятельность
Этап актуализации знаний (3 мин)
Актуализация опорных знаний и способов действий	Учитель задаёт вопросы учащимся: «Что вы знаете о мхах? Где мы можем встретить эти растения? Отличаются ли чем-нибудь они от ранее изученных растений?»	Воспроизведение полученных ранее знаний.	Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов. Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.
Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)
Включение учащихся в целенаправленную деятельность	Организация деятельности учащихся:  изучение  материала в учебнике.  Ответы на вопросы учащихся во время работы.	Работа с текстом, иллюстрациями  в учебнике,  выделение основных понятий, работа с терминами. Основные термины: Подцарство Высшие рас­тения. Отдел Моховидные. Ризоиды. Гаметофит. Спорофит. Смена поколений. Жизненный цикл. Торф	Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.
Этап первичного закрепления знаний (5 мин)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы	Ответы на вопросы учащихся.	Работа с текстом.	Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.
Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (20 мин)
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Контроль самостоятельной работы учащихся	1. Выполнение лабораторной работы «Строение мха». При этом учащиеся самостоятельно формулирую цель работы. Работа включает в себя рассмотрение строения кукушкина льна и сфагнума. В ходе работы учащиеся выполняют рисунки, делают соответствующие подписи. В выводе работы формулируют обобщение об особенностях строения мхов.	Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с иллюстрациями. Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности. Коммуникативное УУД: умение работы  в паре (общение).
Информация о домашнем задании (1-2 мин)
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; заполнить таблицу. Д/з: §37	Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организация рефлексии, подведение итогов лабораторной работы.	Вопросы учителю.	Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Краткое описание документа:

Представляю Вашему вниманию технологическую карту урока по теме "Высшие растения. Отдел Моховидные" для 6 класса (по учебнику Т. А. Исаевой, Н. И. Романовой "Биология", линия "Ракурс"). В технологической карте даны основные этапы урока с примерным содержанием и УУД, временная организация учебного процесса.