Технологическая карта урока по теме "Выделение"

Технологическая карта урока  «Выделение»

Тема урока: Выделение

Цель: углубление представлений о материальном единстве и возможности познания окружающего мира; формирование комплекса знаний о системе выделения; совершенствование умений выделять проблему в теме занятия, формулировать познавательные цели, контролировать и оценивать достижение результата, строить содержательную коммуникацию при работе в паре.

Задачи:

Предметные:

-        определить особенности строения органов выделения, проанализировав их функции;

-        находить органы выделения на муляжах и интерактивных таблицах;

-        привести доказательства целесообразности анализа мочи.

Метапредметные:

-        осознать ограниченность собственного знания, выделить проблему и цель через выполнение задания на рассуждение и логическую цепочку;

-        анализировать при  работе в парах информацию из разных источников, структурировать ее через перевод текстовой и видео-информации в символы, схемы;

-        провести контроль, оценку и коррекцию знаний по определению органов выделения через выполнение тренировочных заданий;

-        выразить в ходе рефлексивной деятельности свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Критерии достижения цели урока: обучающийся знает понятие «почки», «мочевой пузырь», «мочеточники». «анализ мочи»; умеет: находить органы выделения на муляжах и таблицах.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Материально-техническое обеспечение:

- компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power Point, Internet;

- дидактический материал для обучающихся – таблица строения органов выделения;

- карточки с контекстными заданиями для  работы в парах;

- заготовки таблицы «Анализ мочи»;

- интерактивная система контроля и оценки  Votum;

- анкеты (для рефлексии).

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	2	3	4	5
1	Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Что здесь лишнее и почему? (слайд 1) Просит сформулировать тему урока Создает проблемную ситуацию путем предложения задания:     Почему после любого заболевания пациент должен сдать анализ мочи?	Обучающиеся находят лишнее и формулируют тему урока. Высказывают предположения.	Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3	Постановка учебной задачи	Создает условия для формулирования  цели и задач урока.	Формулируют  цель и задачи	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
4	Построение проекта выхода из затруднения	Организует работу в парах по поиску информации о значении анализа мочи. Демонстрирует видеофрагмент «Система выделения»	Самостоятельно изучают новый материал в форме индивидуальной деятельности. Работают с таблицей строения органов выделения Делают записи в тетрадь. Наблюдают видеофрагмент, оформляют результаты в таблицу : орган строение функция Проверяют выдвинутые гипотезы и отметают не правильные. Формулируют вывод, отвечая на вопрос Почему необходимо делать анализ мочи?	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия; Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания; логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.
5	Первичное закрепление	Организует работу по отработке умений находить органы выделения на муляжах и таблицах , с помощью системы  Votum.	Работают с  Votum 1. Определение органа выделения и его места в организме 2. Сопоставление строения и функции органов системы выделения.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные.
6	Самостоятельная работа	Организует деятельность по применению новых знаний, анализирует выполнение обучающимися заданий, корректирует, оценивает их деятельность.	Работают с продуктивными заданиями 1. Соотнесение органа выделения и его названия, разгадывая  ребусы; 2. аргументируют значимость анализа мочи Осуществляют самопроверку заданий. Оценивают результаты своей работы.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Личностные: самоопределение.
7	Рефлексия деятельности (итог урока)	Организует рефлексию в форме анкетирования : 1. На уроке я работал(а): активно/пассивно 2. Своей работой на уроке я: доволен/ не доволен 3. Урок для меня показался: коротким/ длинным 4. За урок я:  не устал(а)/ устал(а) 5. Мое настроение: стало лучше/ стало хуже 6. Материал урока мне был: понятен/ не понятен полезен/ бесполезен интересен/ скучен	Заполняют анкету. Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока	Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
8	Домашнее задание	Формулирует задание, комментируя его по необходимости: составить кроссворд по теме «Система органов выделения».	Фиксируют задание.