Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по теме Защита окружающей среды (5 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по теме Защита окружающей среды (5 класс)

библиотека
материалов

ГБОУ школа №93 Пушкинского района Санкт-Петербурга












Технологическая карта урока

«Saving the World» «Защита окружающей среды»

Предмет: английский язык

5 класс

УМК «Английский язык»

Ю.А Комарова и И.В. Ларионова



Учитель английского языка

Филимонова Ольга Алексеевна













Санкт-Петербург

2016







Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по УМК «Английский язык» Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой


Класс: 5.

Тема: «Saving the World» Защита окружающей среды

Учебно-методический комплекс:  Ю.А.  Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока – достичь образовательных результатов:

личностные: формирование: мотивации изучения английского языка; коммуникативной компетенции; умения планировать свое речевое поведение;

метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; развитие смыслового чтения в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации в процессе операций, обеспечивающих понимание текста;

предметные: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников; развитие умения воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста; формирование умения расспрашивать собеседника и давать ответы на его вопросы.

Задачи урока:

стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний;

на основе анализа полученной информации расширять лингвистический кругозор учащихся, развивать умение действовать по образцу, применять основные правила чтения и орфографии;

на основе работы с рисунком, текстом учебника повторить новый лексический материал по теме «Защита окружающей среды», употреблять в речи изученные лексические единицы.

Виды учебной деятельности:

  1. Обучение аспектам языка:

  • Лексика, фонетика: Vocabulary associated with protecting the environment (по теме «Защита окружающей среды»)

  • Грамматика: различие настоящего простого и настоящего длительного времени

2. Виды речевой деятельности:

  • Аудирование: (ex. 1, 2 p. 54).

  • Говорение: traffic rules in my town (ex. 4, 5 p. 55)

  • Чтение: (ex. 2 p. 54).

  1. Социокультурная информация: загрязнение окружающей среды

Характеристика основных видов деятельности:

переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

формирование навыков межкультурной коммуникации.

Материалы и оборудование:

УМК Ю.А.  Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс: рабочая программа к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5и 6 классы; учебник «Английский язык» 5 класс; книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджера «Английский язык», дидактический материал;

технические средства обучения: компьютер






Этапы урока

Решаемые

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные действия

1 этап. Организационный.

Создание условий для включения учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.


Приветствует учеников;

организация внимания, создание доброжелательной обстановки на уроке.

Помогает  учащимся включиться в речевую деятельность через микро беседу при помощи вопросов повседневного обихода типа:

Good morning, my friends! I’m glad to see you! How are you?

Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя. Good morning. Dear teacher, we are glad to see you too.

I’m fine thank you! And you?

Настраиваются на урок.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Личностные УУД:

принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Регулятивные УУД:

волеваясаморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.

Коммуникативные УУД: умениеиспользовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.

2 этап. Актуализация знаний.

Актуализация знания учеников, необходимых для открытия нового знания.


Introduction.

Look at the blackboard and try to guess what will we talk about. What do you see on these pictures?


Учащиеся определяют тему урока.


















Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на обсуждаемой теме.

Познавательные УУД:

актуализация новых знаний Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.

3 этап. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Целеполагание, введение в тему (определение темы).


So you know, that the problem of pollution is urgent nowadays. Could you tell me what is the aim of our subject?

Выслушивает предположения учащихся о работе на уроке, чем они будут заниматься: What shall we do? What do you think about it?

You are right. We’ll speak about saving the world.

Учащиеся слушают, фронтально отвечают на вопросы, наводящие на тему урока.









Учащиеся с помощью учителя формулируют задачи урока.

Высказывают свои предположения о работе на уроке.

Личностные УУД:

формирование мотивации, умение планировать свое речевое поведение.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном

обсуждении проблемы,

интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

4 этап. Повторение изученного

Обеспечение восприятия, осмысления новых знаний.


Ok, now let’s revise some words on our topic.

Plastic bottles

Metal cans

Glass jars

Paper

Cardboard boxes

Lorry

Rubbish

2. Работа в группах по 4 чел.

Учитель называет материалы (plastic, metal, cardboard, paper, glass), учащиеся находят предметы из этих материалов в классе и один представитель из группы учащихся дотрагиваются до материала


Отвечают слова по-английски и по-русски.

Выполняют упражнения p 54 ex1.











Выполняют задание учителя.

Учатся быстро реагировать, на слух определяют и находят материал.

Личностные УУД:

сохранение мотивации путем использования визуальных средств; формирование умения планировать свое речевое поведение.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать на слух ЛЕ иностранного языка.

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на выполнении задания; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

5 этап.

Побуждение учащихся самих искать нужную информацию.


Now you are going to learn how people in one school try to save the environment. Let’s listen to the CD about it. Try to answer the question: How may recycling boxes are there in the school. Учитель побуждает учащихся искать нужную информацию.



Open you books. Look at the ex.2, page 54.






Учащиеся cлушают текст и отвечают на вопрос учителя. Выполнение ex 3, p 54.









Учащиеся читают текст и определяют правильно ли они поняли информацию во время аудирования (самоконтроль)

Личностные УУД:

оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные УУД: умение воспринимать на слух аутентичный текст,

поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении текста.

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Динамическая пауза

Снятие эмоционального напряжения.

Stand up! 

Hands up, hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Stand up!

Hands on hips!

Bend left, bend right!

One, two, three - hop!

One, two, three- stop!

Sit down! 

Учащиеся выполняют упражнение

Регулятивные УУД:

организация внимания и самоконтроля; умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Познавательные УУД:

восприятие на слух глаголов движения.

6 этап. Первичное закрепление знаний в речи.

Обеспечение осмысления знаний.

Проговаривание и закрепление знания.




Учитель дает время на подготовку к монологической речи. Look at the pictures and prepare a speech about the ways of recycling rubbish.

Подготавливают ответ и несколько человек из класса выступают с докладом на тему: вторичное использование материалов.

Личностные УУД:

умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении текста.

Коммуникативные УУД: умение полностью понимать речь учителя, одноклассников; умение слушать собеседника, реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные УУД:

умение действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживание понимание нового материала.

7 этап.

Выявление пробелов осмысления изученного материала.


Now take the sheets of paper and write the rules of saving the world.

Учащиеся актуализируют изученные речевые структуры в устной речи.



Учащиеся пишут на листочках ответ на вопрос





.

Личностные УУД:

умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

Познавательные УУД:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; умение процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

8 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Включение новых знаний в систему знаний.



Д/з: WB p 32, ex. 1-3

Учитель комментирует  домашнее задание.


Учащиеся слушают, задают вопросы.


Личностные УУД:

самоопределение; мотивация к познанию.

Познавательные УУД:

выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД:

умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.

9 этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.


You worked well. Thank you for the lesson.

Did you like to work with new information? Have you learnt anything new? Was it interesting?

Выставление отметок.

Организует рефлексивную деятельность учащихся.

Ученики по цепочке высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на листах самооценки.


Отвечают на вопросы учителя.











Дают самооценку своей деятельности и ее результатов.

Личностные УУД:

овладение способами рефлексии собственной

деятельности.

Познавательные УУД:

контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

Регулятивные УУД:

осознание учеником того, что он хорошо/плохо научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать на АЯ, каков его уровень в освоении АЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать АЯ.



Лист самооценки

Ф. И. _____________________

Моя успешность на уроке

  1. На уроке я работал активно/пассивно

  2. Своей работой я доволен/недоволен

  3. Урок для меня показался коротким/длинным

  4. За урок я не устал/устал

  5. Мое настроение стало лучше/стало хуже

  6. Материал урока мне был понятен/непонятен

Полезен/бесполезен

Интересен/неинтересен

  1. Домашнее задание легкое/трудное

Интересное/неинтересное

Полезное/бесполезное



Достигли ли мы цели?___________________________________________

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

__________________________________________________________________



Общая информация

Номер материала: ДБ-405503

Похожие материалы